《黃河頌》教學(xué)實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第1頁共8頁計(jì)《黃河頌》教學(xué)實(shí)錄張慧蓮//女”又被稱為什么嗎？師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得格外正確，〔多媒體播放黃河照片和錄像〕早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗暴、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱忱而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今日我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。師：課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的學(xué)問?，F(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少。生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全5464〔自治區(qū)〕。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！鄙含F(xiàn)在黃河中下游的很多城市——咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這在本詩的哪一句中能表達(dá)出來呢？生〔齊說〕：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。生：依據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽〔今山西臨汾〕是堯的都域，舜之都為蒲圾〔今山西永濟(jì)〕，禹的都城是陽翟〔今河南禹縣〕。師：你對歷史頗有爭論的。生：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，雄偉壯麗，技藝超群，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的貴重財寶??！生：在抗日戰(zhàn)斗時期，黃河兩岸活潑著寬闊軍民，萬山叢中、青紗帳里，處處都有敵后游擊隊(duì)勇敢斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。生：教師，可我從一則資料上看到，黃河常常給我們帶來災(zāi)難和苦痛，如決堤、泥沙淤積等。師：這個問題值得我們深思。生：我還知道一句詩，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)田”。師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎能不令人詩興大發(fā)呢？師：大家的發(fā)言，讓教師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們宏大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族佛大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手消滅，站在高山之巔，代表勇敢的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激揚(yáng)的黃河情、愛國心。首先聽教師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最寵愛的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀?！矌熍錁贩蹲x，生作批注〕師：哪位同學(xué)將你聽到的感受說一說？生：我聽出“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點(diǎn)詞語“奔”、“劈”的重讀，且四句應(yīng)當(dāng)越讀越激揚(yáng)，表現(xiàn)黃河的氣概。師：說得好。生：最終的兩句“像你一樣宏大堅(jiān)強(qiáng)！”布滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。生：我就寵愛讀“??！黃河！”這一句。〔眾生笑〕師：獨(dú)特的感受。為什么呢？生：這一句在詩中反復(fù)消滅，說明白這一句最能表達(dá)全詩的感情基調(diào)，這句讀不好，說明體會不深。師：精辟。那應(yīng)怎樣讀呢？生：應(yīng)布滿雄渾豪邁之感。師：好，你來試一試?！采x〕師：有其雄渾但缺其“頌”的味道。具體來說，三個“啊”要讀得淺薄，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚(yáng)，表明在歌頌。能再讀一下嗎？〔生再讀〕師：這就很好了。這句詩將歌詞主體局局部為黃河“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“鼓舞”了中華民族三個層次。我們分三個小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。〔1、2、3小組的同學(xué)讀，4〕生：我覺得第2組的同學(xué)還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣概。師：說出了關(guān)鍵，你來試一下好嗎？〔該生讀，同學(xué)們自發(fā)地鼓掌〕生：第3小組同學(xué)把“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發(fā)揚(yáng)滋長”讀得高而長，輕重緩急把握得很好。師：你說得太好了，教師的心真的被同學(xué)們精彩的發(fā)言撥動了。讓教師與你們合作讀一遍，好嗎？那就由教師讀朗讀詞，同學(xué)們讀歌詞?！矌熒?lián)讀〕師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神?！财聊怀鍪驹掝}〕黃河有著怎樣的氣概和精神？你是怎樣體會的？結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它宏大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？你能用一個相像的短語來替換詩歌結(jié)尾的“宏大堅(jiān)強(qiáng)”這個詞，發(fā)出你的誓言嗎？師：請同學(xué)們以小組合作的形式先探究一下?！步處熝不刂笇?dǎo)〕師：誰先來說一說你是怎樣體會黃河的氣概、精神的？生：我覺得“望黃河滾滾”中的一個“望”字，寫出了黃河雄偉、寬闊的氣概，也統(tǒng)領(lǐng)了全詩的內(nèi)容。生：從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的氣概。師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒有同學(xué)能從對中華民族奉獻(xiàn)的角度來談一談？生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”寫出了黃河在中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永久鼓舞著中華兒女前進(jìn)進(jìn)展。師：讓我感受到了黃河精神就表達(dá)在中華兒女的身上。生：“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”這里的“屏障”既是自然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。師：很有見地，理解深刻。生：從朗讀詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。師：真是一語中的。生：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀?！卑腰S河比方成巨人，把黃河勢不行當(dāng)?shù)男蹅飧藕土獬尸F(xiàn)出來了。生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力氣鼓舞著我們族的進(jìn)展與騰飛。生：詩的最終一節(jié)發(fā)出了向黃河學(xué)習(xí)的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融在一起。師：詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為時代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個相像的短語來替換“宏大堅(jiān)強(qiáng)”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？師：說得如此豐富，讓我領(lǐng)悟了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了連續(xù)，你們是期望的一代、進(jìn)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲?！捕嗝襟w播放《黃河大合唱》，師生齊唱〕師：在漫長的歷史歲月里，宏大的黃河，培育了中華民族；英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡弪湴痢樽鎳?。讓我們以黃河為典范，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣！下課！〔張慧蓮湖北石首市文峰中學(xué)；434400〕【評點(diǎn)】張慧蓮教師的案例是一個開放的、生動的、青刀度的優(yōu)秀案例。從教學(xué)全程看，全課孝文學(xué)思路開闊，選材精巧，步驟明晰，布局合理，溝通充分，手法多樣?！霸捳f黃河歷史”拓展著學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實(shí)的背景?！耙髡b黃河頌歌”將學(xué)生引入課文情感的波濤，從申感受