小學(xué)高年級(jí)學(xué)生常見的心理問題及對(duì)策

第頁小學(xué)高年級(jí)學(xué)生常見心理問題及對(duì)策小學(xué)生心理安康教育是素質(zhì)教育重要局部，在實(shí)施過程中促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理全面與諧開展。但是在日常生活與學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生心理問題都是潛在，很容易被無視。如假設(shè)我們教育者與家長沒有充分認(rèn)識(shí)與積極態(tài)度那么許多小問題就會(huì)堆積成大問題，輕問題就變成重問題，到后來就演變成不良社會(huì)影響。造成學(xué)校，家庭，孩子諸多煩惱與痛苦。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到心理安康重要性就必須在生活與學(xué)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)生心理問題疏導(dǎo)與教育落到實(shí)處，為孩子們點(diǎn)亮一盞心燈，那郁結(jié)在心里鎖也就自然開了。一、小學(xué)生高年級(jí)常見心理問題：問題1：愛與喜歡困惑青春期變化讓孩子們處于很緊張，興奮，好奇…….朦朧愛如韭菜葉一樣一茬一茬在心田里生長。男孩女孩之間突然多了些莫名其妙交往，班上用手機(jī)突然也多了，課間女孩子躲藏著三三倆倆議論著什么，與外班交往多了…….孩子們大了，心思多了。上課經(jīng)常發(fā)愣出神了，成績也下降了，脾氣也大……家長擔(dān)憂了。問題2我長大了為什么會(huì)被人指責(zé)〔憑什么？〕逆反：外向形十分自大，不管誰只要指出他問題，就大發(fā)脾氣，?；?，成心在同學(xué)面前顯示自己個(gè)性，要不就離校離開群體離家出走，逃學(xué)，打架，罵人成心搗亂課堂紀(jì)律。內(nèi)向型自卑，-對(duì)教師與家長幫助不理不睬，不交流不溝通，我行我素，厭學(xué)不參與課堂學(xué)習(xí)，自己在下面看漫畫玩玩具。

問題3我需要朋友，但是他們會(huì)這樣對(duì)我？人際交往困惑人作為社會(huì)人，都有與人交往需要，通過正常人際交往、溝通，人就能獲得正確合理社會(huì)知識(shí)經(jīng)歷，同時(shí)獲得生活學(xué)習(xí)知心朋友，獲得困難時(shí)支持幫助者。如果缺乏正常交往，就會(huì)使人無法滿足依戀感，內(nèi)心苦悶而無法宣泄與排除，影響了孩子們?nèi)穗H交往與心理需要，對(duì)小學(xué)生心理安康是有害。由于目前小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ煌鶎?duì)象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)交往中，孩子常常是在“以自己為中心〞“順境〞下生活，因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)集體中后，在集體中位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是惟我獨(dú)尊，不能善解人意；遇到困難不能克制，也不想克制，缺乏自信心，從而致使小學(xué)生不能也不會(huì)與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重恐懼感，過強(qiáng)防范心理，其結(jié)果是封閉自己。不能正確處理與教師與同學(xué)之間矛盾。老是擔(dān)憂與教師與同學(xué)之間矛盾而導(dǎo)致精神恍惚，無法進(jìn)展正常學(xué)習(xí)。還有就是在交往中心胸狹窄，相互結(jié)怨積愁，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)與諧。

