高考化學第二輪專題復習課課件

高考化學第二輪專題復習課1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀呖蓟瘜W第二輪專題復習課高考化學第二輪專題復習課1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比高考化學第二輪專題復習課高三化學備課組★元素周期律★元素周期表的結構★周期表和原子結構的內在聯(lián)糸★周期表中元素性質的變化規(guī)律★非金屬元素在周期表中的位置★非金屬元素性質的變化規(guī)律○氫化物氧化畫畫國隨著高考改革的不斷深化，廣東省的３＋Ｘ高考模式也越來越特色化，雖然Ｘ科里包含了幾個科目，但選報物理學科的學生明顯增加，這些學生的競爭最激烈.那些基礎比較差的學生，解題中分析物理過程支離破碎，雖經點撥，還是無法具體形象地構畫出文字所描述的完整的物理情景，找到應遵循的物理規(guī)律.教學中教師一定要改變教學方法，使用一些特殊的教學手段，創(chuàng)設生動的物理景象，幫助學生有效分析和理解物理過程，培養(yǎng)學生變文字為形象，變抽象為具體，變平面為立體的空間思維能力，掌握分析和解決問題的科學思維方法.一、自制簡易實驗裝置，進行簡單實驗實驗是創(chuàng)設物理情景的最好手段.用自己精心設計的演示實驗來進行教學，既可激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，又可創(chuàng)設真實的物理情景來幫助學生分析物理過程，進而解決物理問題.例如，在研究動量定理時，作用力Ｆ、作用時間ｔ與動量變化?駐Ｐ之間的關系我們可以用如下簡易實驗來演示：如圖１，在光滑的水平面上有一輛平板車Ａ，平板車上放一個物體Ｂ，如果猛推一下小車Ａ，因車Ａ對物Ｂ作用時間短，沖量小，而不足于引起Ｂ的動量變化，物體Ｂ不會跟Ａ一起運動的真實景象，一目了然的展示在學生的眼前.用一根橡皮繩拉車實現了慢慢地拉動小車Ａ的動作，則車對物體Ｂ作用時間長，充分展示Ｂ隨小車Ａ一起運動的景象.這個物理情景學生在分析時不容易理解，通過這個自制的簡單的實驗裝置，突出時間長短對沖量的影響以及與物體動量變化的定量關系，把看似復雜的理論問題變得簡單、具體而深刻.二、應用現代化教學手段，自編教學課件做好物理實驗是學好物理的基礎．物理教學中教師應多做一些演示實驗和學生分組實驗.應用多媒體教學手段創(chuàng)設物理情景，可以很好地解決這一矛盾，給學生以形象思維，促進學生抽象思維能力的養(yǎng)成和提高．例如，平拋運動是由水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動合成的，利用計算機輔助物理教學，在分別顯示水平方向的運動和豎直方向的運動的規(guī)律之后，再將其合起來，顯示任一時刻位移合成和速度合成，以減小運動合成概念的陡度，這種用新穎、直觀的手段描述的物理的動態(tài)過程，適合中學生形象思維能力較強，抽象思維能力較差的特點.三、結合數學模型，利用數學知識分析應用數學知識處理物理問題的能力是物理高考考查的重要能力之一．應用數學工具處理物理問題不局限于數學計算和代數三角運算，還包含在分析物理問題的過程中，利用數學模型來進行分析和理解．教學中對一些復雜的空間立體感較強的問題，我們可結合數學模型來幫助學生分析和理解．例如，假設有一固定的Ｎ極磁單極子，其磁場分布與正點電荷電場分布相似，周圍磁感線呈均勻輻射式分布（如圖２），離ｒ處磁感應強度大小Ｂ＝K/r2，ｋ為常數.現有質量為ｍ，電量為＋ｑ的粒子在Ｎ極附近做半徑為Ｒ、速率為ｖ的勻速圓周運動.（１）論證說明粒子的軌跡一定在水平面內．（２）大致畫出軌跡及其中心的方位，并回答：從Ｎ極看過去，粒子的旋轉是逆時針還是順時針？