跨文化領(lǐng)導(dǎo)力資料教學(xué)課件

跨文化領(lǐng)導(dǎo)力共89頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。跨文化領(lǐng)導(dǎo)力共89頁(yè)P(yáng)PT資料跨文化領(lǐng)導(dǎo)力共89頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。第一篇開(kāi)宗明義領(lǐng),理也;導(dǎo)者引也<說(shuō)文解字>LEADER,1300年出現(xiàn);EADERSHIP,1834年出現(xiàn)牛津英語(yǔ)詞典>領(lǐng)導(dǎo)是一們促使其部署充滿信心滿懷熱情來(lái)完成任務(wù)的藝術(shù)”-孔茲“領(lǐng)導(dǎo)是一種說(shuō)服他人熱心于一定目標(biāo)的能力戴維斯“領(lǐng)導(dǎo)就是伙伴關(guān)系”布勞克“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”一鄧小平一、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展同步高職院校的思想政治課教學(xué)內(nèi)容要符合時(shí)代發(fā)展的腳步，不管是教材的選擇還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，都要在分析課程和學(xué)生特點(diǎn)之后，掌握時(shí)代發(fā)展對(duì)思想政治課成的新要求，分析新環(huán)境下學(xué)生的整體發(fā)展需要，最大化的實(shí)現(xiàn)思想政治課程教育和時(shí)代的同步。要在保證和時(shí)代以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)同步的基礎(chǔ)上，豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的道德素質(zhì)和理論發(fā)展水平的強(qiáng)化，推進(jìn)高校學(xué)生思想認(rèn)知水平的健康發(fā)展。高職院校教師在開(kāi)展思想政治教學(xué)的時(shí)候要重視在理論中分析問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)，要保證教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的實(shí)際生活，要確保教育內(nèi)容符合高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，能夠通過(guò)思想政治水平的提升幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀環(huán)境下高職思想政治教育的針對(duì)性和有效性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治課教育對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。高職學(xué)校思想政治課程中教育內(nèi)容的同步并不是單純的要求思想政治教育和目前的政治經(jīng)濟(jì)形式相統(tǒng)一，是要在完善現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展中提高人和社會(huì)的穩(wěn)定性的根本聯(lián)系，在高職院校思想政治課程教學(xué)過(guò)程中要重視教學(xué)內(nèi)容本身的必然性以及合理性，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)其重要性的同時(shí)了解其深層次的含義。明確課程設(shè)計(jì)的中心目的，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)教育目的而努力。高職院校思想政治教學(xué)的邏輯性除了體現(xiàn)在要讓學(xué)生感受的課程的合理性之外，還要強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維發(fā)展，要保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生良好的邏輯思想之間形成緊密的聯(lián)系，強(qiáng)化其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，深化課程的教育效果?？茖W(xué)發(fā)展觀環(huán)境下的高職思想政治課教學(xué)重視學(xué)生發(fā)展和教育的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其課程教學(xué)要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際入手，為學(xué)生的思想政治水平的提升做出積極貢獻(xiàn)。二、改革并創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)方法分析目前高職院校思想政治課程教育的現(xiàn)狀，我們可以得知教育方法的落后是影響最終教學(xué)效果的根本原因。所以，改革和完善教學(xué)方法是強(qiáng)化思想政治理論課程的關(guān)鍵內(nèi)容，我們要盡量實(shí)現(xiàn)完善現(xiàn)有的教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新，盡可能的實(shí)現(xiàn)教育資源效益的最大化，優(yōu)化教育資源是科學(xué)發(fā)展觀環(huán)境下對(duì)教育的根本要求，要強(qiáng)化現(xiàn)代化的教育思想，結(jié)合現(xiàn)有的教育方法，變更傳統(tǒng)的授課模式提高高職院校思想政治課程對(duì)學(xué)生的吸引力。新的科學(xué)發(fā)展觀環(huán)境下的高職院校思想政治教學(xué)要重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要引領(lǐng)學(xué)生在質(zhì)疑和探究的氛圍下實(shí)現(xiàn)精神的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中強(qiáng)化實(shí)踐，在探索的環(huán)境下強(qiáng)化精神和思想的創(chuàng)新，在整體發(fā)展的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)意識(shí)的提升。高職院校思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際狀況積極探索適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中將學(xué)生解脫出來(lái)，完善現(xiàn)有的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，再就是要保證備課質(zhì)量，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，最后就是要強(qiáng)化考試方法，提高對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的關(guān)注度。通過(guò)一些列新的教育培養(yǎng)模式培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求，符合教學(xué)要求，切實(shí)具備實(shí)踐能力的新環(huán)境下的應(yīng)用型人才。