復(fù)合地基概論教學(xué)課件

復(fù)合地基概論復(fù)合地基復(fù)合地基承載力與沉降計(jì)算復(fù)合地基概論復(fù)合地基概論復(fù)合地基復(fù)合地基承載力與沉降計(jì)算復(fù)合地基的涵義隨著其實(shí)踐的發(fā)展有一個(gè)發(fā)展過(guò)程初期,復(fù)合地基主要是指在天然地基中設(shè)置碎石樁而形成的碎石樁復(fù)合地基,人們將注意力主要集中在碎石樁復(fù)合地基的應(yīng)用和研究上隨著深層攪拌法和髙壓噴射注漿法在地基處理中的推廣應(yīng)用,人們開(kāi)始重視水泥土樁復(fù)合地基的研究隨著土工合成材料在工程建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,又出現(xiàn)了復(fù)合地基的概念目前在我國(guó)應(yīng)用的復(fù)合地基類型主要有:由多種施工方法形成的各類砂石樁復(fù)合地基,水泥土樁復(fù)合地基,低強(qiáng)度樁復(fù)合地基,土樁、灰土樁復(fù)合地基,鋼筋混凝土樁復(fù)合地基,薄壁筒樁復(fù)合地基,加筋土地基等。復(fù)合地基技術(shù)在房屋建筑(包括高層建筑)、高等級(jí)公路、鐵路、堆場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)、堤壩等土木工程建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義物理一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。農(nóng)村學(xué)生占全國(guó)學(xué)生的絕大多數(shù)，因而，在農(nóng)村開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。我們必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，才能使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到發(fā)展。2.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀2.1實(shí)驗(yàn)器材存在的問(wèn)題：物理器材、設(shè)備短缺。農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就很緊張，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就更難排上議事日程，像小燈泡、導(dǎo)線、試管、量筒等易損壞的儀器多年得不到補(bǔ)充早已所剩無(wú)幾，連教師的演示實(shí)驗(yàn)都做不了，更別談學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)了。2.2實(shí)驗(yàn)室工作人員的狀況：農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，以臨近退休年齡人員為主。工作上精力不足，專職人員少、兼職人員多，接受新生事物的能力比較差，業(yè)務(wù)水平不高，參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，離實(shí)驗(yàn)室工作人員的要求相距太遠(yuǎn)，這樣一支隊(duì)伍，維持日常教學(xué)已挺費(fèi)勁，要全面實(shí)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)后的儀器整理和維修就恐怕是勉為其難了，怎能把實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展得如火如荼？2.3物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題：（1）“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)在學(xué)?？己私處熯€是看學(xué)生的考試成績(jī)。在這種理念背景下，物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。教師覺(jué)得完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間不夠，而做實(shí)驗(yàn)無(wú)疑要占用很多時(shí)間，所以教師也就更不想做實(shí)驗(yàn)了，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)也需要大量時(shí)間，學(xué)校在考核工作量時(shí)沒(méi)有考慮到，很多責(zé)任心差的教師自然就不做出力不討好的事了。（2）沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力比較差。對(duì)于實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，可能往往是教師最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到一些學(xué)生不能正確、熟練按操作規(guī)程使用物理儀器，不能正確讀數(shù)，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)誤差，不能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等等。（3）不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理課教師演示的實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生往往只是觀眾，在實(shí)驗(yàn)的眾多環(huán)節(jié)中，許多本應(yīng)讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)都丟失了，教師成了實(shí)驗(yàn)課的主角，學(xué)生反而成了配角。3.對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)的對(duì)策如何改變目前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種困難呢？3.1加大政府投入，進(jìn)一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村初中物理新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高農(nóng)村物理教師實(shí)施新課程的能力和水平，才能確保農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。3.2提高科任教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校對(duì)教師要給予更多的關(guān)心和支持，讓他們利用寒暑假時(shí)間通過(guò)自修或函授等形式來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)，組織他們參加實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)操作比賽或以聽(tīng)評(píng)課的形式進(jìn)行交流，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)技能。并根據(jù)學(xué)校的具體條件，對(duì)涉及實(shí)驗(yàn)科目的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，納入年度考核中。