撐起自我保護(hù)傘課件

撐起自我保護(hù)傘6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。撐起自我保護(hù)傘撐起自我保護(hù)傘6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。撐起自我保護(hù)傘3害目m自行車安全伴我行主題班會(huì)麟游縣九成宮初級(jí)中學(xué)寧炳旭請(qǐng)冋學(xué)們認(rèn)真觀看以下視頻,談?wù)勀銓?duì)騎自行車的看法班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法的優(yōu)劣，直接影響班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的一言一行也對(duì)學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能在他們的心目中留下終生難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接影響到他能否成為一名合格的班級(jí)管理者和能否真正成為班級(jí)全體同學(xué)的良師益友。班主任如何才能帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的班集體呢？以下便是我擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴感悟，與大家共勉。愉快管理就是通過一系列的方法與學(xué)生真心交談，傾聽心聲，增進(jìn)了解，營造寬松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍.建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好心態(tài)，使學(xué)生樂學(xué)、上進(jìn)，培養(yǎng)小干部創(chuàng)造性地工作。在班級(jí)管理工作中，我把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)小干部身上，我為了讓班里的干部們都能有創(chuàng)造性的工作意識(shí)，我決定拿科代表“開刀”，立下一條新規(guī)矩，每天早晨收作業(yè)、清點(diǎn)作業(yè)只給出十五分鐘，這下可難壞了幾個(gè)小干部，任他們?cè)趺词置δ_亂，也清點(diǎn)不出。同學(xué)們幫忙，也是越幫越忙。于是，我把幾個(gè)科代表召集到一起，又請(qǐng)來幾位同學(xué)共同策劃，討論來討論去，大家冥思苦想，最終方案出來了，按號(hào)排列查找?！皩?duì)！"一語出口，大家立即鼓掌表示贊成。如今，我們班的科代表再也不為收作業(yè)發(fā)愁了。十幾分鐘作業(yè)本就會(huì)整齊地“站”在老師桌上。工作既有效率，又有樂趣。-石激起千層浪，許多小干部提出合理的建議，并能創(chuàng)造性地完成自己的工作。首先見成效的是清理工作：原來我們班同學(xué)值日工作磨磨蹭蹭，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為反正是“吃大鍋飯”。這種勞動(dòng)態(tài)度令各衛(wèi)生組長極為惱火，經(jīng)過研究，他們大膽地提出了新的值日方案：實(shí)行承包制！聯(lián)想到中國農(nóng)村改革的新型制度被學(xué)生利用到了值日上，同時(shí)，我又感到欣慰，學(xué)生們畢竟已拋開了條條框框的枷鎖，開始了一個(gè)全新的思考。學(xué)生不可能百分百去遵守紀(jì)律，學(xué)生違反了紀(jì)律要及時(shí)處理，一個(gè)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤很正常，成年了也難免，如果班級(jí)沒有學(xué)生違反紀(jì)律反而不正常。犯了錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不改正。有一天上午第四節(jié)上英語課時(shí)，一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己放在書包里的五十元錢不見了，老師立即向我反映了情況。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)時(shí)A有嫌疑，我沒有命即找他，只是在全班學(xué)生面前問有沒有拾到錢，在再三追問下，A承認(rèn)了自己‘拾”到了錢，我當(dāng)時(shí)并沒有批評(píng)他，反而還表揚(yáng)了他拾金不昧，事后我找了這個(gè)學(xué)生.在辦公室里他承認(rèn)偷錢的事，通過教育后，該生改變了自己的不良行為?！鞍嗉?jí)之最”展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，使每個(gè)學(xué)生沒有失落感；又采取了‘班級(jí)輔導(dǎo)員”計(jì)學(xué)生自已輔導(dǎo)自己；“兩分鐘回憶”使學(xué)生每天都總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；‘漸起點(diǎn)”給同學(xué)以改過的機(jī)會(huì)，東山再起，絕不一棒子打死；“七色雨滴”豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展特長生，現(xiàn)在班級(jí)每人都有一技之長，并多次獲國家級(jí)大獎(jiǎng)。