《蘭亭集序》復(fù)習(xí)教學(xué)課件(定稿)教學(xué)文案

《蘭亭集序》復(fù)習(xí)課件(定稿)教學(xué)文案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴短m亭集序》復(fù)習(xí)課件(定稿)教學(xué)文案《蘭亭集序》復(fù)習(xí)課件(定稿)教學(xué)文案46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴短m亭集序》復(fù)習(xí)課件(定稿)他的行草書最能表現(xiàn)雄逸流動(dòng)的藝術(shù)美?！稌x書》說他的書法為古今之冠,論者稱其筆勢,以為飄若浮云,矯若驚龍由于他在書法上的成就和貢獻(xiàn)被后世譽(yù)為“書圣”。目前英語教學(xué)中存在著許多違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不利于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。比如：在課堂教學(xué)中，偏重語法的傳授，進(jìn)行重復(fù)機(jī)械的單詞和句型操練、翻譯和背誦語言材料，忽視語言交際能力的提高，結(jié)果使學(xué)生學(xué)了多年英語還是缺乏基本的語言交際能力，靈活自如地運(yùn)用英語表達(dá)更成為奢望。如何改變這一現(xiàn)狀，還語言交際的本來功能呢？很多從事英語教學(xué)的老師都做了很多大膽的嘗試和探索，下面筆者就“讓創(chuàng)造性思維走進(jìn)英語課堂教學(xué)”這一話題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1.更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂教學(xué)的改進(jìn)主要靠老師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)策略的選擇，英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就要采用靈活多樣的聽說訓(xùn)練活動(dòng)，盡最大可能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，只有運(yùn)用多樣的、有效的教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，將創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，才能使課堂教學(xué)成為發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的陣地，如圖畫是展現(xiàn)形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文捕圖、特地繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫都可用來再現(xiàn)課文情境。老師邊教邊引導(dǎo)學(xué)生看圖片，使學(xué)生如身臨其境，可到達(dá)很好的教學(xué)效果。2.創(chuàng)新要注重基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)不忘創(chuàng)新扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和技能又必須以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。只有處理好二者的關(guān)系，我們才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力超群、富有創(chuàng)新精神的人。我們不能不看到“忽視基礎(chǔ)為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的現(xiàn)象已經(jīng)初見端倪，而且在這方面有一種誤解：中國的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新不足；美國的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，但創(chuàng)新精神很強(qiáng)。實(shí)際上，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，沒有嚴(yán)格的“專業(yè)訓(xùn)練”和理性思維的培養(yǎng)，可持續(xù)的、規(guī)模性的創(chuàng)新是不可能的，古今中外特別是當(dāng)代科學(xué)上的創(chuàng)新無不證明了這一點(diǎn)。記述1997年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者華裔科學(xué)家朱棣文事跡的書《厚積薄發(fā)――朱棣文的科學(xué)風(fēng)采》，其中的“厚積薄發(fā)”恰恰說明了“基礎(chǔ)與創(chuàng)新”的關(guān)系問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言創(chuàng)新精神及其能力，必須堅(jiān)決擯棄過去那種由死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練而得到的僵硬的毫無價(jià)值的基礎(chǔ)，重新設(shè)定新的基礎(chǔ)。3.營造創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)知過程，也是一種探索過程。英語教學(xué)過程不單是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，還是師生思想感情的交流過程。所以，開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先需要營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。把課堂營造成學(xué)生自主參與、相互合作、共同分享的場地，學(xué)生才會(huì)積極參與問題的討論，才能暢所欲言，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中才能自主學(xué)習(xí)。如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“Whatisthewriter’sattitudetothematter?”“Whatdoesthewriterintendtotellus?”“Whatcanwelearnfrom...?”教師精心鋪設(shè)求同路徑，引導(dǎo)學(xué)生有方向、有范圍地去思考，有效地提高了閱讀能力的訓(xùn)練又落實(shí)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。再如：在高中英語北師大版的教材中列述了造成世界環(huán)境問題的各種原因，教師可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生多角度地展開思考，各抒己見，談?wù)勅绾渭m正這些造成環(huán)境問題的錯(cuò)誤做法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)興趣眾所周知，興趣是最好的教師。只有當(dāng)學(xué)生對討論的問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，巧妙地設(shè)計(jì)討論的問題，激發(fā)學(xué)生想象力。