3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展。管理人員對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器必須熟悉，懂儀器的性能、懂儀器的用途、懂操作、懂維修和保養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較熟悉，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度、熟悉實(shí)驗(yàn)、熟悉教學(xué)儀器管理規(guī)章制度，科學(xué)合理的教學(xué)儀器分類存放。3.4重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能，實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在初二，認(rèn)真做好課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蛳乱粋€(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.5倡導(dǎo)利用日常器具做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室的課程資源并不限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有儀器和設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)資源。例如：利用一次性塑料杯可以做十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如光的折射、大氣壓強(qiáng)、制造凸透鏡等。用日常器具做實(shí)驗(yàn)，除了具有簡(jiǎn)易、直觀、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)外，更有利于學(xué)生課外自己操作，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己制作的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成自己提出的課題，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)都特別注重對(duì)孩子的教育，但是多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)外出打工或是船員，長(zhǎng)時(shí)間不回家，基本上沒(méi)有時(shí)間教育自己的孩子，即使家長(zhǎng)在家的，但大都苦于自己的文化水平不高，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，而初中學(xué)生大都不具備自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)感到很困惑。如何改變這些學(xué)生的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，使他們能合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，把這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變回來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們現(xiàn)在的主要任務(wù)。本文作為縣“十二五”課題的研究項(xiàng)目，取得了小小成績(jī)，以期同行的指正。一、什么是自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以教師指導(dǎo)為起點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為途徑，討論合作為形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。即學(xué)習(xí)過(guò)程不斷呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新三個(gè)層次：自主的而非強(qiáng)加的；主動(dòng)的而非被動(dòng)的；拓展與創(chuàng)新而非只是照樣翻版的。自主學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體，以自學(xué)為先導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材，排疑解難。教師的職責(zé)由系統(tǒng)講授轉(zhuǎn)為定向指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，也為學(xué)生留下了更為自由、廣闊的創(chuàng)新思維空間。二、作為組織者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的自主氣氛新課標(biāo)指出：“教育改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，要變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、體現(xiàn)發(fā)明與證明過(guò)程的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)。”心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的情境。教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但雙休日的自主學(xué)習(xí)未必需要嚴(yán)肅。雙休日的自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自覺(jué)，因此，愉快、輕松的環(huán)境才能讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)。輕松自如的自主環(huán)境才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。孔子說(shuō)：“親其師而信其道?！苯處煹娜烁窳α亢蛶煴硇蜗笞钊菀鬃寣W(xué)生親近、感染和敬佩，親近了就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。因此，作為教師，應(yīng)努力提高自己的組織藝術(shù)，讓學(xué)生有一種敬佩感，教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外；還應(yīng)注意自主學(xué)習(xí)的方法、任務(wù)的明確等；同時(shí)還要善于調(diào)控自己的情感，增強(qiáng)教師的親和力，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。三、作為引導(dǎo)者，要改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色美國(guó)著名的教育家多爾對(duì)教師角色的界定時(shí)指出：在教師與學(xué)生的反思性關(guān)系中，教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威；相反，教師要求學(xué)生延緩對(duì)那權(quán)威的不信任，與教師共同參與探究，探究那些學(xué)生正在體驗(yàn)的一切。