目前，中學(xué)語文教學(xué)存在諸多問題。語文教育前輩呂叔湘先生早在1978年就大聲疾呼改變語文教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。多年來，語文課堂教學(xué)改革的步伐從未停止過，雖然取得了一定的成績，但是當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀仍然不能令人滿意。縱觀當(dāng)前語文課堂教學(xué)，“填鴨式”教學(xué)方法還未減少，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想尚難以落實(shí)。在課堂上，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果。那么，造成這些現(xiàn)象的原因是什么呢·一、對(duì)教材的把握不準(zhǔn)確《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言的第一部分說得很明確：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的辯證統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！比~圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非就是個(gè)例子。”教材內(nèi)容的“案例”作用決定了教師是用教材教，而不是教教材，但例子的作用還是要發(fā)揮好其語言的典范作用。然而，許多教師對(duì)課文的理解和把握不準(zhǔn)確，對(duì)教材理解得不深刻、不透徹，缺乏對(duì)課文的獨(dú)特的體驗(yàn)和獨(dú)特的見解，課堂教學(xué)更多的是對(duì)教參解讀的照本宣科。有些教師在教學(xué)中往往面面俱到而不能抓住文章最重要、最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中教師只是單純地把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。這種教師只教教材，不用教材的情況是不能有效利用或開發(fā)教學(xué)資源的，那么也就無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)了?，F(xiàn)在很多的語文綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)所確立的話題也是越來越偏離語文教學(xué)本身，放棄了言語形式和語感教學(xué)，導(dǎo)致了語文教學(xué)的錯(cuò)失。二、課堂教學(xué)模式化三、教師講授主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的中心地位，課堂教學(xué)仍是教師說了算，問題的提出，結(jié)論的得出，都是教師的工作；什么時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，以什么形式活動(dòng)，活動(dòng)多長時(shí)間，哪個(gè)學(xué)生回答，都是教師來主宰。新課程提倡尊重學(xué)生的自主性，教師要改變以往“灌輸”的方法，和學(xué)生之間平等地對(duì)話。它不是向?qū)W生灌輸自己對(duì)文本的理解，傳授應(yīng)當(dāng)如何寫作的套路，而是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生和作者對(duì)話，教師的作用也是在和學(xué)生的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)的，并且在這種對(duì)話中受益。很多語文教師抱著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，每天翻閱大量資料，認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地備好每一課；到了課堂上總是希望充分利用45分鐘，多講一些內(nèi)容。開始學(xué)生還能勉強(qiáng)聽一聽，可是后來教師即使講得唇干舌燥，學(xué)生還是一言不發(fā)，整個(gè)課堂沒有一絲的生氣和樂趣。教師成了每堂語文課的“導(dǎo)演”同時(shí)又兼“主角”，而學(xué)生只是充當(dāng)“配角”或“群眾演員”，甚至只能充當(dāng)“觀眾”或“聽眾”，課堂上學(xué)生的參與很少。這樣的教學(xué)，成績自然也是可想而知的了。四、教師的執(zhí)教水平語文是和生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科，也是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展語文教育觀念也日新月異地發(fā)展著。要想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師必須經(jīng)過正規(guī)的現(xiàn)代教育，擁有現(xiàn)代教育理念。