論述類文本閱讀知識整合“百校聯(lián)賽”一等獎

論述類文本閱讀知識整合考點透視1．“理解文中重要概念的含義”，即要求對詞語的內(nèi)涵作出解說。2．“理解文中重要句子的含意”，即要求掌握句子的表層(字面)意義，然后挖掘句子的特定語境(臨時)意義，最后理解分析句子的言外之意。3．“篩選并整合文中的信息”，即在把握文章主要內(nèi)容的情況下，根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息。4．“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，即從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手，給文章劃分層次，理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，把握文章的總體思路。5．“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，即要求考生能用自己的話來概括語句、語段乃至整篇文章的中心要點。6．“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，即對全部材料所反映的作者的觀點態(tài)度進(jìn)行分析和概括；或?qū)σ蝗艘皇隆⒁蛔忠晃锼从车淖髡叩挠^點態(tài)度進(jìn)行分析概括。論述類文章閱讀知識梳理1．論述類文本“論述類文本”指以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容的文本，它一般以議論文的面目出現(xiàn)。2．論述類文章閱讀客觀題常設(shè)陷阱(1)混淆范圍。命題者設(shè)計選項時，?？浯笫挛锏姆秶?、作用、程度，或者故意夸大事物實有的能力、功能和效用，或者任意擴大概念外延等。(2)誤劃類別。命題者設(shè)計選項時，把同類的拆開，或把不同類的歸在一起。(3)因果顛倒。命題者設(shè)計選項時，一是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。(4)主次顛倒。命題者設(shè)計選項時，將“主要”的一面和“次要”的一面倒置。(5)是非顛倒。命題者設(shè)計選項時，將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。(6)以偏賅全。命題者設(shè)計選項時，把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。(7)張冠李戴。命題者設(shè)計選項時，把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成是乙的特點。(8)無中生有。命題者設(shè)計選項時，故意設(shè)置原文中沒有的信息。(9)答非所問。命題者設(shè)計選項時，選項與題干毫不相干，答與問游離，完全沒有內(nèi)在的聯(lián)系。(10)偷換概念。命題者設(shè)計選項時，將選項中的詞語同原文中的詞語非等值概念交換，或選項在表述原文意思時漏掉了原文中的一些重要詞語，或把原文對中心語的陳述，換成對修飾語的陳述，或有意擴大或縮小概念的內(nèi)涵與外延。(11)斷章取義。命題者設(shè)計選項時，不是從全文主旨去理解內(nèi)容，而是背離主旨，抽取只言片語，組合成貌似正確的選項來誤導(dǎo)考生。(12)已然與未然。命題者設(shè)計選項時，故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實”。(13)偶然、可然與必然。命題者設(shè)計選項時，故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成“既成事實”。一、論述論文章的閱讀技法1．找出中心論點，把握文章主旨。2．理清觀點與材料之間的對應(yīng)關(guān)系，看用什么論據(jù)、論證方法來說什么理。3．梳理各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，看用什么論證結(jié)構(gòu)，這樣便于把握文章的思路，理清行文的脈絡(luò)。4．抓住觀點句、中心句、段首領(lǐng)起句、段末總結(jié)句、過渡句、層面分析句等，它們常常是篩選答題信息的區(qū)域。技法點播二、論述類文章閱讀題型精解(一)理解文中重要概念的含義1．含義“重要概念”指準(zhǔn)確把握文意時必須理解的概念，包括：①表現(xiàn)文章主題思想的詞語；②反映深層含意的詞語；③體現(xiàn)作者觀點立場的詞語；④對文本結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的詞語；⑤概念上容易混淆的詞語；⑥反映具體語言環(huán)境的詞語；⑦有一定指代意義的詞語等?！案拍畹暮x”是指這個概念在文中產(chǎn)生的臨時的具體的含義。在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延兩方面進(jìn)行。概念的內(nèi)涵主要指概念的本質(zhì)特征、功用、原因等，外延主要指種類、數(shù)量、條件等。

2.題型(1)選擇題。①對于文中某一概念或詞語的理解(表述、說明)進(jìn)行選擇。②對某一概念的某些特征進(jìn)行分析選擇。(2)主觀題。①根據(jù)文意，寫出某一概念的含義。②結(jié)合文意，給某一概念下定義。③能對某個詞的運用進(jìn)行或好或差的評價。3．方法點撥(1)依據(jù)語境、概念前后述說的內(nèi)容理解概念的含義。(2)依據(jù)代詞指代義來理解概念的含義。指代義是指某個詞語在行文中指代了上文或下文中的詞語、短語、句子、某幾句話或某個語段的含義。理解指代義，要確認(rèn)詞語所指代內(nèi)容及其范圍、位置和層次等。詞語的指代義有兩種形態(tài)：①代詞形態(tài)，即用代詞來指代某個意義。

