師夷長技以制夷課件-002

師夷長技以制夷16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。師夷長技以制夷師夷長技以制夷16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。師夷長技以制夷朕命你為靖逆將軍驅(qū)逐英人奕山一、通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好探究性實驗初中化學(xué)作為自然學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗是基礎(chǔ)。通過有趣生動的實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的動力，還有利于誘發(fā)學(xué)生的靈感，鞏固化學(xué)知識，啟迪科學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以實驗魅力抓住學(xué)生的心，促進學(xué)生踏踏實實地學(xué)好化學(xué)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗，充分挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者為學(xué)生講鐵的性質(zhì)之前，先讓學(xué)生自己找材料，在家中準(zhǔn)備三個干凈的小瓶，一個瓶子不裝水，一個瓶子裝少量水，一個瓶子裝滿水，三個瓶子里各放一枚鐵釘，演示鐵釘生銹實驗，讓學(xué)生每天觀察做好記錄。到了講解鐵的性質(zhì)一課時，讓學(xué)生帶來“成果”，讓學(xué)生將理論與化學(xué)實驗實踐相結(jié)合，直到得出正確結(jié)論。此種教學(xué)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生動手參與，還有利于營造實驗氣氛，使學(xué)生通過演示實驗，對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣。這樣一來，不僅學(xué)生學(xué)會了觀察事物，增強了化學(xué)實驗的求知欲，還學(xué)會了測定數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，極大地提升了化學(xué)實驗?zāi)芰Γ{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于初中化學(xué)教學(xué)，教師不僅要上好化學(xué)實驗課，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極指導(dǎo)學(xué)生做好探究性實驗。為了增強學(xué)生化學(xué)實驗興趣，化學(xué)演示實驗，盡量選擇現(xiàn)象明顯的實驗，演示實驗要突出示范性，盡可能采取對比方法進行實驗，在實驗過程中教師操作必須規(guī)范，避免盲目性。實驗結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告，反思實驗過程，使學(xué)生通過化學(xué)實驗以及教師的指導(dǎo)，能夠及時糾正不正確的操作方法，為日后做好化學(xué)實驗奠定堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，開展各種活動激發(fā)學(xué)生興趣由于初中生剛剛接觸化學(xué)，對教學(xué)中一些抽象概念難以理解，如果教師不能給予有效引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，有利于通過淺顯易懂、風(fēng)趣幽默語言文字激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于初中生剛剛接觸化學(xué)，許多學(xué)生覺得化學(xué)比較陌生，枯燥乏味，抽象難懂。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，描述化學(xué)現(xiàn)象不能廣泛地使用抽象詞語，教師要盡量使用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的語言，例如：在化學(xué)教學(xué)氯化鈉的形成一課時，筆者為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將陰陽離子結(jié)合形象地比喻為兩種離子結(jié)婚生子，這個孩子就叫氯化鈉，風(fēng)趣幽默的語言，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍中，學(xué)生對化學(xué)知識有了深刻的理解和認識。在進行化學(xué)實驗氫氣還原氧化銅時，筆者將其比喻成為了創(chuàng)造優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境起早摸黑的學(xué)生，學(xué)生離開鎖門，是為了防止財產(chǎn)被氧氣氧化，鎖門保護教室財產(chǎn)。這樣的形象語言，氫氣在這里的作用一下子學(xué)生就明白了。另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際，在這方面，教師可以開展各種化學(xué)活動，將化學(xué)知識與生活相聯(lián)系，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：你在日常生活中，我們常常會遇到以下現(xiàn)象，蒸饅頭時要發(fā)酵面團，鋁合金門窗有時會生銹，鍋爐中會出現(xiàn)水垢，埋木樁時埋入部分要燒焦，一氧化碳中毒等等，這些問題顯而易見，通過分析、討論、交流，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真正做到化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)以致用。在初中化學(xué)教學(xué)中，有效的社會實踐活動，對于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有很大的幫助。近幾年，空氣污染，環(huán)境污染，水污染現(xiàn)象比較嚴重，筆者針對這些社會問題，組織學(xué)生對本地區(qū)進行調(diào)查，調(diào)查分析比較在哪個季節(jié)環(huán)境污染比較嚴重，分析環(huán)境污染的原因。