（３）列出計算軌跡圓心Ｏ到Ｎ極的距離Ｈ的算式（重力加速度用ｇ表示）.題目給出的圖是一個平面圖，而事實上Ｎ極磁單極子周圍的磁場分布是以它為球心的球體，且?guī)щ娏Ｗ釉冢螛O附近做勻速圓周運動時，帶電粒子運動的平面和Ｎ極組成了一個錐體，所以在分析這個題目時，必須為學生引入數學模型，結合數學知識來幫助他們分析和理解.四、把玩具引入課堂，變玩具為教具，幫助學生再現物理情景隨著社會的發(fā)展，人們的物質生活水平越來越高，為開發(fā)學生的智力，家長很樂意為學生買玩具，學生對玩具的玩法和一些現象是很熟悉的，但能明白玩具所利用的物理原理的同學卻不多.把玩具引入課堂，利用玩具作為教具，來分析其現象和物理原理，更容易激發(fā)學生學習物理的興趣.例如，在介紹彈性勢能時，可拿出事先準備好的玩具――彈弓讓學生來演示，再現物理情景，在演示過程中請學生分析所觀察到的現象，進一步得到其物理原理和規(guī)律.五、利用日常生活中的現象，進行通俗的類比類比法在物理教學中是一種重要的教學方法.利用日常生活中的普通現象進行通俗的類比來創(chuàng)設物理情景，更容易被學生理解和接收，可以幫助學生從生活中的直觀思維升華到理論的抽象思維.例如，在研究“波的傳播”時，學生在直感上總以為波向遠處傳播，質點向遠處傳播，很難理解波傳播的只是它的振動形式和能量，質點本身并不隨波一起遷移，若我們把波的傳播與日常生活中的玩人浪進行類比，人相當于質點、人浪類似波，人本身只在自己的原位上下運動，但人浪逐漸向遠處傳播，人并沒有跟著人浪向前運動.通過這樣的類比，學生對波的傳播的實質就一清二楚了.再者縱波和橫波的區(qū)別也可以用玩人浪和合唱隊伍中人群的左右搖擺來進行類比.類比的恰當應用可以直觀地幫助學生理解物理知識，從而掌握物理規(guī)律.分組教學是根據學生的實際知識水平，將學生分成人數大致相同的若干個小組，有針對性地進行課堂教學。在小組中，學生為了完成共同的任務進行合作互助式的學習。這種方法體現了自主、合作、探究的教育理念，強調學生的主體性，有助于培養(yǎng)學生良好的交往、合作意識和協(xié)作能力，受到教師的青睞。不少技校語文教師試探使用分組教學方法來改變課堂上“曲高和寡”的現象，但結果往往是：熱熱鬧鬧地開場，沒兩分鐘卻悄無聲息了，或者“討論”成為一些小聲說話聊天的幌子；有的小組討論激烈，有的小組卻鴉雀無聲；有的小組中一些成員情緒高漲，有的成員卻當看客。這些情況的出現大多是由于教師不能很好地把握分組教學法的精神實質，盲目跟風，為分組而分組，才在實際運用中出現了偏差，不能達到預先的教學目的。為避免以上情況出現，在運用分組教學法時應注意以下幾個問題。一、分組要合理在運用分組教學法時，分組的情況往往決定著學生的學習效果。在分組前，教師應盡量多了解學生的情況，包括他們的語文基礎、個性、特長、興趣等。在組合時，教師要盡量讓組員實現互補，如可以把文靜的語文特長生和活潑的基礎相對薄弱的學生安排在一個組里，小組里有的學生擅長語言表達，有的擅長電腦操作，有的膽大，有的心細，讓組內的學生在活動時都能有所發(fā)揮，彼此又能互相學習。同時，小組間的實力應盡量均衡，且各有突出的特色，如有的小組以思維縝密見長，有的小組以奇思妙想多為特色，這樣才能讓小組間都有競爭的實力，并有利于在班級內形成你追我趕的良好局面。二、精心設置任務并不是所有的內容都適合分組教學法。教師在分配任務時，應事先考慮任務是否有利于解決本課的重、難點，是否適合通過小組討論的方式來完成，如何引起學生們的興趣，每一位學生是否能充分發(fā)揮自身作用，學生們能否在彼此交流中碰撞出智慧的火花等等。筆者在0933高級物流班上講授應用文之一調查報告時，采用了分組教學法。為了提高學生的積極性，筆者設計了3個學生感興趣的主題：關于技校學生上網情況的調查、對學校新食堂滿意度的調查、對技校學生生活開支的調查。每兩組完成同一個主題，進行比較，形成競爭。