②非代詞形態(tài)，即用非代詞來指代上下文中的一些內(nèi)容。(3)結(jié)合修辭手法來理解重要概念含義。(4)依據(jù)相關(guān)文字的思路來理解概念的含義。(二)理解文中重要句子的含意1．含義論述類文章中的“重要句子”一般包括：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、理解起來有一定難度的句子；②意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊含著某些深層含義的句子；③在一定的語境中，有著某種新意、比較形象生動的句子；④言在此而意在彼、由語境賦予臨時意義、比較容易誤解的句子；⑤表達(dá)作者觀點態(tài)度、交代脈絡(luò)層次的句子；⑥起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑦含有比喻、比擬等修辭格的既精彩又比較難理解的句子等。理解文中重要句子的含意，要注意該句子的形式、內(nèi)容及在文中的位置。所謂句子含意，它包括三個層次的意思：(1)表層意義，即字面意義。(2)句內(nèi)意義，即句子的語境意義(臨時意義)。(3)句外意義(言外之意)，即因言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。2．題型(1)根據(jù)文意，寫出某句話的含意。(2)理解文中畫線句子的意思。(3)談?wù)剬δ尘湓挼睦斫狻?．方法點撥(1)依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子的含意。(2)依據(jù)句子位置來分析句子的含意。首括句、總起句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去找；尾括句、總結(jié)句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過渡句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。(3)依據(jù)句式特點來解釋句子含意。單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。這種方法適用于考查“句子本身含意”的試題，抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分，它們在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵與外延的作用。單句抓住主干、復(fù)句抓主句(第一層)，層層剖析枝葉或分句，辨明它們之間的關(guān)系。(4)依據(jù)分句間關(guān)系理解句子含意。從辨析句間關(guān)系入手，看該句與上下文之間的關(guān)系。一般來說，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)、總分(分總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、因果、轉(zhuǎn)折等。(5)依據(jù)修辭特點理解句子含意。這類句子主要指運用了修辭手法的句子，它們往往生動形象、富有表現(xiàn)力，考生應(yīng)從修辭本身的特點、作用入手，采用語境分析法，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能幫助理解作者寫一些警策句子的真正目的。解釋句子含意的方法可以概括為：①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。③改寫法：依據(jù)題目，對原文中的某個或幾個句子加以改動，使其合乎答題的要求。④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯(活譯)的方法來詮釋它，即說出這個比喻的本體。⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，常使用分析法?；卮饡r，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。(三)篩選并整合文中信息1．含義“篩選并整合文中的信息”就是重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息一般指文章中的基本概念和最新知識；對重要概念、知識進(jìn)行闡釋的語句和相關(guān)材料；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。所謂“篩選信息”，是指在紛繁的語言材料中，提取主要信息，篩掉次要信息；所謂“整合信息”，是指對篩選出來的信息進(jìn)行分類集中、重新組合、加以概括。2.題型(1)客觀題。主要以單項選擇題為主，要求選出“正確”或“不正確”的一項，命題意圖主要在對文意的理解上。雖說考查帶有綜合性特點，既有對論點及論點之間關(guān)系的分析，又有對文章思路、層次的劃分，還有對作者寫作意圖的把握，但命題重點還是放在論點與論據(jù)的關(guān)系上，尤其是某些重要段落的論點與論據(jù)的關(guān)系上。(2)主觀題。①針對文中的重點語句提出問題，要求考生篩選并整合具體內(nèi)容。②列出文中能支撐觀點的事例或現(xiàn)象，要求考生進(jìn)行分析概括。③對文中的某一現(xiàn)象，談自己的看法。3．方法點撥(1)把握表示時空轉(zhuǎn)換、上下句(段)關(guān)系、提示語境特征的提示語或標(biāo)志詞。如：詞語方面。關(guān)聯(lián)詞語諸如“之所以……是因為……”、“不但……而且……”、“只有……才……”、“雖然……但是……”、“……不僅如此……”等等，借助這些關(guān)聯(lián)詞語，可以辨明各個分句之間的意義關(guān)系以及意思側(cè)重點所在；副詞有“同時”、“另外”、“還”、“也”，這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”則表示意思的進(jìn)一層；表示順序的詞語有“首先，其次，再次”、“第一，第二，……”、“一方面……另一方面……”、“這是其一”、“其二”，這些詞語往往是列舉理由或事實的；舉例性的詞語“例如”、“如”，表明這些詞的前面是觀點，后面是例子；解說性的詞語“換句話說”、“也就是說”、“所謂”、“即”、“說得正確些”，表明前后意思相同；概括性的詞語“總而言之”、“綜上所述”、“總之”、“因此”，表明下文是總結(jié)的話，是文章(或段落)的結(jié)論(或觀點)所在。句子方面。主要是注意那些能揭示文章(或段落)主旨的語句，這些語句往往是文章的開頭句，各段的首括句，篇末(或段末)的總結(jié)句，過渡句，設(shè)問句，反問句。標(biāo)點符號方面。分號——表示前后是并列關(guān)系(意思相對或相反)，冒號——提示下文或小結(jié)上文，破折號——帶有解釋的作用。(2)把握集中表現(xiàn)文章主要內(nèi)容、主要思想的概括語。特別要注意總起句、總結(jié)句以及作者在文中抒情或發(fā)表看法的文字。(3)從理解基本概念中辨別和篩選信息。(4)從文章的重要句子中提取信息。(5)從文章提供的材料中辨別和篩選重要信息。作者在文中運用材料，總是要傳遞一定的信息，表達(dá)一定的見解或感受的，因此，正確理解文中提供的材料，把握其中的重要信息，是獲取信息的重要途徑。