部編版五年級(jí)語文下冊(cè)課件24-古人談讀書

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)課件24古人談讀書56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅部編版五年級(jí)語文下冊(cè)課件24古人談讀書部編版五年級(jí)語文下冊(cè)課件24古人談讀書56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅顧炎武讀破萬卷書同學(xué)們,你們還知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?古人不僅喜歡讀書又把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來,供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)的。算凄妻為師語文五年級(jí)上冊(cè)ˇ2沾大談第一課時(shí)第二課時(shí)》分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所收獲、進(jìn)步、發(fā)展而采取的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。一、分層目標(biāo)，展示個(gè)性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是確定教學(xué)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的最終質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生之間的信息素養(yǎng)不同，若用同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)來要求所有學(xué)生，很難適應(yīng)學(xué)生的差異性和符合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性的教給學(xué)生不同水平層次的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不能過低，也不能過高，要遵循“既要讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超過課程要求去學(xué)習(xí)”的原則，使每個(gè)學(xué)生通過努力可以達(dá)到并且能學(xué)到新的知識(shí)。二、合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，可將學(xué)生分成層次不同的小組，開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是指有指導(dǎo)地進(jìn)行小組教學(xué)，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，通過集體智慧的充分發(fā)揮，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最佳化。組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，大家互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使不同水平的學(xué)生學(xué)到不同層次的知識(shí)，還能涌現(xiàn)出一些“小專家”、“小老師”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。例如在PowerPoint2000教學(xué)中，以《美麗的校園》為主題，要求學(xué)生以組為單位，設(shè)計(jì)一份宣傳我們的校園生活的電子作品。組內(nèi)學(xué)生通過協(xié)商后，明確分工，學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，采用不同的操作設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出各有特色的電子作品。不同分工的學(xué)生根據(jù)自己的理解和自己的基礎(chǔ)，完成本層次水平的作品。在制作過程中遇到的困難，組內(nèi)成員共同探討解決。三、自主實(shí)踐，體驗(yàn)成功《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中提出：中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目的就是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生要把從書本上獲得知識(shí)，變?yōu)樽约旱闹R(shí)，必須通過實(shí)踐。可見，實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)起著補(bǔ)充、強(qiáng)化和提高的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固、消化知識(shí)，豐富和發(fā)展已有的知識(shí)。在實(shí)踐操作中，設(shè)計(jì)具有彈性的練習(xí)，細(xì)節(jié)部分由學(xué)生根據(jù)自己的想法而定，便于學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和自主性，更能讓學(xué)生適應(yīng)各自實(shí)際情況。在Word2000教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，一份是提供高山和小樹等圖片素材，讓學(xué)生按照書上的《學(xué)生報(bào)》，制作電子小報(bào)；另一份是提供一些內(nèi)容豐富的素材庫，提出格式上的要求，學(xué)生自由選擇素材，自行確定主題，制作出一份圖文并茂的精美小報(bào)。學(xué)生在實(shí)踐操作中，不管操作程度是否熟練，不管已有知識(shí)水平的高低，人人都有練習(xí)能完成，個(gè)個(gè)都有發(fā)揮自己能力的空間，讓各層次的學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”，使全體學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，得到展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。美術(shù)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。其主要是指使用線條、色彩以及形體等藝術(shù)語言來進(jìn)行描繪的一種藝術(shù)形式。通過以上幾種手段，在平面上塑造出靜態(tài)的視覺形象，用此來表達(dá)作者對(duì)于審美感受的態(tài)度和想法。一走進(jìn)奇幻絢麗的美術(shù)世界美術(shù)是什么？形象地說，就像是安徒生書中的美麗童話世界，充滿著童真的快樂和自由；是久石讓手中彈奏的輕美音樂，令人身心放松，為之神往；是達(dá)·芬奇千奇百怪的意象大腦，吸引無數(shù)人為之探秘。二美術(shù)創(chuàng)新思維含義美術(shù)創(chuàng)新思維是指以新奇原創(chuàng)的思維方式解決美術(shù)問題的一種思索過程，人們通過這種思維方式就能突破常規(guī)的思維界限，以超越常規(guī)甚至與常規(guī)違背的方法去思考和理解問題，想出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎獨(dú)創(chuàng)、有非凡意義的思維成果。美術(shù)創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的本能愿望提升到主觀能動(dòng)的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性思維到理性思維的飛躍。創(chuàng)新思維的特點(diǎn)就是思想的超前性、流暢性、敏感性和變通性。