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)立見解并積極探索，發(fā)揮豐富的想象力時(shí)，那么創(chuàng)造性思維就孕育其中，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。例如：利用實(shí)物設(shè)計(jì)情境，特別是教學(xué)一些單詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物，學(xué)生看起來比較直觀、記憶就比較深刻，如在學(xué)習(xí)購物時(shí)，我們可以在講桌上擺一些文具類的東西，pen、pencil、ruler、pencil-box等和一些水果：orange、apple、pear等。教師扮演售貨員，讓學(xué)生輪流扮演顧客，使用各種購物用語，如“CanIhelpyou?Iwant...”“Howmuchisit?”“Here’sthemoney.”由此看來，在教學(xué)中教師可以利用一切可以利用的條件和設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，富于有趣的、生動(dòng)的、使人探索的情境之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。5.巧設(shè)探索機(jī)會(huì)，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)教師如何設(shè)計(jì)有趣的問題讓學(xué)生獨(dú)立思考或集體討論，學(xué)生在交流中可相互啟發(fā)，從而靈活運(yùn)用語言知識，在探索中解決新問題，掌握新知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)，要求英語老師要設(shè)計(jì)一些有趣的task活動(dòng)。例如：英語閱讀課的教學(xué)過程一般分為泛讀和精讀。泛讀能力影響著整體的閱讀能力，它要求學(xué)生快速閱讀全文，對文章的主旨大意、中心思想以及作者的觀點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，為有效地進(jìn)入精讀階段做好鋪墊。而精讀要求學(xué)生仔細(xì)閱讀全部材料，對整篇文章有一個(gè)全面而深刻的理解，并掌握文章中的詞匯、句型、語法等。所以在while-reading中，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，由簡到繁，從易到難，環(huán)環(huán)相扣，形成有層次和梯度的任務(wù)鏈。如北師大版英語模塊3Unit7TheSea中Lesson4的任務(wù)設(shè)計(jì)思路是先給出5個(gè)簡單的小問題，學(xué)生通過泛讀課文很容易找出答案；然后再讀課文完成故事的段落正確順序；其次給出與課文重點(diǎn)知識相關(guān)的習(xí)題；最后讓學(xué)生根據(jù)keywords復(fù)述課文。通過這些階梯式任務(wù)鏈的層層推進(jìn)，逐一解決，學(xué)生不僅體驗(yàn)了成功的自豪感，更在這種潛移默化的教學(xué)過程中提升了運(yùn)用英語的綜合能力。6.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力古人云：“授人以魚，不如授之以魚?！苯處熞探o學(xué)生知識，但更要教學(xué)生獲取知識的方法，這樣才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，因此指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角，舉行英語演講比賽、英語辯論會(huì)、英語晚會(huì)，欣賞英語故事會(huì)、英語原聲電影等形式。盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們的感官受到刺激、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，訓(xùn)練和培養(yǎng)自學(xué)能力。實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造教育對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，具有舉足輕重的作用。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，增強(qiáng)想象力和應(yīng)變力，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性，為學(xué)生的智力發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供有效的途徑?！韭殬I(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要路徑，在教育現(xiàn)代化的今天尤其受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。職業(yè)學(xué)校開展德育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好的磨練自己，為將來的就業(yè)、深造與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在推進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的進(jìn)程中，要是格外重視課外實(shí)踐活動(dòng)的影響，要把課外實(shí)踐與德育理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成二者協(xié)調(diào)互動(dòng)的良好格局，最終幫助職校學(xué)生不斷提升自我的道德與思想修養(yǎng)，形成完整的職業(yè)技能與素質(zhì)的共進(jìn)局面。尤其在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的背景下，要更加重視德育教學(xué)的實(shí)踐特性。一、課外實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)職校德育教學(xué)的發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)涵所謂的“德育”，其核心和教學(xué)重點(diǎn)在“德”，即思想品德、思想素質(zhì)與人文素養(yǎng)，而教學(xué)的抓手和路徑在“育”，即教育、培育和引導(dǎo)。尤其在職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)中，教師不僅要掌握德育教育教學(xué)工作的一般性規(guī)律、特征和方法，而且還要把德育教學(xué)與職業(yè)技能教學(xué)、培訓(xùn)的日?；顒?dòng)相結(jié)合，使得德育更具針對性，更能啟示和引導(dǎo)職校學(xué)生不斷進(jìn)步。也正是由于職業(yè)學(xué)校強(qiáng)烈的實(shí)踐性特征，才使職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)也必須與實(shí)踐緊密結(jié)合?；诖?，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的必然選擇，也是促進(jìn)德育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的好辦法。對于教師來說，引入課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，也是對德育教學(xué)整體性的豐富和提升，是一種可行性的策略選擇。