課堂觀察記錄繼續(xù)教育

課堂觀察記錄繼續(xù)教育課堂觀察記錄觀察者姓名：無授課教師：數(shù)學(xué)老師授課題目：推理問題觀察主題：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)情況觀察維度：學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的準(zhǔn)備情況，學(xué)生課前準(zhǔn)備，傾聽老師和同學(xué)的能力，小組討論和自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況，教師教學(xué)環(huán)節(jié)和板書呈現(xiàn)方式，話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備觀察者學(xué)校：無授課班級：23人授課科目：數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)觀察對教師教法及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。結(jié)果分析：學(xué)優(yōu)生準(zhǔn)備充分，有先前知識基礎(chǔ)；學(xué)困生僅僅是讀課本，沒有先前知識體系。傾聽能力觀察視角觀察點(diǎn)：學(xué)生課前準(zhǔn)備怎樣。觀察記錄：預(yù)習(xí)課本上的例題和習(xí)題目類型的知識，準(zhǔn)備得看了同步指導(dǎo)中的練習(xí)。有多少學(xué)生能傾聽老師的講課，能傾聽多少時(shí)間，有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言及自己的反應(yīng)。結(jié)果分析：全班能有85%的學(xué)生聽課的同學(xué)能緊跟老師指點(diǎn)的思路，突破重難點(diǎn)，聽35分鐘左右。全班23人中傾聽同學(xué)發(fā)言的有22人。有三分之二的學(xué)生參與提問、回答，三分之一的學(xué)生能正確回答問題。小組討論和自主學(xué)習(xí)觀察視角觀察點(diǎn)：小組討論人數(shù)及情況，自主學(xué)習(xí)時(shí)間及情況。觀察記錄：三分之二的學(xué)生積極參加小組討論，發(fā)表自己意見，小組討論激烈，時(shí)間充足。學(xué)生有十五分鐘左右自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)形式多樣，有序。結(jié)果分析：全班學(xué)生通過學(xué)習(xí)、推理，初步認(rèn)識推理知識，具有了一定的推理技巧和推理能力。教師教學(xué)觀察視角觀察點(diǎn)：這些環(huán)節(jié)是否由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成，是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。觀察記錄：教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，教學(xué)內(nèi)容講解特別是重點(diǎn)內(nèi)容，以及課堂小結(jié)和及時(shí)演練。課程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。結(jié)果分析：教學(xué)效果不錯，學(xué)生反應(yīng)不錯。板書在黑板上由左往右分為三個模塊，規(guī)范工整，清晰明了。板書使學(xué)生明確了該內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。話題創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，引導(dǎo)探究，學(xué)生合作交流，從而激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種充滿樂趣和激情的過程，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推理，讓他們能夠更好地體驗(yàn)和感悟知識。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行流暢的推理，指導(dǎo)他們自己進(jìn)行推理和合作交流。為了讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，我們需要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在本課程中，有一部分學(xué)生埋頭寫作業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟上老師的思路。這表明我們的講解清晰、簡潔，語言生動、簡潔，節(jié)奏適中。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生合作交流，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重肢體語言的運(yùn)用，包括稱贊的目光、眼神、贊美的手勢和微笑等。此外，多媒體的使用也能夠提高教學(xué)效果，利用動畫形象直觀地讓