小學(xué)期間，教師是學(xué)生理想目標(biāo)、公正代表；他們希望得到教師關(guān)心，理解與愛，教師如不能以熱情態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生那么會(huì)感到失望，會(huì)有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系冷淡。這種以學(xué)生失敗而告終交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往焦慮感。問題4我有父母為我做主過度依賴由于小學(xué)生自身特點(diǎn)，還沒有自立生活能力，只能長期生活在父母與他人關(guān)系與保護(hù)下，因此形成了小學(xué)生過度依賴心理。首先，表現(xiàn)為對(duì)父母過度依賴。在現(xiàn)今社會(huì)，大多數(shù)家庭里都是獨(dú)生子女，父母往往只重視孩子衣、食、住問題，對(duì)他們百般呵護(hù)，甚至是溺愛。因此，造成孩子自立能力差。當(dāng)他們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)中遇到一些困難時(shí)，最先想到是父母，在這一次又一次向父母求助，得到幫助時(shí)，他們就生成了依賴感。但隨著重復(fù)這樣惡性循環(huán)，小學(xué)生們就像溫室里花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。有小學(xué)生到了高年級(jí)也要家長給他們穿衣、吃飯等。其次，表現(xiàn)為自責(zé)傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多，危及著他們心理安康。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對(duì)自己所做事報(bào)有恐懼心理。自責(zé)傾向根源是對(duì)失去別人愛不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友拋棄時(shí)，往往形成自責(zé)傾向，如，父母、教師對(duì)兒童過分嚴(yán)厲、專制，那么挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權(quán)威人愛，從而出現(xiàn)自責(zé)心理；當(dāng)對(duì)別人愛渴求過強(qiáng)時(shí)，一點(diǎn)小過失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛了，這樣孩子有很強(qiáng)依賴心理問題5學(xué)習(xí)太累，我想快樂學(xué)習(xí)……很多高年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)與低年級(jí)相比擬多了，他們心里很不樂意，埋怨作業(yè)多，不愿意做。還有擔(dān)憂成績不好，遭到家長責(zé)罵教師批評(píng)，上課積極參與課堂興趣不大了，缺乏發(fā)奮向上動(dòng)力與目標(biāo)…..問題6暴力傾向，我可以用武力解決一切思想傾向。

無法與同學(xué)正常交往，經(jīng)常在學(xué)校制造危險(xiǎn)事件。沒有集體榮譽(yù)感對(duì)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì)手法，嗤之以鼻，對(duì)同學(xué)不友好對(duì)教師不尊重，遇到問題不思考后果，出手快而且狠主要是任何事情有錯(cuò)總是對(duì)方，處理各種矛盾是以牙還牙思想控制著他，這樣心理其實(shí)是很危險(xiǎn)，如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)展心理輔導(dǎo)，那么孩子將會(huì)誤如入歧途。傷害他人人生平安或者自身平安。二、針對(duì)以上問題措施與對(duì)策〔一〕學(xué)校方面結(jié)合青春期教育開展性知識(shí)視頻講座，請(qǐng)心理安康教育專家給教師家長做指導(dǎo)工作，德育處設(shè)立心理咨詢處。利用網(wǎng)絡(luò)做好心理方面知識(shí)宣傳?！捕?/p>

班主任方面開展積極向上班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中幫助學(xué)生營造良好生與教師之間愉快交往，幫助學(xué)生樹立樂觀生活態(tài)度，在活動(dòng)中幫助學(xué)生解決心理上障礙。1如解決高年級(jí)學(xué)生有關(guān)青春期困惑時(shí)候就利用視頻網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看了--?生命起源?，形象直觀科學(xué)教育片，讓學(xué)生對(duì)性有了初步認(rèn)識(shí)。

2開展班隊(duì)會(huì)--?心靈約會(huì)?請(qǐng)來以前自己教過正在讀大學(xué)學(xué)生，與同學(xué)們交流，他們?cè)?jīng)在小學(xué)，初中，高中畢業(yè)時(shí)候怎樣處理升學(xué)壓力，幾個(gè)話題串燒?相信父母，相信教師，相信自己??在磨練中提升自己價(jià)值??我是這樣對(duì)待升學(xué)?讓正面臨升學(xué)壓力與青春期發(fā)育學(xué)生茅塞頓開。讓我們敞開心扉—問題解答，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們頓時(shí)覺得心燈被點(diǎn)亮，心鎖被翻開。如同召開記者招待會(huì)一樣場景，孩子們?cè)诖蠛⒆觽儐l(fā)下對(duì)自己感興趣話題?我喜歡上了他怎么辦??收到男孩子紙條我該怎樣辦??老是有做不完作業(yè)??每次考試我都失敗煩惱?…….當(dāng)時(shí)我成心離開，留給了學(xué)生自由空間，紀(jì)律竟然出奇好，關(guān)鍵是最令孩子盼望就是獲得幸運(yùn)小記者，單獨(dú)不當(dāng)著其他同學(xué)面解答他問題。這次大孩子與小孩子約會(huì)，我與大孩子們?cè)缇皖A(yù)設(shè)好了假設(shè)干問題答案。就是讓孩子們?cè)诖蠛⒆訋椭伦叱鲂撵`困惑。因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生對(duì)自己教師與父母有不信任與討厭心理，教師幫助教育與家長嘮叨是他們現(xiàn)在最不愿意聽到。