例如，教師在平時(shí)課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生們參加“關(guān)愛孤寡老人”的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們到敬老院、養(yǎng)老院等地方對老人們開展關(guān)愛活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生們可以感知“老吾老，以及人之老”的孝道與傳統(tǒng)美德，同時(shí)可以感受到社會(huì)對老年人的關(guān)注，進(jìn)而提升自我的道德修養(yǎng)與情感體驗(yàn)。所以，類似的課外實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)職校德育教學(xué)的進(jìn)步，幫助學(xué)生們更好的理解道德修養(yǎng)提升的必要性。此外，課外實(shí)踐活動(dòng)具有理論教學(xué)不具備的優(yōu)勢，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)涵，值得進(jìn)一步的研判和應(yīng)用。二、課外實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步熱情，引導(dǎo)學(xué)生們不斷提升個(gè)人素質(zhì)職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)要與學(xué)校的日常職業(yè)技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣才能提升德育教學(xué)的務(wù)實(shí)性和實(shí)用性。顯然，學(xué)生是職業(yè)技術(shù)教學(xué)、德育教學(xué)的唯一主體，也是教學(xué)過程中最重要的“要素”。學(xué)生的思維十分開闊、行動(dòng)是否達(dá)標(biāo)、素質(zhì)是否進(jìn)步，都是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵性指標(biāo)。教師必須注重對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，以教學(xué)活動(dòng)為依托，千方百計(jì)的引領(lǐng)學(xué)生們不斷進(jìn)步。在德育教學(xué)中，通過課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師可以更好的團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，能夠讓學(xué)生們自覺融入到集體中，從而幫助學(xué)生們不斷取得道德修養(yǎng)的完善和發(fā)展。此外，在各式各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的思想境界能夠得到發(fā)展，道德情操能夠得到提升，思維意識也可以得以進(jìn)步，這些都是職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的核心訴求之所在，也是德育課教師十分關(guān)注的要點(diǎn)。通過親身、親手參與各類實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的動(dòng)手能力、實(shí)踐意識與團(tuán)隊(duì)能力都可以得到很好的鍛煉，這也是德育教學(xué)的一個(gè)重要抓手。教師通過精心組織和開展各類課外實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生們不斷提升個(gè)人的素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，包括社會(huì)道德意識、公共服務(wù)與配合的情懷等。所以，課外實(shí)踐活動(dòng)對職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的促進(jìn)作用在學(xué)生這個(gè)層面上得到了很好的展現(xiàn)，也表現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中實(shí)踐特性的優(yōu)勢，必須長期堅(jiān)持。三、課外實(shí)踐活動(dòng)能夠密切師生彼此的聯(lián)系，推動(dòng)教學(xué)的整體進(jìn)步無論是什么類型的課外實(shí)踐活動(dòng)，都是職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)所必需的，也是維系和打造良好師生關(guān)系的必備選擇。當(dāng)然，師生之間的聯(lián)系、學(xué)生們之間的關(guān)系，都是德育教學(xué)必須抓好的，也是課外實(shí)踐活動(dòng)組織、開展過程中必然涉及到的內(nèi)容。如，在參加社會(huì)公益活動(dòng)的過程中，教師與學(xué)生之間需要密切配合，學(xué)生們的小組之間也要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和合作，才能很好的完成事先制定的活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生們的課外實(shí)踐才能起到培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和思想情操的目標(biāo)。在各類課外實(shí)踐活動(dòng)中，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，師生之間的聯(lián)系愈發(fā)密切，關(guān)系愈發(fā)親密，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展必然更加順暢，學(xué)生們直接的協(xié)調(diào)、配合也更默契，德育教學(xué)的發(fā)展一定是“順理成章，水到渠成”的事情。因此，這樣的和諧氣氛與融洽的關(guān)系正是職業(yè)學(xué)校開展德育教學(xué)所必需的，也是培養(yǎng)職校學(xué)生綜合素質(zhì)也必需的。綜上所述，新時(shí)期職業(yè)學(xué)校開展更具針對性、務(wù)實(shí)性的德育教學(xué)，必須要把課外實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)重要策略和方向來抓，必須千方百計(jì)的推進(jìn)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)，綜合修養(yǎng)的進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)德育教學(xué)工作的不斷發(fā)展?！短m亭集序》復(fù)習(xí)課件(定稿)他的行草書最能表現(xiàn)雄逸流動(dòng)的藝術(shù)美?！稌x書》說他的書法為古今之冠,論者稱其筆勢,以為飄若浮云,矯若驚龍由于他在書法上的成就和貢獻(xiàn)被后世譽(yù)為“書圣”。文學(xué)文化常識、天干地支天甲乙丙丁戊己庚辛王癸456890地子丑寅卯辰已午未申酉戌亥支45678910110123“序言”簡稱“序”,也叫前言,屬實(shí)用文體,同“跋”是一類。列于卷首叫序,附于卷末叫“跋”。其作用在于推薦介紹某人著作或某一材料,說明寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明些同書本有關(guān)的事情,幫助讀者更好地去閱讀或理解。序言,有自己作的叫“自序”;也有請他人寫的,叫“他序”,他序除了介紹著作外,往往還有一些評價(jià)的內(nèi)容。流觴曲水古人的一種游藝項(xiàng)目,眾人坐在環(huán)曲的溪水邊,把酒杯放在水面上任其漂動(dòng),停于某人處,即取而飲之,或吟詠詩賦來代替。當(dāng)年王羲之邀集41位友人舉