有些語文教師缺少最基本的語文素養(yǎng)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，對(duì)漢字的讀音把握不準(zhǔn)，對(duì)詞語的解釋和標(biāo)點(diǎn)的使用也不恰當(dāng)；缺少學(xué)科知識(shí)方面的儲(chǔ)備，教育觀念滯后；理論水平不高，科研能力差，特別是對(duì)新課改的理念和新課標(biāo)研究不多、理解不透，多數(shù)沒有形成理論體系，教學(xué)隨意性大；在教學(xué)中課堂語言過于隨意，無謂地重復(fù)，有的教師好問“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”，甚至成了口頭禪。新課改后，由于實(shí)行“一標(biāo)多本”，課程標(biāo)準(zhǔn)只為教材編寫提供基本材料和要求，教材除有具體要求外，有些不是必學(xué)的部分，只要求掌握學(xué)習(xí)區(qū)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)下限。但教師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么，讓學(xué)生記什么，缺少優(yōu)秀教師應(yīng)具備的“與時(shí)代精神相通”的教育理念和對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)的基本了解。對(duì)于中學(xué)語文課堂教學(xué)低效、無效的狀況，社會(huì)各界的批評(píng)此起彼伏，語文界自身的反思和探索也如火如荼。有的教師對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的改革傾注了極大的心血和熱情，但語文教學(xué)還為何這般無奈·因?yàn)槌涑庹Z文教學(xué)圈的是一大堆無用的人，現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)有了，新教材有了，就好比藥罐換了，藥材也換了，但熬藥的還是那些人。語文教學(xué)往往是把不是問題的問題看成是問題，作為教師應(yīng)大膽甩掉那些無用的東西。筆者相信，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，語文教學(xué)存在的問題一定會(huì)得到解決。撐起自我保護(hù)傘3害目m自行車安全伴我行主題班會(huì)麟游縣九成宮初級(jí)中學(xué)寧炳旭請(qǐng)冋學(xué)們認(rèn)真觀看以下視頻,談?wù)勀銓?duì)騎自行車的看法圖二:校二倍學(xué)生驗(yàn)自行車學(xué)的鷺上,這馬路的時(shí)候,不小被一輛大車撞出幸士幾米遠(yuǎn),普到120的急救本過來時(shí),這名學(xué)生已經(jīng)停止了呼吸;套漢市的一聽小學(xué),有一個(gè)學(xué)生跑時(shí)與學(xué)撞在一起,牙齒被撞斷,肝勝破裂,生命垂危;案例二:在萬家沉浸在春節(jié)的喜慶中時(shí),浙江來自一個(gè)大家庭的5個(gè)孩子卻在正月初五不幸溺水死亡,5個(gè)幸福的家庭一瞬間被不幸籠罩……學(xué)僅兩天的四歲小女孩在超載校車中擠壓窒息而死【情感僮瞼】∶請(qǐng)你想象一下家長那種喪子之痛所表露的情感。下滿請(qǐng)幾回學(xué)上臺(tái)摸擬家長把這悲瓶表現(xiàn)出來跣圖網(wǎng)wuw.nipi交通安全記心間紅兩NETCI10%因自然災(zāi)害學(xué)生事故成因分析27%45%因社會(huì)交通因安全意識(shí)治安等18%因?qū)W校理共90%事故原因分析來自惕吧哥者造戒傷害大的損舍,Skg秘坐命、安全第一、預(yù)防為主”是我們?nèi)踝鞯淖谥?。全圍每年中小學(xué)生發(fā)生安全事故達(dá)萬起。死亡人數(shù)在千人以上其中中小學(xué)生的交通事故占有55%以上,數(shù)字觸目驚心。全國中小學(xué)生因安全事故,食物中毒、溺水等原因死的人數(shù),每天平均有40多人,每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消⊙失”。安全事故已經(jīng)成為14步火下少年兒童的率二傷和死回,時(shí)時(shí)感少健康成長。不要以為這些事例禽我很遠(yuǎn)其實(shí)它就發(fā)生在我們的身泌R6YCrSE-FF3DIB2中學(xué)生為什么生交通事故?中學(xué)階段是生理、心理發(fā)育的重要時(shí)期,期間由于體格的逐步日趨發(fā)育完善,在力量、靈活及技巧發(fā)面都出處在人生的相對(duì)顛峰時(shí)期,活潑好動(dòng),腿腳靈活。心理發(fā)面,中學(xué)生有全面獨(dú)立的要求,對(duì)任何事物都有自己的判斷能力也喜歡自己根據(jù)自身的判斷行事,有較強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神,喜愛探索。由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性,判斷能力低,生活經(jīng)驗(yàn)少,缺乏必要的交通安全意識(shí),危險(xiǎn)感受差,注意力容易分散,對(duì)復(fù)雜交通環(huán)境不能正確估計(jì)。常在道路上打鬧、追逐等。珍愛生命安全行駛體,世算自行車安全危害解析:自行車本身一種靈活性很強(qiáng)稀定性很差又無任何防護(hù)的交通具。交通法歲后的學(xué)生才能騎自行車這時(shí)樣中學(xué)生騎車時(shí)特規(guī)則置若罔于,與機(jī)車搶行或慢讓手物騎車手撒人認(rèn)為畫我,隨意人每路上K對(duì)中學(xué)有E時(shí)了