圓錐的體積(說課)課件

九年義務教育人教版小學數學第十二冊圓錐的體積（說課）甲東鎮(zhèn)中心小學許水清2020年10月2日1九年義務教育人教版小學數學第十二冊甲東鎮(zhèn)中心小學教材分析教法圓錐體積教學過程學法2020年10月2日2教材分析教法圓錐體積教學過程學法2020年10月2日2一.教材分析

1）教材的地位和作用

2）教學目標

3）重難點2020年10月2日3一.教材分析1）教材的地位和作用一.教材分析圓錐是學生在學習平面圖形和長方體、正方體、圓柱體三種立體圖形的基礎上進行研究的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴展到研究圓錐的體積。這是發(fā)展學生空間觀念的內容。

1）教材的地位和作用2020年10月2日4一.教材分析圓錐是學生在學習平面圖形和長方體、正方一.教材分析

1、知識目標：通過實驗，使學生理解和掌握圓錐體積公式，能運用體積公式計算圓錐的體積。2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和初學的空間觀念。培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力。3、情感目標：向學生滲透知識間可以互相轉化的辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感、態(tài)度。

2）教學目標2020年10月2日5一.教材分析

1、知識目標：通過實驗，使學生理解和掌握圓錐一.教材分析

教學重點：讓學生理解和掌握圓錐體積公式。教學難點：理解圓柱和圓錐在等底等高時體積間的倍數關系。

3）重難點2020年10月2日6一.教材分析

教學重點：讓學生理解和掌握圓錐體積公式。3二.教法分析1、采取“設疑——探索——發(fā)展”的教學模式。2、以談話法、實驗法為主，討論法，練習法為輔來實現教學目標。主要是通過觀察、操作，讓學生做實驗的方法主動獲取知識。2020年10月2日7二.教法分析1、采取“設疑——探索——發(fā)展”的教學模式。2三.學法分析1、發(fā)揮學生的主體作用，充分讓學生動手做、動腦想、動口說。2、通過自己操作實驗、觀察比較、討論等方法，推導出圓錐的計算公式，從而培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的能力。2020年10月2日8三.學法分析1、發(fā)揮學生的主體作用，充分讓學生動手做、動腦四.教具準備

4套同底等高的圓錐體和圓柱體容器、沙子、實驗報告表。

2020年10月2日9四.教具準備4套同底等高的圓錐體和圓柱體容器、沙子、五、教學過程

Ⅰ、故事引入，情景設疑

Ⅱ、實驗操作，探索新知

Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題

Ⅳ、總結拓展，體驗成功

2020年10月2日10五、教學過程Ⅰ、故事引入，情景設疑Ⅱ、實驗操作，探索新五、教學過程

Ⅰ、故事引入，情景設疑

2020年10月2日11五、教學過程Ⅰ、故事引入，情景設疑2020年10月五、教學過程

Ⅰ、故事引入，情景設疑

2020年10月2日12五、教學過程Ⅰ、故事引入，情景設疑2020年10月五、教學過程

Ⅱ、實驗操作，探索新知

1、分組實驗，合作交流2、匯報結果，整體評價3、反思質疑，拓展新知2020年10月2日13五、教學過程Ⅱ、實驗操作，探索新知1

2020年10月2日142020年10月2日14五、教學過程

Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題

1、教學例1，先“放”后“變”2、教學例2，先“分”后“合”2020年10月2日15五、教學過程Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題1、教學例1五、教學過程

Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題

1、教學例1，先“放”后“變”

例1：一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少？

“底面積是19平方厘米”改為"半徑是3分米"、"直徑是6分米"、"周長是12.56厘米"

2020年10月2日16五、教學過程Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題1、教學例1五、教學過程

Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題

2、教學例2，先“分”后“合”

例2：在打谷場上，有一個近似圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？

2020年10月2日17五、教學過程Ⅲ、鞏固發(fā)展，解決問題2、教學例2五、教學過程

Ⅳ、總結拓展，體驗成功

1、師生小結，體驗成功2、實踐應用，知識拓展

在課外選一個實物圓錐體，自己測量,算出它的體積。2020年10月2日18五、教學過程Ⅳ、總結拓展，體驗成功1、師生小結演講完畢，謝謝觀看！Thankyouforreading!Inordertofacilitatelearninganduse,thecontentofthisdocumentcanbemodified,adjustedandprint