《社會性動物》讀書分享課件

《社會性動物》讀書分享《社會性動物》讀書分享《社會性動物》讀書分享社會性動物社會性動物一社會性動物社會性動物美國社會心理學(xué)的《圣經(jīng)》是最好的生部杰作”。本書從1972年出版第一版以來在世界范圍內(nèi)暢銷數(shù)千萬冊,是社會心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最具影響的著作。內(nèi)容簡介建立在實驗的基礎(chǔ)上說明什么是社會心理學(xué)并且解釋了很多社會心理學(xué)的問題“從眾大眾傳播宜傳,自我認(rèn)知,偏見,定型等”作者簡介E·阿倫森(ElliotAronson),當(dāng)代最著名的社會心理學(xué)家,師從20世紀(jì)最偉大的社會心理學(xué)費斯廷格,是美國心理學(xué)會110年歷史上唯位獲得所有三項大獎的心理學(xué)家:杰出研究獎(1999年)、杰出教學(xué)獎(1980)和杰出著作獎(1975)。主要研究興趣是社會彯響和態(tài)度改變、認(rèn)知失調(diào)、人際吸引等語法是英語的框架結(jié)構(gòu)，沒有語法，語言便會混亂，缺乏交流的一致性。在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡單的詞匯認(rèn)識和日常交流，提高到語言知識和語言技能的運用。因此，語法教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討初中英語的語法教學(xué)方法，與各位英語教育工作者共勉。一、語法教學(xué)的首要目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。而且英語語法是單純的理論知識，固定、死板的知識框架和內(nèi)容體系，使得語法學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生看來是一種枯燥、見效性慢的學(xué)習(xí)過程。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)探索多元化、靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣。在許多常見的語法教學(xué)方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學(xué)生在語法的學(xué)習(xí)中營造輕松、愉悅的氛圍。例如在比較級的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以進(jìn)行一個趣味實踐活動，讓學(xué)生就現(xiàn)在課堂中的各種元素，進(jìn)行比較級練習(xí)。如不同學(xué)生間的身高比較、興趣比較、學(xué)習(xí)成績比較、年齡比較等等。這樣從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，不僅增加了學(xué)生的熟悉感，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以做到英語知識在生活中的活學(xué)活用，為寫作表達(dá)提供豐富的素材。二、靈活多變的教學(xué)方法——提高教學(xué)效率1.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法已經(jīng)開始走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它通過視頻、圖片、音樂等形式對信息進(jìn)行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識變得形象生動。因此，在語法教學(xué)中，我們可以運用多媒體來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.話題討論法單純地講解語法知識，進(jìn)行語法訓(xùn)練，會使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會很差。如果我們把語法知識放入具體的語境中，比如讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的語法知識，開展一個有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的語法知識，更可以在相互交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對英語的實踐應(yīng)用。3.巧用諺語法我們的漢語中存在許多諺語，這些諺語簡單精練卻蘊含了很多道理于其中。而英語中許多句子也如我們的漢語一樣，教師可以將這些諺語作為語法范例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松記憶語法知識，學(xué)習(xí)許多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事實勝于雄辯。（比較級）②Honestyisthebestpolicy.誠實為上策。（最高級）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。（復(fù)合賓語）4.公式法語法知識看似繁瑣，但是它仍然呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中，可以將呈現(xiàn)規(guī)律性的知識進(jìn)行總結(jié)，將其演化成一種固定的公式，幫助學(xué)生掌握一類知識。例如過去分詞形式，它的難點在于不規(guī)則動詞的過去分詞。為了讓學(xué)生記憶得條理化、系統(tǒng)化，教師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，把見到的不規(guī)則動詞進(jìn)行以下歸類，即根據(jù)不規(guī)則動詞的原形、過去式、過去分詞，將它們分為：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口訣記憶法為了幫助學(xué)生進(jìn)行語法記憶，筆者通過查找資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些有益于學(xué)生記憶的語法口訣。學(xué)生們學(xué)習(xí)語法后，可以根據(jù)口訣加深記憶。例如在對時間名詞前的介詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生根據(jù)下面的口訣進(jìn)行記憶：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯。At也在時分前，說“差”用to，說“過”用past。語言的學(xué)習(xí)本身就是一個人認(rèn)識語言規(guī)律和實踐的過程，而教師就是這個過程的引路者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握語法知識，為英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語能力。實踐隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的日益深入，全社會對小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育也越來越重視，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)教育。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點制定教育方法。游戲式教學(xué)是以游戲為載體，在教師有目的的指導(dǎo)下，使學(xué)生在游戲中受到潛移默化教育的教育模式。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是直觀教學(xué)、活動教學(xué)、情景教學(xué)的綜合應(yīng)用。一、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成小學(xué)生的智力還未發(fā)展到最完善，因此，游戲式教學(xué)通過其游戲性、教育性、趣味性、互動性、競爭性、激勵性等特性，能夠開啟學(xué)生的思維，鍛煉其思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)值大小關(guān)系的變化，并找到相關(guān)問題的解決方法，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開發(fā)，數(shù)學(xué)思想得到培養(yǎng)。