蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)課件

蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂固K教版六年級(jí)語文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂怪袊袃蓷l著名的河流—黃河和長(zhǎng)江。它們?cè)杏巳A夏文明,滋養(yǎng)著神州大地上的萬千炎黃子孫,因此被譽(yù)為我們中華民族的“母親河語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。“實(shí)踐創(chuàng)新”是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的六大要素之一。但是，農(nóng)村初中語文教學(xué)在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率的影響下，普遍存在著重課本輕實(shí)踐的現(xiàn)象。這就要求教師要根據(jù)農(nóng)村初中教育以及語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，以聯(lián)系生活為突破口，在語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、改變教師的教學(xué)方式目前，農(nóng)村初中語文教學(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力和個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地開展教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的方法。教師在教學(xué)中一味地照本宣科，把課本內(nèi)的知識(shí)，事無巨細(xì)地“灌”給學(xué)生，學(xué)生成了“容器”，他們記教師說的知識(shí)，背教師給予的感悟。這樣的教學(xué)方式，只有教師單方面進(jìn)行灌輸和注入，學(xué)生不用思考，只需要根據(jù)教師的講解做好筆記，對(duì)于文章的分析和一些疑問得不到鍛煉和解惑，這抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，更抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革。隨著新課改的普及以及多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該借助一些多媒體設(shè)備來開展初中語文教學(xué)，以增強(qiáng)直觀性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《蘇州園林》在導(dǎo)入時(shí)，筆者積極上網(wǎng)尋找有關(guān)資料，制作了相關(guān)的課件和視頻，將不同角度和不同季節(jié)拍攝的蘇州園林以幻燈片的方式進(jìn)行播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇州園林構(gòu)造的精妙和不同園林的區(qū)別以及特色。這就比教師通過語言以及簡(jiǎn)單的手繪更加形象和立體，視覺、聽覺等多重感觀沖擊讓學(xué)生有身臨其境的感覺，而且能夠開闊學(xué)生的視野和提升課堂效果。二、營造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的興趣如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，那么其思維就是相對(duì)封閉的，更不用提及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。教師在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐和創(chuàng)新的欲望。語文教材情文并茂，內(nèi)涵豐富的課文，或貼近學(xué)生的生活，或容易為學(xué)生理解接受，這些無不符合學(xué)生的年齡特征，這就為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了源頭活水，為教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供了有力的保證。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，筆者讓學(xué)生給課文補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾：菲利普一家最后會(huì)過上什么樣的生活？于勒最后是窮困潦倒地死去還是會(huì)“東山再起”？學(xué)生進(jìn)行了一系列天馬行空的想象，都續(xù)上了自己認(rèn)為的結(jié)尾。有的認(rèn)為菲利普一家因?yàn)榕畠撼黾?，?huì)改變?cè)瓉淼木狡龋^上舒適的日子，而于勒則會(huì)死于貧困；有的認(rèn)為沒有了于勒，女兒的婚事也不會(huì)有改變，最終他們還是像以前那樣處于社會(huì)的底層；還有的認(rèn)為于勒最后會(huì)憑借自己的聰明才智重新變得富有，但是不會(huì)對(duì)菲利普一家進(jìn)行救濟(jì)；等等。要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求學(xué)生思維具有開闊性，打開學(xué)生思維是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的第一步。三、結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際教學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的語言類學(xué)科，有其豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生以課文為實(shí)例，學(xué)會(huì)深入聯(lián)系生活，與文本對(duì)話，從感知、體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)，然后以身邊的社會(huì)生活為載體，學(xué)以致用，嘗試用文本中學(xué)到的知識(shí)、方法分析解決身邊的問題，即架設(shè)課堂與生活的橋梁，做好課程與生活的銜接，為學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展提供有效的路徑。第一，教學(xué)中教師不能局限于語文教材，要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使一些知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生更好地理解。例如，在講解《我的第一本書》時(shí)，筆者讓學(xué)生討論自己的第一本書是什么，是家人從書店購買的，是哥哥、姐姐給的，是親戚從縣城里帶來的課外書籍，還是學(xué)校發(fā)的教材？如果有想不起來的，可以回家問下父母，同時(shí)對(duì)家里人第一本書的情況進(jìn)行調(diào)查，最后整理出來。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，讓他們珍惜現(xiàn)有的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)能夠讓他們知道讀書的重要性，平時(shí)多去閱讀一些課外書籍，積累知識(shí)，拓寬視野，打開思維。第二，在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如學(xué)習(xí)了議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證的基本知識(shí)后，筆者針對(duì)“11?26”稀土事件指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生有的從法律的角度，有的從生態(tài)環(huán)保的角度，有的從政府監(jiān)管的角度，有的從安全的角度，更有的從人的貪婪的角度談了自己的看法，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證也較充分，一改過去怕寫議論文的現(xiàn)象。