通過有效地開展社會實踐活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣獲得了極大的提升，提高了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三、巧用多媒體增強興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究近年來，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中應(yīng)用越來越普遍，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以極大增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體音頻、視頻、文字、圖像是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，通過多媒體視頻展示，積極參與到課堂教學(xué)之中，使教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。例如：筆者在講解化學(xué)變化的微觀實質(zhì)時，由于教學(xué)內(nèi)容生澀難懂，教學(xué)所涉及的分子和原子我們用肉眼很難看到，如果在教學(xué)過程中，教師只是枯燥的講解理論知識，學(xué)生很難接受這些知識。然而，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們利用多媒體形象、直觀、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體三維動畫，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然地參與到課堂教學(xué)之中，在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提升了自主學(xué)習(xí)能力。在以往初中化學(xué)教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致許多學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)“知其然不知其所以然”。因此，為了增強學(xué)生探究解決問題的能力，就是要多給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親自動手，生生討論，小組討論，互動交流，利用各種方式方法合作探究，這樣更有利于集思廣益、各抒己見，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個清晰準(zhǔn)確的認識，增強課堂學(xué)習(xí)的有效性。四、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把“游戲”帶進課堂輔助記憶初中化學(xué)教學(xué)，要想提高學(xué)生對化學(xué)知識的認知能力，誘導(dǎo)學(xué)生認知的深入性，還需要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以有效激發(fā)學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注意內(nèi)化學(xué)生化學(xué)認知過程，不要僅僅停留在說教層面，要有目的地設(shè)置課堂問題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新舊知識的連接，尤其是?對容易混淆概念的地方，要培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)識記信息對象的關(guān)鍵點，增強對化學(xué)知識的記憶。在初中化學(xué)教學(xué)中，有時候?qū)W生對概念理解不清，教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析比較概念，學(xué)生只有對概念的內(nèi)涵和外延有所理解，才能避免死記硬背，增強課堂教學(xué)效果。初中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容融入于游戲中，把“游戲”帶進課堂更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要記憶的概念比較多，許多概念學(xué)生不容易記住，因此，把游戲帶入課堂輔助記憶，學(xué)生的記憶效果會事半功倍。例如：為了增強學(xué)生對化學(xué)概念的記憶，筆者將猜概念游戲引入課堂教學(xué)。首先，筆者將近一段時間所學(xué)的教學(xué)概念寫在黑板上，請一位同學(xué)上來表述，然后，再找?guī)孜煌瑢W(xué)背對著黑板，猜這位同學(xué)所表述的概念是什么，把“游戲”帶進課堂輔助記憶，增強了學(xué)生對化學(xué)概念的記憶能力，獲得了良好的教學(xué)效果。五、結(jié)語雖然化學(xué)素有理科中的文科之稱，然而，在初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)知識一無所知，要想學(xué)好化學(xué)，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大原動力。因此，用學(xué)生感興趣的方式開展化學(xué)教學(xué)，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)奠定基礎(chǔ)。1.引言我國作為四大文明古國之一，歷史悠久，五千年文化源遠流長，中華民族傳統(tǒng)文化凝聚著民族智慧。文言文作為我國古代文明，更需要我們繼承理解。要凈化民族靈魂，就必須先從文言文學(xué)起，將文言文學(xué)好，這樣才能繼承中華民族的美德，提高文學(xué)修養(yǎng)。隨著新課程改革的施行，語文科目著重學(xué)習(xí)其文化內(nèi)涵。在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)句子文章的含義，更要體會其中博大精深的文化，以促進自身健康成長。2.