（二）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)、愛玩的年齡階段，所以，游戲式教學(xué)的游戲性對小學(xué)生具有很大的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用游戲式教學(xué)能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中來，從而有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及對數(shù)學(xué)知識的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。（三）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。游戲式教學(xué)具有教育性和游戲性，把其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，能夠使學(xué)生在游戲的過程中發(fā)展自身的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性，以及合作交流、自主探索的能力。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容雖然相對來說比較簡單，但對于小學(xué)生來說還是比較抽象、難以理解。游戲教學(xué)憑借著其自身的趣味特性，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，能夠通過游戲簡化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除的時候，教師可以在課堂上讓學(xué)生分小組玩撲克牌游戲：一個學(xué)生拿著1-9的一位數(shù)，另一位學(xué)生拿著10-99的兩位數(shù)，每人出一張，算一道加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。這樣通過撲克牌游戲，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)的加減法。（二）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用課后練習(xí)是鞏固課堂知識的重要途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂上理論教學(xué)并不能使學(xué)生完全的掌握數(shù)學(xué)知識，必須通過課后練習(xí)來不斷鞏固，才能使學(xué)生完全的理解并學(xué)會數(shù)學(xué)知識點。因此，教師要注重對這方面的訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的練習(xí)當(dāng)中，把游戲式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)來，用數(shù)學(xué)游戲代替繁重的書面作業(yè)，這樣不僅可以減輕因過多的書面作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，提高學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除之后，教師可以讓學(xué)生在課后玩“喜洋洋的數(shù)學(xué)課”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機(jī)小游戲。這樣可使學(xué)生對課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)加減乘除知識點不斷加深理解，在快樂的練習(xí)氛圍中，達(dá)到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的目的。（三）游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課外知識的學(xué)習(xí)。把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更加有效地達(dá)到課外學(xué)習(xí)的目的。例如，在假期的時候，教師可以讓學(xué)生玩如“海底探寶”“小馬識途”“小小建筑師”“海上漂流瓶”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機(jī)游戲。這樣不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能夠通過在游戲中學(xué)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力等綜合能力。三、結(jié)語綜上所述，把游戲式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生在游戲中體會獲得知識的喜悅，還能夠使其意識到數(shù)學(xué)知識的用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。社會性動物社會性動物一社會性動物社會性動物美國社會心理學(xué)的《圣經(jīng)》是最好的生部杰作”。本書從1972年出版第一版以來在世界范圍內(nèi)暢銷數(shù)千萬冊,是社會心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最具影響的著作。內(nèi)容簡介建立在實驗的基礎(chǔ)上說明什么是社會心理學(xué)并且解釋了很多社會心理學(xué)的問題“從眾大眾傳播宜傳,自我認(rèn)知,偏見,定型等”作者簡介E·阿倫森(ElliotAronson),當(dāng)代最著名的社會心理學(xué)家,師從20世紀(jì)最偉大的社會心理學(xué)費斯廷格,是美國心理學(xué)會110年歷史上唯位獲得所有三項大獎的心理學(xué)家:杰出研究獎(1999年)、杰出教學(xué)獎(1980)和杰出著作獎(1975)。主要研究興趣是社會彯響和態(tài)度改變、認(rèn)知失調(diào)、人際吸引等社會性動物貝目錄貝1什么是社會心理貝2從眾貝3大眾傳插、宣傳與說服貝4社會認(rèn)知月5自我辯護(hù)貝6人類的攻擊性貝7偏見貝8嗇歡、愛與人際敏感性貝9作為門科學(xué)的社會心理學(xué)社會性動物亞里士多德有言:“社會從本質(zhì)上看是先于個體而存在的,那些不能過公共生活,或者可以自給自足不需要過公共生活,因而不參與社會的,要么是獸類,要么是上帝”。人生來便處于社會之中,一舉一動都受到社會施加的影響阿倫森的《社會性動物》一書,對社會心理學(xué)進(jìn)行了深入淺出的介紹。社會心理學(xué)通過科學(xué)的檢驗、觀察制造情景、實驗條件的嚴(yán)格控制、精確而廣泛的資料對人類行為進(jìn)行了深入研究,解釋人類在社會中的行為《社會性動物》是阿倫森的代表作之一,被譽為社會心理學(xué)的“圣經(jīng)作者并非機(jī)械地羅列知識點,而是結(jié)合了大量真實案例,討論了如何利用心理學(xué)知識解決偏見等現(xiàn)實問題,體現(xiàn)了一位科學(xué)大師的人文情懷。讀了這本書,你不僅可以獲得許多有趣的心理學(xué)知識,還能感受到心理學(xué)作為自然科學(xué)和社會科學(xué)交匯點的獨特魅力社會性動物第—章(什么是社會心理學(xué)社會性動物人是一種社會性動物人之所以成為人,正是因為我們生活在文明社會中,每時每刻都會受到他人的影響。如果把這種影響全部扔掉,人不再和別人發(fā)生任何互動,那么這個人其實已經(jīng)算不上是人類了在現(xiàn)實生活中,社會情境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般人的想象,對于我們的行為有著決定性的影響。社會性動物我們的思維比自己想象得更保守人類其實是“認(rèn)知吝嗇者”:因為大腦的信息處理能力有限我們并不會理性分析全部信息,再做出最優(yōu)的判斷,而是會找捷徑,依賴于直覺偏見,做出一個說得過去的決策。我們的思維比自己想象得更保守,傾向于維護(hù)現(xiàn)有的知識、信念、態(tài)度和偏見。案例1“證實偏差”:當(dāng)我們持有某種信念時,就會主動尋找那些支持我們信念的證據(jù),而忽視那些與我們的信念相違背的證據(jù)2.“事后聰明偏差”:如果知道了一件事的結(jié)果,我們經(jīng)常會誤認(rèn)為,自己之前已經(jīng)預(yù)測到了這樣的結(jié)果社會性動物人類的大腦在處理信息時的能力是有限的,人們并不會理性分析全部信息,而是會找捷徑,依賴于直覺偏見,做出一個說得過去的決策。這種傾向的結(jié)果