第三，新課改要求要以學(xué)生為主體，教師在這個(gè)過程中應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，是與學(xué)生一起探究和交流知識(shí)的伙伴以及指導(dǎo)者。教師要努力營造民主、和睦的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行有效的交流和探討。注意與學(xué)生的交流以及反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，但是不能過度放松，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂的無序和混亂。如在教學(xué)《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，教師講了一個(gè)故事：“老師問彎彎的月亮像什么？小朋友們異口同聲地說像小船，這時(shí)一個(gè)小朋友說像豆角，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了他。后來這個(gè)小朋友也當(dāng)了老師，他也問小朋友們彎彎的月亮像什么？但是要求小朋友們做出不同回答。小朋友們爭(zhēng)先恐后地給出了不同的答案，老師都對(duì)這些答案給予了肯定。”教師這時(shí)提問，這個(gè)故事說明了什么呢？學(xué)生都發(fā)表了自己的看法，教師也都給予了肯定。通過與別人的交流以及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己思維的局限性，以及對(duì)實(shí)際問題認(rèn)識(shí)的不足，同時(shí)教師也引出了學(xué)習(xí)的主題：要知道，事物的正確答案真的不止一個(gè)。四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中成長(zhǎng)“生活處處皆語文”，社會(huì)就是個(gè)大語文課堂，學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)，在家生活，還有許多時(shí)間在社會(huì)闖蕩。因而，語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不應(yīng)局限于課堂，而要延伸到社會(huì)。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村家庭種植特色瓜果、綠色蔬菜、藥材來增加家庭收入是常事，跟?S父母一起到集市中介紹、叫賣家里農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)、功用等，可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力及社會(huì)適應(yīng)能力?？晒膭?lì)學(xué)生在農(nóng)村婚嫁等紅白喜事中學(xué)當(dāng)接待人員，學(xué)習(xí)對(duì)事情的統(tǒng)籌安排，訓(xùn)練待人接物的能力等?？梢哉f社會(huì)交際活動(dòng)都是語文實(shí)踐，有實(shí)踐才會(huì)有創(chuàng)新，能力才會(huì)從鍛煉中得到提高。此外，當(dāng)代科技高速發(fā)展，各種廣告鋪天蓋地，可讓學(xué)生從廣告詞中學(xué)會(huì)語言分析，提高辨別、鑒賞能力和表達(dá)水平，嘗試創(chuàng)作廣告詞，這也是一種典型的輕負(fù)高效的培養(yǎng)學(xué)生語文能力的教學(xué)方法。總之，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要從基礎(chǔ)抓起。實(shí)踐和創(chuàng)新的教育是學(xué)生成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)的重要組成部分，是新課改的重要內(nèi)容，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)村初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知能力、普遍特點(diǎn)以及興趣愛好來調(diào)整自己的教學(xué)方式，在這個(gè)過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著改革開放的不斷深入和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,國家對(duì)高水平外語人才的需求日漸迫切,相應(yīng)地對(duì)職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)也有了更高的要求。筆者認(rèn)為提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平的一個(gè)十分重要且不可少的途徑是采用新教學(xué)方法,增強(qiáng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。一、激發(fā)職高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語興趣是提高英語教學(xué)效果的關(guān)鍵“知之者不如好之者,好之者不如好樂之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)英語的必要條件,是學(xué)習(xí)英語的最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣入手,抓住興趣這一主線,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之火。1.從傳統(tǒng)英語教學(xué)弊病看激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵性傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)程序是“教讀生詞―帶讀課文―解釋課文―做筆頭練習(xí)”。教師講得多,學(xué)生練得少,把著眼點(diǎn)放到了精講語法和死記硬背方面。分析課文時(shí),先是逐詞逐句地像教“文言文”那樣,譯成漢語,再花費(fèi)大量的時(shí)間去分析、歸納所謂不同于漢語的“語言現(xiàn)象”;很多學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中,被老師“灌”一節(jié)課后,還要無條件地領(lǐng)受作業(yè):“背單詞、背課文、背規(guī)則、背……”學(xué)生不僅感到索然寡味,而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,效率低下;久而久之,便形成惡性循環(huán)。2.從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)看激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵性學(xué)習(xí)興趣總是作為一個(gè)核心動(dòng)機(jī)突出于其他動(dòng)機(jī)之上,支配著人的注意和認(rèn)知操作,對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響。興趣的基礎(chǔ)在于需要,是對(duì)于所需的東西予以一定程度的滿足。成功是需要的滿足,這個(gè)滿足又產(chǎn)生了對(duì)需要的新追求,即產(chǎn)生了新的興趣。于是形成良性循環(huán)。所以,教師的教學(xué)要使學(xué)生一開始就能體會(huì)到自己學(xué)有所獲,使之具有成就感,這種成就感便會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是英語教學(xué)的著眼點(diǎn),而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,能夠真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,它既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,又是培養(yǎng)學(xué)生能力的首要前提,在英語教學(xué)中具有關(guān)鍵、積極的現(xiàn)實(shí)意義。