各小組學生都興致勃勃，對設計調查問卷、現場調查、記錄、整理、撰寫調查報告等各項工作均認真完成，甚至還提出了不少合理化建議，分組教學法取得了令人滿意的結果。又如第六單元中的話題作文“時尚”，筆者帶領學生通過小組暢談、記錄、匯總提煉觀點初步成文，經過集體修改最后定稿，這比老師析題、學生各自作文的收效更大。三、教師的引導作用要得到充分體現安排好活動任務后，教師不能靜等，應對整個現場進行有效調控將各小組的表現和進展盡收眼底，更應提供及時的指導。如當小組討論離題時，教師應及時提醒；當小組活動遇到瓶頸時，教師應適時點撥。此外，教師還應引導學生學會合作，只有協(xié)作，小組的力量才能最大化。在活動中，組員的意見可能會被接受、修正、拒絕建議等，這就要求教師要引導每一位學生尊重和欣賞他人，客觀看待自己與他人，學會合作。這樣經過教師有效的多方引導，學生們怎能學不到東西，怎能不進步呢？四、評價要多維、全面評價是為了小結各小組的學習情況，診斷存在的問題，最終讓這種學習方式更完美、有效。具體來說，從評價方式看，有自我評價、同伴評價、組間評價與教師評價。分組教學法是為了讓學生通過在組內互動、在組外競爭來學習，因而教師評價應以小組為單位，以正面評價為主，以增強組員的集體感和合作意識。從評價內容看，有過程評價、結果評價。分組教學法應以過程評價為主，主要評價學生在小組中的積極性、參與度、態(tài)度及能力變化等。從評價的功能看，教師應通過評價肯定學生的參與行為、效果，以促進學生相互學習，或通過評價引導學生的學習探究行為在科學的軌道上進行，或是通過評價使學生得到鼓勵與精神支持，使其進步。此處應提出的是，教師不能一味地對照參考答案進行評價，應鼓勵學生的獨特見解?？偟膩碚f，評價應多維、全面，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能和合作積極性。高考化學第二輪專題復習課高三化學備課組★元素周期律★元素周期表的結構★周期表和原子結構的內在聯(lián)糸★周期表中元素性質的變化規(guī)律★非金屬元素在周期表中的位置★非金屬元素性質的變化規(guī)律○氫化物氧化畫畫國核外電子排布的周期性變化IAIIAIIAVIAVAVIAVIAO)最外層電子數從1個遞增到8個He+636形5eCFNG2B345678NaMgAlsipsClAr12345678原子半徑的周期性變化IAAIIAIVAVAⅥAWA0HeLiBeBCNOFNeSCIACaGaGeAsseBrkrRbSrInSnSbTeIXe原子半徑由大變小主要化合價的周期性變化IAⅡAIIAVIAⅤAVIAVIIA0υ)最高正價從+1遞增到+7,負價1H從-4遞增到-1He6)分))成分BCNVOFNe+1+2+3+4+5)◆分◆分靂NaMgAsisCArH1+2+3+4+5+6+4-3-2-1族圖元素周期周期0VAVIAVIA原子序數25符號。非民過元情性氣體放射性元素ⅢBBYBⅥIBWBBms③心國(的的的的的的團A心的尚y(zr3(Rn的的心遜也必心渺他IA短周期表ⅢANAVAVIAVIA金屬3心ⅢBⅣBYBVIBVIBB③③G4③③心②的團的四出的的5③③分的AA畫遞①6長周期6b6如的的⑤的曲能七個主族期表0ⅡAⅢANAVAVIAVIA2④線,非腰|心③6元囊ⅢBTVBVBVIBVIBn1Bm8③③48心心的動的心的司區(qū)6司第ⅡA與A所差的動的7的原子序數是多少?必的⊕⑩的的心遜也必心渺他七個副族期表0ⅢAⅣAVAⅥAVIA2⑥⑥第非金屬④⊙③④紅色為敢4元囊金屬3心的ⅢBⅣBIBVIB叫8③⑥5分畫團貓①驗的四出⑤的⑤的的心遜也必心渺他個第八族個零族期我0ⅢAIAvA2⑥⑥原子序數元素符號腰舞⊙44心孫副四函的學3心紅色為放射性元豪金5③團他創(chuàng)⑤6心心%臥③司邑國7心③圖