三初中美術(shù)教育現(xiàn)狀在我國很多學(xué)生自身對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)缺少足夠的熱情和探索精神，這就逐漸導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新思維的缺失。1.美術(shù)課程資源開發(fā)的缺失近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展很好地帶動(dòng)了美術(shù)教育環(huán)境的改善。但是教育部門調(diào)查顯示，美術(shù)課程資源在各個(gè)學(xué)校仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)為：美術(shù)教學(xué)設(shè)施不齊全，在有些學(xué)校，還沒有建立專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)場所，對(duì)學(xué)生開放的時(shí)間不充足。義務(wù)教育觀念的陳舊，學(xué)校為追求升學(xué)率，學(xué)校把教育學(xué)生的中心放在了文化課程上，這就導(dǎo)致了美術(shù)課程在學(xué)生心目中的地位大大下降。學(xué)校對(duì)課程資源從不進(jìn)行擴(kuò)充，美術(shù)課完全是以學(xué)科為中心，不但課程的多樣性與綜合性得不到一定的體現(xiàn)，而且還不能與學(xué)生日常的生活緊密相連，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣難以得到提高。2.學(xué)生擁有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，但缺乏動(dòng)力人們常說“興趣是最好的老師?！睂?duì)于任何事情，只要有興趣，相信一定就能夠成功。但如果沒有興趣，就會(huì)缺失動(dòng)力，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此。初中生擁有對(duì)美術(shù)良好的興趣，但這種興趣不會(huì)保持很久。慢慢地就會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，各個(gè)學(xué)校一直把美術(shù)安排在副科的位置上，地位在學(xué)生的心目中得不到提高，其價(jià)值不能被學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。這也導(dǎo)致了老師在教學(xué)工作中失去積極性。久而久之，美術(shù)課程就成了擺設(shè)。3.年輕教師缺少專業(yè)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛剛步入教育崗位的年輕教師來說，對(duì)于具體的教學(xué)工作還不太了解，在教育理論方面往往學(xué)習(xí)得不夠全面，對(duì)于教材和學(xué)生面臨的問題也無法做出正確的解析和回答，關(guān)于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)掌握得不夠熟練，這就容易出現(xiàn)失誤。四提高初中美術(shù)教育水平的方法第一，擴(kuò)充學(xué)校美術(shù)資源，健全學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)場地，讓美術(shù)課程在學(xué)校的地位得到提升。第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)新美術(shù)課堂，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自我的聰明才智，勇于在美術(shù)上創(chuàng)新。第三，提升美術(shù)課程的地位，讓美術(shù)課程與其他主要學(xué)科有同等的地位，增強(qiáng)老師和學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。五將創(chuàng)新思維應(yīng)用到美術(shù)教育中1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中國的教育模式大都是以被動(dòng)的方式進(jìn)行的，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。老師與學(xué)生的關(guān)系是一種被動(dòng)的關(guān)系。要想改變這種教育模式，老師和學(xué)生就要多進(jìn)行交流和互動(dòng)。在課堂上，老師和學(xué)生的關(guān)系要形成一種主動(dòng)的關(guān)系，老師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)行畫畫，分別對(duì)彼此的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新。2.培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新的心理素質(zhì)在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。暗示他們把創(chuàng)新作為美術(shù)創(chuàng)作的一種動(dòng)力，主觀上改變對(duì)于美術(shù)的偏激看法，用樂觀的心態(tài)和創(chuàng)新的意識(shí)去創(chuàng)作美術(shù)作品。3.將創(chuàng)新思維應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的培訓(xùn)僅僅限制在45分鐘的課堂上是不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中，要盡可能地與學(xué)生形成互動(dòng)的格局，不定期地舉行美術(shù)繪畫比賽，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。六結(jié)束語美術(shù)教育是一項(xiàng)持久而奇妙的互動(dòng)教育，對(duì)于中學(xué)生來說更是非常重要，因?yàn)樗麄冞€處于懵懂期，對(duì)于外界的一切事物都充滿著美好的想象，而這些想象都會(huì)通過他們的手畫在一張張潔白的紙張上。讓我們一起堅(jiān)持美術(shù)教育，激發(fā)創(chuàng)新思維。顧炎武讀破萬卷書同學(xué)們,你們還知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?古人不僅喜歡讀書又把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來,供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)的。算凄妻為師語文五年級(jí)上冊(cè)ˇ2沾大談第一課時(shí)第二課時(shí)》第一課時(shí)孔子名丘,字仲尼春秋時(shí)期魯國人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始人《論語》儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對(duì)話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”朱熹南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。世稱朱子,是孔子孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。曾國藩我國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家。與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚清四大名臣”。是我國近代化建設(shè)的開拓者之一。急朗讀課文掃清障礙Q我會(huì)認(rèn)恥矣我會(huì)寫chiwesongg恥海謂誦愷hengkuque恒窺皆缺生字歸類恥誨謂誦豈恒窺皆缺左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加:耳+