二、創(chuàng)新教學(xué)方法是提高職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要舉措1.要淡化師本位的意識(shí),創(chuàng)建和諧師生關(guān)系現(xiàn)實(shí)教學(xué)表明,學(xué)生初學(xué)英語,普遍存在著害羞、怕錯(cuò)等心理障礙,何況是已學(xué)過英語的職高生,更顯得缺乏主動(dòng)性和積極性。英語教師要改變學(xué)生的這種現(xiàn)象,開啟他們的口,一定要消除學(xué)生的害羞怕錯(cuò)的心理,因此在課堂上要淡化師生關(guān)系,以親切、友好、大方的教態(tài),及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在課堂上能大膽發(fā)言,對(duì)他們來說本身不是一件容易的事,而且要用英語發(fā)言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯,就要求我們?yōu)樗麄兲峁└鼮閷捤傻沫h(huán)境。教師在平時(shí)多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及對(duì)教學(xué)的看法、要求。讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己的朋友,而不是高高在上,只有仰視的嚴(yán)師。有了這些師生關(guān)系,學(xué)生在課堂上就不會(huì)有畏懼心理,師生之間就會(huì)有良好的、民主的關(guān)系。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助,使學(xué)生意識(shí)到與老師是平等的,讓學(xué)生感到老師不只是課堂中知識(shí)的傳播者,在生活中更是自己可敬的長(zhǎng)者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生克服畏懼、畏難情緒,使得學(xué)生有疑問敢于向老師提出,有膽說出自己的想法,敢于自己去尋求知識(shí)。如一次英語課堂上,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生伏在桌上,為了了解原因,于是用英語問道:“What’sthematter?Don’tyoufeelill?You’dbetternotgoasleep,oryou’llcatchacold.”這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題不但體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,讓被問的學(xué)生能在老師循循善誘的教誨中得以反省,也使別的同學(xué)無形地集中了注意力,提高了課堂教學(xué)效率。2.要以生為本,幫助職高學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要情感因素,是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問題。3.采取新奇的教學(xué)手段,從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情如每堂課開始時(shí),讓一個(gè)學(xué)生(按學(xué)號(hào)進(jìn)行)用英語進(jìn)行“DutyReport”或“Tellastory”訓(xùn)練,以促進(jìn)學(xué)生的課前筆頭準(zhǔn)備及課內(nèi)口頭表達(dá)操練的能力。這樣做不僅給予了學(xué)生接受知識(shí)的方法,也使學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)中加快了學(xué)習(xí)知識(shí)的速度。有時(shí),筆者還將自己從電視上、報(bào)表上看到的一些簡(jiǎn)單的字謎、繞口令、英文歌曲、重要新聞等用英語描述給學(xué)生聽,久而久之,學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力不斷得到提高。有了進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就自然形式。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課,要使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識(shí),具有初步動(dòng)用英語的能力,就必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實(shí)踐,培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力,我認(rèn)為“主體參與”的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和開展情感交流很有幫助。而所謂“主體參與”,就是在教師客體的引導(dǎo)下使學(xué)生這個(gè)主體與客體間開展和諧的情感對(duì)話,通過主客體的英語實(shí)踐交流以促進(jìn)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,在課堂教學(xué)中,我不斷讓學(xué)生進(jìn)行造句,看圖說寫,就課文內(nèi)容提問,講故事,開展情景對(duì)話,角色扮演等。這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng),而且充分體現(xiàn)出英語教學(xué)的交際性特征,加大了師生間,學(xué)生間語言溝通的面。真正達(dá)到了“用中學(xué),學(xué)了用”最高層面的教學(xué)境界,使學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中發(fā)揮了主體的創(chuàng)造性,真正獲得了實(shí)際運(yùn)用語言的能力。4.實(shí)施個(gè)性化教育,讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅“兩極分化”現(xiàn)象一直是英語教學(xué)中的一個(gè)大難題,它時(shí)刻困擾著我們每一個(gè)師生。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,教師應(yīng)在課堂上采用層次教學(xué)法,在課外積極輔導(dǎo)學(xué)生。英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。“因材施教”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,教師在授課時(shí)可將課堂問題、練習(xí)分為難、中、易三個(gè)層次,不同難度的問題請(qǐng)不同水平的同學(xué)來回答。如筆者在問有關(guān)天氣的問題時(shí),問尖子生:“What’stheweatherliketoday?”對(duì)后進(jìn)生則問:“Isitfinetoday?”這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功,使他們能有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂。在“Actthedialogue”一欄中,可讓不同水平的學(xué)生來擔(dān)任不同的角色。“主角”“配角”及“旁白”,而他們也往往會(huì)根據(jù)內(nèi)容和自身特點(diǎn),配上相應(yīng)語言、動(dòng)作、表情,使表演更生動(dòng)、活潑、形象。通過這種教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生多了一點(diǎn)成就感,少了一點(diǎn)挫敗感,特別是那些后進(jìn)生,會(huì)在一次次的贊美聲中重建信心。從而使不同層次的學(xué)生都體會(huì)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的喜悅,進(jìn)而樹立信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?要搞好職高英語教學(xué),首先必須學(xué)會(huì)去了解職高生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特征,其次在平時(shí)的課堂上要多加強(qiáng)情感投入,開展與學(xué)生的情感對(duì)話,重