學(xué)校方面要構(gòu)建完善的思想政治教育目標(biāo)，從多角度入手完善學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展適應(yīng)新科學(xué)發(fā)展觀環(huán)境的合格人才而努力。三、構(gòu)建以師生為主體的教學(xué)思想想要高質(zhì)量的實(shí)施高職院校思想政治課程教學(xué)，就要構(gòu)建以人為本的教學(xué)思想。要確定好的思想政治教材，爭(zhēng)取切實(shí)發(fā)揮教材的作用，這些都是高職院校思想政治課程教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在科學(xué)發(fā)展觀的推動(dòng)作用下，教師要強(qiáng)化自身的隊(duì)伍建設(shè)，從強(qiáng)化認(rèn)識(shí)人手，要引導(dǎo)教師以馬列主義思想為思想政治教學(xué)的指導(dǎo)思想；各級(jí)主管部門要重視對(duì)高職院校教師的思想政治理論課程的強(qiáng)化訓(xùn)練，重視學(xué)科教學(xué)帶頭人的培養(yǎng)，為教師的進(jìn)修發(fā)展和提升提供更多的機(jī)會(huì)；要重視師德建設(shè)，高職院校思想政治教師要以培養(yǎng)教育學(xué)生為工作重點(diǎn)，從自身做起引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀踏實(shí)做人，高職院校思想政治教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，拉近彼此的距離，成為學(xué)生生活上的朋友，心靈發(fā)展的領(lǐng)路人。高職院校思想政治課程要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)改革，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想實(shí)現(xiàn)教育提升。教師要從正面灌輸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的自我教育能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析掌握自我教育能力。再有教師要改變傳統(tǒng)的他律形式的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德自律水平的構(gòu)建，要保證學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的健康發(fā)展。思想政治理論課的發(fā)展主要看學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，教師要重視人本思想，一切以保護(hù)促進(jìn)學(xué)生的身心健康為人手點(diǎn)，在強(qiáng)化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思想促進(jìn)?，F(xiàn)代高職院校的學(xué)生所處在科學(xué)水平不斷發(fā)展的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的要求逐漸提高，嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境讓學(xué)生時(shí)刻保持著高度的緊張感。教師想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格的健全發(fā)展就要培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要堅(jiān)持人本思想，通過(guò)長(zhǎng)久的努力順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)符合發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)人才。四、結(jié)論思想政治課程是高職院校德育教育的重要組成部分，是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方法。良好的思想政治課能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和品德素質(zhì)，對(duì)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極的意義。面對(duì)新的科學(xué)發(fā)展觀環(huán)境，我們要強(qiáng)化并完善高職院校的思想政治課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育的全面提升。本來(lái)，初中體育納入畢業(yè)生升學(xué)考試是一項(xiàng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)學(xué)校體育開(kāi)展的有效措施。體育考試制度的實(shí)施，對(duì)端正教育思想，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，本應(yīng)起到積極的推動(dòng)作用，應(yīng)能更有效地促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施的改善。但無(wú)奈的是，事與愿違，由于考試“指揮棒”的作用，納入了初中畢業(yè)升學(xué)考試后，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的體育教學(xué)更陷入了應(yīng)試教育的困局，呈現(xiàn)出以下的不合理現(xiàn)狀。1.學(xué)校在教學(xué)管理和工作安排上存在偏頗，不重視初一、初二年級(jí)的體育教學(xué)工作，只注重初三畢業(yè)生的體育考試成績(jī)，前松后緊，臨急抱佛腳的“應(yīng)試現(xiàn)象”非常嚴(yán)重。2.學(xué)校在體育教學(xué)工作安排上不作銜接，體育教師隨機(jī)變動(dòng)，誰(shuí)有空誰(shuí)去教，不安排跟班教學(xué)。另外，初一、初二體育教師的工作與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)也不掛鉤，和其他學(xué)科教師相比,存在同工不同酬的現(xiàn)象，導(dǎo)致非畢業(yè)班體育老師工作喪失積極性，課堂教學(xué)流于“放羊式”。3.學(xué)校擔(dān)心學(xué)生初三畢業(yè)體育考試成績(jī)不理想會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率，所以，學(xué)生到初三年級(jí)后就加大訓(xùn)練力度，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但由于初一、初二教學(xué)不把關(guān)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與鍛煉，基礎(chǔ)差，這樣一來(lái)，初三把關(guān)體育教師要在不到一年的時(shí)間里，教出別人三年的效果，工作壓力與難度之大可想而知。針對(duì)現(xiàn)狀，如何才能打破困局為農(nóng)村初中體育教學(xué)找到出路？一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)管到位各級(jí)教育部門要從育人的高度出發(fā)，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)給體育工作予以足夠的重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理。