江蘇省三級綜合醫(yī)院評審實施細則教學課件

《江蘇省三級綜合醫(yī)院評審實施細則(2012版)送審稿》第五章部分內(nèi)容解讀d江蘇省三級綜合醫(yī)院評審實施細則《江蘇省三級綜合醫(yī)院評審實施細則(2012版)送審稿》第五章部分內(nèi)容解讀d第五章內(nèi)容、確立護理管理組織體系二、護理人力資源管理三、臨床護理質(zhì)量管理與改進四、護理安全管理五、特殊護理單元質(zhì)量管理與監(jiān)測d一、高職英語視聽說教學現(xiàn)狀在高等職業(yè)教育中，英語視聽說作為一門實踐性和社會性較強的課程，有著自身的專業(yè)特點和教學特色。開設商務英語視聽說課程的目的，是為了培養(yǎng)具有扎實的商務英語語言基礎和較強的口語交際能力的應用型人才。英語視聽說教學，不同于其他英語專業(yè)課程教學。第一，教學內(nèi)容涵蓋到幾乎所有日常商務活動，與市場的發(fā)展和動向息息相關。第二，它具有很強的實踐性，教學過程高度模擬實際商務活動情景，學生通過參加展會、在外貿(mào)公司實習、擔當商會翻譯等社會實踐將課堂所學內(nèi)容融會貫通。第三，該課程具有學科的復合性，融合了其他相關學科的專業(yè)教學，如商務談判、國際貿(mào)易等，教學過程中需培養(yǎng)學生的綜合能力。目前，很多高職院校仍把過級考試放在首位，忽略英語聽說能力的培養(yǎng)。二、高職院校英語視聽說教學中存在的問題高職院校對英語教育認識不夠，雖然在教學上很大程度地進行了改革和探索，并取得了一定成績，但仍有許多問題需要完善。下面，從幾個方面談談英語視聽說教學中存在的問題。（1）教材缺乏系統(tǒng)和課程設置欠妥。英語視聽說課程是英語專業(yè)課程中非常重要的組成部分，它涉及語言知識，又包含其他相關的學科內(nèi)容，而目前市場上的英語視聽說教材數(shù)量很多但是質(zhì)量卻參差不齊，實際應用中存在許多問題?，F(xiàn)有的教材均強調(diào)商務知識的系統(tǒng)性，按照商務活動順序編排內(nèi)容，某些內(nèi)容過于陳舊，句式古舊繁復，練習形式單一，機械枯燥。它并沒有關注學生交際能力形成及發(fā)展的一般規(guī)律，使得教材在實際使用時其效果不明顯。同時，專業(yè)課程的設置缺乏合理性。根據(jù)教學大綱安排，學生要在英語的視聽說學習前就已經(jīng)完成商務英語相關文化和外貿(mào)專業(yè)的學習，然而，有的院校常常將視聽說教學安排在這些課程之前，這樣使得學生學起來感到很吃力，很難達到預期的教學效果。（2）學生對專業(yè)知識的缺乏。英語視聽說教學不同于一般的英語課教學，它的教學內(nèi)容更多地涉及商務日?；顒樱哂休^強的實踐性，教學過程高度模擬現(xiàn)實商務活動情景，學生通過參加展會、在外貿(mào)公司實習、擔當商會翻譯等社會實踐將課堂所學內(nèi)容融會貫通。英語視聽說教學，和其他英語核心課程關系密切，比如商務英語函電、外貿(mào)單證、跨文化交際。商務知識是一門復雜的知識學科，從貿(mào)易流程來看，它包括詢盤、報盤、簽訂合同、付款、運輸、包裝、保險等環(huán)節(jié)，這些貿(mào)易環(huán)節(jié)對交易的成敗起到了至關重要的作用。因此，學生要把英語視聽說這門課程學好，必須要對這些商務流程十分理解，對貿(mào)易術(shù)語要了解得非常充分。但是，在實際教學過程中，許多學生在外貿(mào)業(yè)務知識方面十分缺乏。（3）教學模式因循守舊。傳統(tǒng)的教學模式在英語視聽說課堂上依然占主導地位，教師仍然是課堂的核心和控制者。目前的英語視聽說課堂，多半采取如下程序：教師先播放課文的錄音或錄像，接著講解課文中的詞匯和語言點，然后要求學生做每單元后面針對課文內(nèi)容和語言點設計的練習，一般學生根據(jù)本單元所學內(nèi)容，完成一些類似的情景對話。在整個教與學的過程中，學生都只是被動地完成教師所安排的任務，其主觀能動性和積極性得不到真正的調(diào)動。此外，由于教學場地的限制，很多高職院校，都缺乏多媒體課程，教學方法和手段的局限，會大大降低教學效果。三、英語視聽說教學改革策略就上述影響教學效果的問題，作者結(jié)合自身教學實踐，建議從以下幾個方面進行改進。（1）課程設置要合理。大部分高職學生的英語基礎相對比較薄弱，而且商務知識相對比較缺乏。針對這一特點，為了提高英語視聽說課程的教學效果，在開設本課程之前，必須先開設和課程相關的商務英語函電、國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證等專業(yè)課程。學生具備了一定的商務知識，也有了一定的英語基礎，對于商務英語視聽說的教學就會起到事半功倍的效果。（2）教材選取要科學。教材的選擇宜選用既專業(yè)又取材于真實商務情景的優(yōu)秀教材。教材的內(nèi)容應該豐富全面，里面的練習要形式多樣，活潑生動。甚至教學時也可以不拘泥于教材，教師發(fā)動學生和整個教研組來自主決定課程的內(nèi)容。如在上“PlacinganOrder”這一單元時，教師可在課前布置學生去搜索相關的資料，而布置任務時一定要責任到組。如第一小組作為買方詢盤，第二小組負責銷售報盤，通過洽談達到訂貨和交易等等。在課堂上讓學生通過課件展示、對話表演、報告、放錄音和錄像等形式展現(xiàn)他們的成果。最后，由教師點評或者提供樣本對話。學期末教師可以將學生和教研組收集的優(yōu)秀資料整合成適合本課程的教材或資料庫。（3）教學應以學生為中心。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的接收者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。傳統(tǒng)的教學方法比較古板，不能很好地吸引學生的學習興趣。