淺析小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯淺析小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,首先要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,使之樂(lè)寫(xiě),善寫(xiě)。作文教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乩谜Z(yǔ)言、組織語(yǔ)言,但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn),學(xué)生對(duì)作文的興趣不濃,甚至對(duì)作文產(chǎn)生懼怕心理或厭倦情緒。通過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和寫(xiě)作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)生活是五彩繽紛,豐富多彩的,是作文取之不盡,用之不竭的源泉。在我們的身邊,每天都發(fā)生著許多有趣和閃光的故事,給人以新知、啟迪和教育。有的學(xué)生對(duì)作文不感興趣,覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),關(guān)鍵是沒(méi)有留心身邊的事,沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,就必須教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣,扶學(xué)生走出第一步。具體方法很多,教師可以同學(xué)生一起觀察,引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達(dá)和文字表達(dá),可以組織學(xué)生集體活動(dòng),外出觀察,調(diào)查訪問(wèn),而后談見(jiàn)聞,談體會(huì),可以給學(xué)生布置定向觀察和機(jī)遇觀察任務(wù),教師抽查日記,還可以限定學(xué)生的觀察日記篇數(shù),由量變到質(zhì)變,習(xí)慣自然,逐步提高寫(xiě)作能力。同學(xué)送的一樣精美的禮物,老師在課堂上做一個(gè)有趣的演示,長(zhǎng)輩贈(zèng)你一件新玩具,或者是自然景物的狀態(tài),春、夏、秋、冬千變?nèi)f化的氣象,人物的舉止與音容笑貌,不同場(chǎng)面的社會(huì)現(xiàn)象等等。你都可以通過(guò)比較,加之仔細(xì)的觀察分辨赤、橙、紅、綠,大、小、美、丑,喜、怒、哀、樂(lè);認(rèn)真地把它記下來(lái)。如果你只觀察不記下來(lái),即使再有趣的事物,生動(dòng)感人的場(chǎng)面,時(shí)間長(zhǎng)了也難免會(huì)忘卻。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的同時(shí),更要培養(yǎng)他們養(yǎng)成練寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。

二、以說(shuō)的方式促進(jìn)寫(xiě)作,下筆成文

在我們的日常生活中,我們時(shí)時(shí)可以看到:有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無(wú)從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多,而“寫(xiě)”卻較少,沒(méi)有實(shí)踐,怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě),還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái),這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō),不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述,提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。

三、要求學(xué)生觀察生活,力求寫(xiě)實(shí)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,生編硬套,字詞不夠廢話湊,像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我們的課文中有許多以生活為寫(xiě)作素材,通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考,才把這一景色寫(xiě)活了。所以,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

四、抓住契機(jī),讀寫(xiě)結(jié)合

當(dāng)我們?cè)陂喿x教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生被課文中的人或事深深打動(dòng),受到感染,引起共鳴時(shí),此時(shí)應(yīng)是進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的良好契機(jī),教師應(yīng)善于把握。我在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí),當(dāng)我和學(xué)生一起進(jìn)入安徒生的童話世界,來(lái)到圍觀的人群中時(shí),看到美麗的小女孩被凍死的情形。我發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生充滿了對(duì)小女孩的無(wú)限同情。于是,我抓住這一契機(jī),讓他們續(xù)寫(xiě)課文的結(jié)尾。有一個(gè)叫王蓮蓮的學(xué)生這樣寫(xiě)道:“……這時(shí),圍觀的人有的冷言冷語(yǔ),臉上毫無(wú)表情;有的還拿走了小女孩剩下的火柴,有的甚至把她的另一只鞋子也脫去了……我不知道,他們?yōu)槭裁茨菢拥睦淠疅o(wú)情,毫無(wú)人性。突然,人群里走出一個(gè)人,他脫下自己溫暖的外套,把小女孩嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹起來(lái),抱在懷里,似乎生怕小女孩再被凍著。他朝著一片美麗的小樹(shù)林走去,用雙手使勁挖了一個(gè)坑,把小女孩安葬在鮮花叢中。同學(xué)們,你們知道那個(gè)人是誰(shuí)嗎?他就是作家安徒生?！边@位同學(xué)的續(xù)寫(xiě)再一次讓大家深深感受到當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)的冷漠無(wú)情,同時(shí)也流露了自己和作家安徒生一樣悲憤的心情。

抓住契機(jī),讀寫(xiě)結(jié)合。由于是在學(xué)生內(nèi)心受文中人或事深深觸動(dòng)的情形下進(jìn)行,學(xué)生內(nèi)心的感情不吐不快,所以寫(xiě)出來(lái)的作文大多都能真情流動(dòng),有的還特能感染人。這樣的習(xí)作大家都比較樂(lè)意表達(dá)。

五、注重評(píng)語(yǔ)的重要性

翻開(kāi)學(xué)生的作文本,面對(duì)人情百態(tài),面對(duì)情感喧泄,教師應(yīng)以評(píng)語(yǔ)為橋梁,用飽蘸真情的筆和學(xué)生交流,如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。例如:一位女學(xué)生在作文中寫(xiě)道她與母親很疏遠(yuǎn),因?yàn)樗恢闭J(rèn)為母親把她留在鄉(xiāng)下六年是對(duì)她的冷酷。母親試圖接近她、關(guān)愛(ài)她,都遭到了她的拒絕。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到:"感謝你對(duì)我的信任。母親把你留在鄉(xiāng)下是為了全家人的生活,她為家庭撐起無(wú)雨的晴空也是為了你,走近她,你會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)的世界很溫情,母愛(ài)的天空很蔚藍(lán)。"學(xué)生看了我的評(píng)語(yǔ),寫(xiě)了一張紙條給我:"老師,感謝你,也感謝母親,這十多年,我對(duì)她虧欠太多……"師生情感上取得了溝通,達(dá)成了共識(shí),起到了"春風(fēng)化雨"的作用。真正做到這一點(diǎn),教師必須有一定的感情投入。古人云:"親其師,信其道。"寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),能密切師生關(guān)系,增進(jìn)師生感情,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,真正做到教書(shū)育人。

總之,經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐,我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的習(xí)作情境,讓學(xué)生習(xí)作,遠(yuǎn)比枯燥乏味的講解要好得多。但我也發(fā)現(xiàn),僅僅是為