高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀文言文因存在的歷史悠久，有深奧的文化內(nèi)涵，與現(xiàn)代簡易的文化存在的差異較大，這是我們學(xué)習(xí)古文的一大障礙之一。雖然在課改之后，學(xué)生都很重視文言文的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果不強。2.1教師問題受高考思想的影響，教師在教學(xué)過程中往往都是一字一句地教學(xué)生理解，忽視文言文本身的內(nèi)涵。文言文知識是有生命的，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生看到的只是單純的字眼，只能艱難地在文章中提取一些詞句拼湊在一起，很難理解一整段話的意思和整段文言文所要表達的內(nèi)涵，更難理解其中的深刻含義。2.2學(xué)生問題學(xué)生的惰性心理。學(xué)生對文言文看似枯燥的知識提不起興趣，不愿學(xué)，久而久之，形成懶散的心理。另一種現(xiàn)象是，有的學(xué)生對文言文中的詞句進行研究得出結(jié)果，然后遇到新的文言文卻不會用，導(dǎo)致學(xué)生有挫敗感，最終使學(xué)生對文言文有強烈的抵觸。2.3教材鏈接問題我們仔細回想初中到高中的文言文課文，就不難看出初中到高中文言文的跨越性很大，初中文言文比較簡單且注釋很多，比較容易理解，初中文言文教學(xué)的要求只是熟記熟背，并沒有要求很精細，而高中要求掌握每詞每句的含義及其用法。所以學(xué)生剛接觸高中文言文時學(xué)習(xí)起來很艱難，幾乎找不到頭緒，即使運用一大堆的輔助材料也很難理解，教材鏈接不當(dāng)形成高中生學(xué)習(xí)文言文的障礙。3.優(yōu)化高中文言文教學(xué)的方法3.1反復(fù)朗誦課文教育部《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀前線的文言文，形成初步的文言語感?！碑?dāng)前，高中文言文讓學(xué)生倍感煎熬，大多數(shù)高中生都認為文言文太難理解，就這現(xiàn)象該以什么方式教學(xué)是值得深思的問題[1]。先從朗誦著手，將文言文閱讀流利甚至背出來，對之后理解文言文有很大的幫助。文言文分為不同類別，有的鏗鏘有力，有的溫婉抒情，教師依據(jù)不同的文言文類別，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式。例如《滕王閣序》中的寫景、抒情自然融合，此文重點描繪滕王閣雄偉壯麗的景象。以有力的朗讀方式誦讀，必將滕王閣雄偉壯麗的景象展現(xiàn)出來，但是文中抒情語段很多，“時維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂?W于上路，訪風(fēng)景于崇阿”描繪了清幽、淡雅的風(fēng)景，此處運用溫潤的情感讀，將自己化為王勃，探索他的內(nèi)心世界。古人說：“書讀百遍，其義自見?！薄肮湃苏\不欺我”，書讀多了，自然而然會理解其中的含義，若是只聽老師念，沒有誦讀，很難達到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果，朗誦對學(xué)習(xí)文言文是必要的。3.2學(xué)習(xí)詞句意思來鞏固基礎(chǔ)文言文中的很多詞句與現(xiàn)代文有很大差距，學(xué)會利用工具書和注釋理解詞句中含義，學(xué)會在閱讀中靈活運用。文言詞：文言文中大多是單音詞，現(xiàn)代漢語一般是雙音詞。詞義沒有變化的合成現(xiàn)代的雙音詞就可以，詞義有變化的按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣譯成相應(yīng)的雙音詞[2]。文言文中省略現(xiàn)象是很常見的，承前省略，主語或賓語在前面的文字中一定出現(xiàn)過，更多的是介賓短語省略“介詞”或“賓語”，如“與燕督亢之地圖獻秦王，應(yīng)為“……獻（于）秦王”，就是省略介詞。被動句：文言文中多用“見、為”表被動，如徒見欺，譯為“白白的被欺負了”?！盀椤背Ｅc“所”連用表被動，如若屬皆且為所虜，譯為：你們都將被他俘虜了。倒裝句：文言文中表處所，對象的介賓短語常出現(xiàn)在后面，現(xiàn)代漢語是在謂語前作狀語，我們把這種現(xiàn)象稱作狀語后置。3.3利用課外知識加強拓展教師引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課外文言文作品，以加深學(xué)生對文言文的理解。文言文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本的知識，還要借助課外讀物完成，關(guān)于文言文的書籍很多，例如《論語》、《詩經(jīng)》、《孟子》等，包含著我國文化精髓，這些書籍包含著古代人的思想、信仰等，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對文言文理解的同時也起到修身養(yǎng)性的作用。在閱讀這些書籍時，選擇適當(dāng)?shù)亩温浠蛘咂斫?，全部閱讀不可取，取其精華，達到對文言文閱讀的輔助效果。4.結(jié)語在高中文言中教學(xué)中，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解文言文的內(nèi)在含義，引導(dǎo)學(xué)生勤于誦讀課文，善于思考，理解詞句意思，并利用課外時間增長文言文知識。學(xué)生要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，想辦法克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)會在不同的課文中靈活運用文言文詞句，真正理解文言文知識。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會古人源遠流長的文化，增強民族的凝聚力。師夷長技以制夷朕命你為靖逆將軍驅(qū)逐英人奕山奕山手下楊芳,下令收集馬桶,放在竹筏上,用來進攻英軍。洋人憑邪術(shù)致勝用屎尿可以壓制邪術(shù)。馬桶屎尿進攻西洋船炮的結(jié)果5月1日奕山部署未足就下令進攻英軍,結(jié)果失敗‖y篷團道臣一團英軍反擊,一萬八千清軍潰敗,奕山扯白旗投降揚威將軍奕經(jīng)沿途逗留,勒索供應(yīng)四個月后才到達紹興前線么奕經(jīng)去關(guān)帝廟求簽,簽文曰「以虎克羊感度鎮(zhèn)江南京大⊙0吳淞江浙沿海形勢1842年3月10日凌