想方設(shè)法推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展，而不是走過(guò)場(chǎng)。各級(jí)教育行政部門，要選派懂專業(yè)、能力強(qiáng)、求上進(jìn)的專家型人才抓中小學(xué)體育工作，把政策方針落實(shí)到位。建議教育行政部門把體育工作作為評(píng)估學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一，結(jié)合貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,把學(xué)校的體育工作和學(xué)校的年度工作目標(biāo)制定考核、教學(xué)督導(dǎo)等各種評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，把評(píng)價(jià)校長(zhǎng)成績(jī)與學(xué)校體育工作成績(jī)掛鉤，克服單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校工作績(jī)效的不良傾向。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度的建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。甚至建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制定出正確的地方政策導(dǎo)向，保障農(nóng)村初中學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展。二、提高認(rèn)識(shí)，正確導(dǎo)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。學(xué)校體育的作用和地位與其他學(xué)科同等重要，如果體育教學(xué)被忽視將不能發(fā)揮體育對(duì)智育的促進(jìn)作用，對(duì)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)不利，會(huì)造成惡性循環(huán)的局面。所以，學(xué)校不能搞應(yīng)試教育，必須讓學(xué)生從初一、初二年級(jí)就要重視體育課和體育鍛煉。只有社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，才能通過(guò)體育考試，使學(xué)生的身體素質(zhì)有較大輻度的提高。達(dá)到既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，又強(qiáng)化學(xué)生終身體育鍛煉的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使初中體育教學(xué)工作得以正常持續(xù)發(fā)展。三、落實(shí)小循環(huán)教學(xué)以上一、二兩點(diǎn)是從根本上解決問(wèn)題的措施，但是，對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)而言，以上兩點(diǎn)不容易在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，也不是靠體育教師本身的力量能夠做到的。所以，對(duì)于廣大農(nóng)村初中一線體育教師而言，要改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，走出困局，還必須另辟蹊徑?；谧陨硎嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期駐扎初三畢業(yè)班把關(guān)的親身體驗(yàn)，筆者認(rèn)為，落實(shí)小循環(huán)教學(xué)或許是最省事，最可能的解困出路。因?yàn)?，由同一位教師從初一開(kāi)始帶班教學(xué)，直到初三畢業(yè)，負(fù)責(zé)到底，這樣，可以盡可能地避免個(gè)別教師長(zhǎng)期留守初一、初二教學(xué)，阻礙其專業(yè)成長(zhǎng)與能力發(fā)展；還可以避免由于初一、初二教師不負(fù)責(zé)任地“放羊式”教學(xué)，造成學(xué)生鍛煉基礎(chǔ)缺失，身體素質(zhì)不高，人為加重初三把關(guān)教師的工作壓力與難度的情況；而且，就算學(xué)校在教學(xué)管理和工作安排上存在偏頗、教學(xué)資源集中向畢業(yè)班傾斜，但該教師由于要從一而終，因而還是會(huì)積極地爭(zhēng)取最后的勝利。所以，在大環(huán)境無(wú)力改變的情況下，小循環(huán)教學(xué)或者可以作為解困的權(quán)宜之計(jì)。第一篇開(kāi)宗明義領(lǐng),理也;導(dǎo)者引也<說(shuō)文解字>LEADER,1300年出現(xiàn);EADERSHIP,1834年出現(xiàn)牛津英語(yǔ)詞典>領(lǐng)導(dǎo)是一們促使其部署充滿信心滿懷熱情來(lái)完成任務(wù)的藝術(shù)”-孔茲“領(lǐng)導(dǎo)是一種說(shuō)服他人熱心于一定目標(biāo)的能力戴維斯“領(lǐng)導(dǎo)就是伙伴關(guān)系”布勞克“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”一鄧小平領(lǐng)導(dǎo)就是在社會(huì)共同活動(dòng)中,具有影響力的個(gè)人或集體,在特定的結(jié)構(gòu)中通過(guò)示范、說(shuō)服、命令等途徑,動(dòng)員下屬實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)的過(guò)程?！龉芾碚邔で蠓€(wěn)定,領(lǐng)導(dǎo)者探討革新管理者循規(guī)蹈矩,領(lǐng)導(dǎo)者獨(dú)辟新徑;■管理者維持現(xiàn)狀,領(lǐng)導(dǎo)者提高發(fā)展■管理者注重組織結(jié)構(gòu),領(lǐng)導(dǎo)者注重人力資源;管理者依賴控制,領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)信任;■管理者目光短淺,領(lǐng)導(dǎo)者目光遠(yuǎn)大;管理者重視原因和方式,領(lǐng)導(dǎo)者重視事情和原因;■管理者盯住結(jié)果,領(lǐng)導(dǎo)者看到希望領(lǐng)導(dǎo)工作的過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境決策過(guò)程決動(dòng)指凵組凵控用凵駕策員揮織制‖人馭反饋過(guò)程畫(huà)被領(lǐng)導(dǎo)者典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格支配獨(dú)斷專行友善關(guān)系為重順從優(yōu)柔寡斷合作民主集中價(jià)值觀獨(dú)斷民主優(yōu)柔專行集中寡斷竟?fàn)幒献髂壑?jǐn)慎競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)隊(duì)不但企業(yè)要以循序而我們的能做大做人為本漸進(jìn)一種生強(qiáng),而且工作才會(huì)欲速則活方式。能做久。愉快不達(dá)?！度龂?guó)演義》中的卓越領(lǐng)導(dǎo)者看重績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)者:曹操看重人情的領(lǐng)導(dǎo)者:劉備操以手指玄德,后自指,日:“今天下英雄,惟使君與操耳!〃劉備日:操以急,吾以寬;