教師應(yīng)樂(lè)于面對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，并與學(xué)生一起共同反思每個(gè)人所獲得的心照不宣的理解。這就要求我們?cè)谛抡n程的實(shí)施中，轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的教育觀中，教師與學(xué)生是平等的，要求相互理解，進(jìn)行平等對(duì)話與共同探究。有一位教育家說(shuō)過(guò)一段非常有意思的話，正是對(duì)這種教育狀況的逼真描述，他說(shuō)：“在今天中國(guó)的教室里坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊的地位，而坐著的學(xué)生軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著、甚至是跪著的靈魂?！边@種“唯我獨(dú)尊”的觀念正是在新課程改革中堅(jiān)決加以轉(zhuǎn)變的。在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題錯(cuò)誤是難免的，也是允許的，不要一棍子打死，要一分為二的看待，少些“小人之心”。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，少一些打擊和嘲諷?！昂脤W(xué)生是夸出來(lái)的”，每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。良好的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。只有這樣，才可以讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。四、作為導(dǎo)學(xué)者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.學(xué)會(huì)質(zhì)疑。面對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題，教師不要把現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生，更不能輕易否定，而是把問(wèn)題交給學(xué)生去討論，老師只起組織作用，這樣得出正確結(jié)論必然會(huì)產(chǎn)生更深刻的印象。2.解題方法。教育學(xué)生，要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改，從而取得較好的解題質(zhì)量，使學(xué)生作出較高的自我肯定，更進(jìn)一步促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方法的良性循環(huán)。3.小組討論。雙休日學(xué)生都在家中，我們可以利用QQ群等現(xiàn)代工具，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生去講。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。4.實(shí)踐操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，特別是在圖形的折疊等內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，在“試驗(yàn)—觀察—猜想—論證”中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。讓學(xué)生明白實(shí)踐操作是獲取知識(shí)的重要方法。5.總結(jié)和反思。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解題后反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。但雙休日，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)更顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣，因?yàn)橹挥小拔崛杖∥嵘怼保拍堋坝兴岣摺??？傊?，教師必須要有新的正確的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，必須充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，將學(xué)習(xí)拓展到課外。是組織者，就不能“放羊”；是啟發(fā)者，就不能“填鴨”；是點(diǎn)撥者，就不能“代庖”；是傳授者，就不能“緘默”。這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。復(fù)合地基的涵義隨著其實(shí)踐的發(fā)展有一個(gè)發(fā)展過(guò)程初期,復(fù)合地基主要是指在天然地基中設(shè)置碎石樁而形成的碎石樁復(fù)合地基,人們將注意力主要集中在碎石樁復(fù)合地基的應(yīng)用和研究上隨著深層攪拌法和髙壓噴射注漿法在地基處理中的推廣應(yīng)用,人們開(kāi)始重視水泥土樁復(fù)合地基的研究隨著土工合成材料在工程建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,又出現(xiàn)了復(fù)合地基的概念目前在我國(guó)應(yīng)用的復(fù)合地基類型主要有:由多種施工方法形成的各類砂石樁復(fù)合地基,水泥土樁復(fù)合地基,低強(qiáng)度樁復(fù)合地基,土樁、灰土樁復(fù)合地基,鋼筋混凝土樁復(fù)合地基,薄壁筒樁復(fù)合地基,加筋土地基等。復(fù)合地基技術(shù)在房屋建筑(包括高層建筑)、高等級(jí)公路、鐵路、堆場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)、堤壩等土木工程建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用復(fù)合地基指天然地基在地基處理過(guò)程中部分土體得到增強(qiáng),或被置換,或在天然地基中設(shè)置加筋材料,加固區(qū)是由基體(天然地基土體或被改良的天然地基土體)和增強(qiáng)體兩部分組成的人工地基。在荷裁作用下,基體和增強(qiáng)體共同承擔(dān)荷裁的作用。根據(jù)地基中增強(qiáng)體的方向又可分為水平向增強(qiáng)體復(fù)合地基和豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基T荷載「荷戟均質(zhì)加固地基均質(zhì)加固地基,荷裳荷欷增強(qiáng)體圖1-1人工地基的分類a)均質(zhì)人工地基;b)雙層地基;c)水平向增強(qiáng)體復(fù)合地基;d)豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基散體材料樁復(fù)合地基復(fù)合地其豎向增強(qiáng)體復(fù)合地基粘結(jié)材料樁復(fù)合地基柔性樁復(fù)合地基剛性樁復(fù)合地基水平向增強(qiáng)體復(fù)合地基如何設(shè)置增強(qiáng)體以保證增強(qiáng)體與天然地基土體能夠共同承擔(dān)上部結(jié)構(gòu)荷載是有條件的,這也是在地基中設(shè)置增強(qiáng)體能否形成復(fù)合地基的條件。在荷載作用下,增強(qiáng)體與天然地基上體通過(guò)共同承擔(dān)荷載作用是形成復(fù)合地基的基本條件工性基礎(chǔ)口工剛性基動(dòng)EEE不可壓縮層十1;剛性基礎(chǔ)剛性基礎(chǔ)她層EEp最敦弱土層不可壓綰層相對(duì)好土層形成復(fù)合地基的常用方法1.置換,擠淤置換法、褥墊法、振沖置換法、強(qiáng)夯置換