3個(gè)案教育：小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)心理輔導(dǎo)補(bǔ)充與深入。個(gè)案對(duì)象應(yīng)有典型意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究需要而定。與學(xué)生個(gè)案問題交流我十分注重就是保密，尊重學(xué)生隱私保護(hù)他們自尊心。特別是青春期困惑這樣問題我就在做好家長工作后，做了詳細(xì)調(diào)查后，單刀直入。用談心講故事，特別是講一些比擬真實(shí)事例，幫助學(xué)生走出感情迷途，特別是有假設(shè)干謠言四起時(shí)候，幫助當(dāng)事者在群體中坦然相對(duì)，一笑泯謠言。還利用網(wǎng)絡(luò)QQ與學(xué)生交流談心，幫助他們解決心里煩惱。如對(duì)于有暴力傾向孩子，設(shè)立個(gè)人檔案。分析他家庭背景，對(duì)于這樣孩子一定要讓他對(duì)你有佩服之意，看看他真正需要是什么。最關(guān)鍵就是與家長交流溝通十分重要，與家長一起找到他暴力根源，如現(xiàn)在很多暴力游戲引導(dǎo)學(xué)生走向歧途，那么就要幫助他遠(yuǎn)離暴力游戲，離開網(wǎng)絡(luò)虛擬搏斗撕殺。在現(xiàn)實(shí)生活中感受與諧愉悅。并且要教給孩子自己控制方法，催促孩子真正意識(shí)到自己問題，看心理醫(yī)生也是很有必要，做心理治療緩解孩子心理沉郁與牽引他們那已經(jīng)走入歧途思想回到正軌上來。4在安康教育課上我教會(huì)學(xué)生一些簡單有效自我心理安康教育方法小學(xué)生自我心理安康教育有以下幾種常用方法，如：①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。把心中煩惱寫在紙條上扔進(jìn)垃圾桶里②與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉医處?、心理輔導(dǎo)教師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心對(duì)象，如心理咨詢等等。無論何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③紙上交流心相連學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理安康成長有很大幫助。教師與家長要尊重孩子隱私，公開日記要得到本人允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)憂自己內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。學(xué)會(huì)與教師家長用紙條與書信交流溝通，讓學(xué)生知道心與心碰撞就能看到火花，就能在黑暗中越過荊棘。5培養(yǎng)學(xué)生善于求助，尋找支持意識(shí)尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有積極態(tài)度，面對(duì)壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好幫助與指導(dǎo)，有問題，可以與師長、親人、朋友等談。求得幫助過程，也就是一個(gè)自助過程，我們所獲得不僅是這一次方法，而是自己更多體會(huì)。心理咨詢也是可以利用有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對(duì)象認(rèn)識(shí)、情感與行為有所變化。在這個(gè)豐富社會(huì)，我們有充分理由相信：對(duì)于每一個(gè)人只有一次生命，它質(zhì)量是完全可以改變與提高。6開家長會(huì)傳受家長對(duì)策與家長一起聽有關(guān)心理安康教育講座，探討走進(jìn)學(xué)生心田途徑。：1經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，與教師配合默契，家溫馨讓孩子釋放來自外界對(duì)心靈壓力。2經(jīng)常與孩子交流，發(fā)現(xiàn)問題要對(duì)孩子進(jìn)展正確引導(dǎo)，特別是愛心與感恩言傳身教相當(dāng)重要。3寬容孩子同時(shí)要給孩子必要約束。過分寬容那么陷于溺愛，過分嚴(yán)格那么陷于寡愛。家長要明白這樣道理，孩子快樂性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長適時(shí)表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)