而英語視聽說教學工作是傳授和學習的互動過程，是教師與學生彼此之間的交流與相互的合作。如果在實際的教學中未能及時考慮到學生可能發(fā)生的各種感受，就無法達到我們預期的教學效果。因此，在教學期間要讓學生成為教學的主體，讓學生能夠感受到英語課的趣味性，才能夠充分激發(fā)學生對英語的學習熱情。例如，多舉行“英語脫口秀大賽”“英語聽說技能大賽”等活動，給予充分的鍛煉機會。結(jié)束語：英語聽說是一種技能，要勤練勤用才能牢固掌握。而作為教學輔助者的教師，應該把最新的信息傳授給學生，創(chuàng)新教學策略，精心設計具有創(chuàng)造性的教學方法，使課堂教學充滿樂趣。同時，應該選擇合適的教材，科學合理設置課程，改進教學方法，真正做到以學生為中心，培養(yǎng)出更多商務英語應用型人才。學生進入初三后,常有一種不安與畏懼的心理。因為初三是整個初中階段最重要的一年,也是最關鍵的一年,成績一般的學生擔心趕不上,成績優(yōu)異的學生又擔心考試失誤……種種原因,不一而足。如何使學生消除這種心理,輕松上陣,在中考中取得優(yōu)異的成績,教師的心理是非常重要的。那么,在具體的教學中如何解決這些問題呢?筆者認為應從以下幾方面著手:一、信心為本,目標明確眾所周知,信心是動力,目標是方向。初三英語的生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高,學生在學習中將會遇到許多的困難,沒有十足的信心是很難學好的。要讓學生明白:學習英語不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃,以確保目標的實現(xiàn)。而要保證目標的實現(xiàn),教師一定要備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。在此基礎上,教師一定要上好課。教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),采用靈活多變的教學方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。同時,教師要讓學生明確各階段的學習目的,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促的力度,并在此基礎上進行總結(jié)。寓教于樂,盡量提高學生學習英語的興趣,讓學生認識到學英語的重要性,從而努力學好英語。二、夯實基礎,基礎補漏要學好英語,基礎至關重要,對英語基礎不好的學生更應強調(diào)這一要求。那么,如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?筆者認為應做到以下幾點:1.立足課本,夯實基礎初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),依照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分現(xiàn)象”,決不能冷落“后進生”。2.查缺補漏,彌補不足查缺補漏主要在語音、詞匯、日常會話上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞時進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辨音,及時歸納所學的單詞。在復習時要善于觸類旁通,形成語音類,單詞串,力爭使沒有掌握的語音,詞匯逐一鞏固。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語表達能力,力爭做到聽得懂、說得清、讀得暢、寫得順。三、模擬訓練,綜合提高查缺補漏后,學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬試題進行訓練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂講評時抓住這些易錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下幾個方面:1.課本為主,資料為輔課本是基礎,而好的復習資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中不具備的的信息。因此,無論是開始復習階段,還是歸納基本方法和技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進行。但同時也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。2.訓練結(jié)合,練重于講基礎知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化。因此,練更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關鍵,要多練,就是讓學生做足量練習,但決不是爛做,要有針對性?？傊?初三階段學習的方法很多,但筆者認為正確把握好上述三點很有效。只要學生樹立必勝的信心,夯實基礎,有針對性的訓練,就一定能提高學習效果。第五章內(nèi)容、確立護理管理組織體系二、護理人力資源管理三、臨床護理質(zhì)量管理與改進四、護理安全管理五、特殊護理單元質(zhì)量管理與監(jiān)測d確立護理管理組織體系、院領導履行對護理工作領導責任,對護理工作實施目標管理,協(xié)調(diào)落實全院各部門對護理工作的支持,具體措施落實到位d內(nèi)容擇要護理管理體系有效運行。護理部有責有權(quán),參與護理人員績效分配,在護士錄用、護士長選任等方面有主導建議權(quán)。d執(zhí)行三級(醫(yī)院一科室一病區(qū))理管理組織體系,逐步建立護理垂直管理體系,按照《護士條例》的規(guī)定,實施護