(四)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路1．含義論述類文章的結(jié)構(gòu)主要有兩類：縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)主要是按主要與次要、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等邏輯關(guān)系來安排層次的。橫式結(jié)構(gòu)又分“總分式”和“并列式”兩種方式?！翱偡质健卑ā翱偡挚偂?、“總分”和“分總”三種方式。文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體表現(xiàn)。要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。具體地說，就是要理解文章在什么地方提出論點，作者是如何自然地引出這一論點的；弄清楚文章用了哪些材料、從哪些方面或角度入手分析、使用了哪些方法來論述這一論點；以及看出作者是如何收束全文的?？傊?，要堅持引論、本論和結(jié)論的思路，弄清楚文章的來龍去脈。2.題型(1)分析作者是怎樣一步步闡明某一問題的，或分析文章的內(nèi)容是如何逐層深入的。(2)分析文章標(biāo)題與文章中某些內(nèi)容的關(guān)系。(3)分析文章某一段落引用了某句話(或插入某句話)的好處、作用或效果。3．方法點撥把握思路、分析結(jié)構(gòu)的前提是弄清文章主題，劃分語段層次?？梢詮男问胶蛢?nèi)容兩方面入手：(1)從形式方面分析：①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。②掌握論述文具有的結(jié)構(gòu)規(guī)律。論述文：內(nèi)容有三部分(引論——提出問題，本論——分析問題，結(jié)論——解決問題)，結(jié)構(gòu)體式有四種(并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式)。③分析段內(nèi)表達(dá)方式。有的語段，語言表達(dá)方式較單一；有的兼用多種表達(dá)方式。對這種語段，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次。(2)從內(nèi)容方面分析：①根據(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成，準(zhǔn)確把握句子間的意義關(guān)系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度，從意義疏松處斷開。②把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限。(五)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思1．含義一般論述類文章的內(nèi)容要點主要是文中主題段落的中心，也就是作者的分論點；中心意思就是全文的中心論點，即作者關(guān)于論題所持的觀點和看法。內(nèi)容要點與中心論點之間的關(guān)系是：內(nèi)容要點圍繞中心論點展開并證明中心論點。整體閱讀時，首先要把握文本的中心論點，并把握整體與局部的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析各個部分觀點與材料的關(guān)系，把握作者真實的意圖。2.題型(1)對某一指定內(nèi)容的歸納。(2)對某一事件原因的分析。(3)對局部層次內(nèi)容要點的歸納概括。(4)對全文主要意思的理解概括。3．方法點撥(1)找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑。文章局部內(nèi)容要點的歸納，一般說來，也可以運用這一方法。(2)分析相關(guān)文字的層次。為了防止內(nèi)容要點的遺漏，應(yīng)對相關(guān)文字作大致的層次分析。(六)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度1．含義作者在文中的觀點是指作者對某事物的基本看法；作者在文中的態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，它表現(xiàn)為或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。2.題型(1)辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。多數(shù)試題注重從閱讀的整體性特征出發(fā)，要求考生對全文所涉及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。(2)概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度。這類試題考查在辨別、篩選文中重要信息的基礎(chǔ)上，還要對文中隱含著的作者的觀點進(jìn)行概括，難度較大。(3)比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的多人的觀點。從命題意圖來看，往往要求考生對不同人的觀點結(jié)合具體語境作求同或求異的分析，以明確作者的態(tài)度。(4)分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。(5)分析作者對有關(guān)事物的評價，把握作者引述材料隱含的真實意圖。3．方法點撥(1)從分析文章的標(biāo)題入手。(2)從概括性強的句子入手。有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強且表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。(3)從文中運用的材料入手。論述類文本運用的材料包括理論、事實材料和征引的文獻(xiàn)資料。這些材料，有的用來論證自己的觀點，有的用來發(fā)表某種見解，有的用來反駁某種主張。分析這些材料，正確理解其本身的含義和在文中的作用，是把握文章思想內(nèi)容的有效方法。(4)從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。(5)從作者的評述入手。三、掌握試題選項常用的表述方式一般論述類文章因其深刻的思想性和豐富的人文性，決定了閱讀考查的重點在于把握文章的內(nèi)容要點和作者在文中的觀點態(tài)度。具體到高