演講與口才-說話的水平?jīng)Q定了溝通的成敗教學課件2

演講與口才-說話的水平?jīng)Q定了溝通的成敗演講與口才-說話的水平?jīng)Q定了溝通的成敗演講與口才-說話的水平?jīng)Q定了溝通的成敗演講與口才迎走進叫堂為適應形勢發(fā)展的需要，教育部決定把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內(nèi)容，并擬訂《積極推進小學開設英語課程的指導意見》，作為具體指導、檢查、督促和規(guī)范的標準?！兑庖姟芬?guī)定，從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程。但在農(nóng)村，小學英語教學卻受到了師資力量、教學環(huán)境等方面的制約。具體表現(xiàn)如下：一、農(nóng)村小學英語教學存在的問題（一）師資隊伍缺乏。1、小學英語教師隊伍人數(shù)缺，專職教師少。2、英語教師專業(yè)水平不高。從教師來源來看，有的是民辦教師轉正的，有的是“學歷合同”轉正的，有的是向社會招收的；從學歷層次來看，第一學歷合格率低；從年齡結構上看，老教師和年輕教師居多；從職稱結構看，高中級職稱的少，絕大部分是初級的；目前農(nóng)村小學大多數(shù)小學英語教師崗位是由其他學科老師兼任的，有些老師教學基本功不夠扎實，在組織教學的過程中，語音、語調(diào)及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率比較高。單詞讀音不準，不能正確讀出單詞的重讀音節(jié)。口語能力較差，不能用熟練的課堂英語組織教學；3、教學經(jīng)驗少，學習、交流機會少。一些教師缺乏教學經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想，對小學生的英語學習影響較大，甚至造成小學生厭學英語的嚴重后果。4、農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學校差距懸殊，農(nóng)村教師受利益驅動，工作不安心，千方百計想調(diào)入城鎮(zhèn)學校。城鎮(zhèn)教育又發(fā)展迅速，亟需調(diào)配師資，于是通過招考等方式從農(nóng)村學校挖走了大批優(yōu)秀的教師。農(nóng)村教師隊伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢。。（二）英語教學軟環(huán)境較差。1、學科地位不高。雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數(shù)學多年來主權地位壓制，一周三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。再加上英語教師課時多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學效果。2、家長重視不夠。子女的學習一直是家長關注的話題，農(nóng)村學生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學生的家長重視的方法并不恰當。部分家長仍把分數(shù)看成是孩子成績好壞的唯一標準，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復習英語。3、學生對英語的學習缺乏明確的學習目標。當前農(nóng)村小學的許多家長不懂英語，覺得英語的用數(shù)不大，因此造成許多學生都認為小學英語學不學好都無所謂，反正中學要從頭學。盡管英語教師反復強調(diào)英語的重要性，但學生是充耳不聞，反應淡漠，老師感到很無奈。（三）課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質(zhì)量和教學效果，英語課程標準規(guī)定，3-6年級英語課程應遵循長短時結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3-4年級以短課時為主，5、6年級長短課時相結合。但綜觀目前英語課程的開設狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學校只開設長課時，9成的學校周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是小學英語課普遍存在的現(xiàn)象，在沒有語言環(huán)境的條件下，學生在第一節(jié)課學到的東西，到第二節(jié)課時已經(jīng)忘記了，學習效果差。二、教學改進的對策（一）轉變觀念《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育是黨和政府的重要職責，各級領導班子干部要轉變教育觀念。充分認識素質(zhì)教育的重要性和緊迫性。”結合農(nóng)村小學英語教學，我認為應該在以下幾方面來轉變觀念：1.更新學生觀：教師要用發(fā)展的眼光看待學生，了解和研究學生。確立學生在教育中的主體性地位，理解信任尊重愛護學生。2.更新教師觀：在新課程改革下，教師是學生學習的指導者，是學生的管理者，因此，老師的觀念轉變必然直接影響學生的觀念。3.更新教學觀：教學方式由以講為主轉向合作探究為主，教學內(nèi)容由封閉轉向開放，教學組織形式由單一時空轉向靈活時空，教學手段由黑板粉筆轉向多樣化綜合。4、更新家長觀念。學校通過家長會、公開課、座談會等多種形式向家長灌輸英語學習的重要性，讓家長參與到孩子學習英語的教學中來，實現(xiàn)家校共育。（二）提升教師隊伍專業(yè)水平要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，提高教師的整體業(yè)務水平。正所謂取法乎上，得乎其中，優(yōu)秀的老師隊伍，才能培育出更多優(yōu)秀的學生。因此積極鼓勵農(nóng)村教師參加在職或脫產(chǎn)進修，提高學歷層次，提升教學水平。結合新教改實際，組織農(nóng)村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們能夠認真理解，理會和把握新課程改革的指導思想，教育觀念，改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀。讓學生在教育改革中受益。讓農(nóng)村教師定期分批到城鎮(zhèn)學校交流教學經(jīng)驗，結合農(nóng)村實際，借鑒城鎮(zhèn)教學所長，促進專業(yè)成長。（三）積極改進課堂教學方法1、認真?zhèn)湔n，改進教法，加大課堂訓練的密度和容量，向四十分鐘要質(zhì)量。首先教師要吃透教材，明確教學目標，注意留心教育的最新動態(tài)，吸取他人好的經(jīng)驗和方法，解決好課堂訓練方式單調(diào)的問題，改變一節(jié)課如果從頭到尾唱“獨角戲”的做法，。2、關注學生心理，將激發(fā)和保持學生的學習興趣作為英語教學的突破口。（1）采用新穎多樣的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生活潑好動喜歡玩耍，有意識記憶力比較弱，因此英語教學必須從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來?？梢詤⒖加㈡谟⒄Z教學的模式，在教學中設置情景游戲，讓孩子們在游戲中記住單詞和運用簡單的句子。（2）珍惜孩子的每一點進步，盡量不要批評孩子。作為老師千萬不要將學生的優(yōu)缺點對比，每個孩子的起點和自身特點都不同。如果隨意比較，一不小心就會給孩子帶來一種被否定的感覺，從而影響孩子學習英語的興趣，甚至刺傷孩子的自尊心。當學生通過努力取得進步時，老師一定要給予肯定和表揚，讓學生為自己的進步感到驕傲，這種自豪感和成就感能促進孩子對英文更加感興趣。一般來說，學生對某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的課。反之，學生受到老師的冷遇，就會產(chǎn)生逆反心理，逆反的心理只會讓孩子從心底放棄對老師的信任，放棄了這門學科，放棄了自己。烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。對于孩子來說，教師的人格是任何力量都不可替代的最燦爛的陽光。（四）積極循求農(nóng)村小學英語教學軟環(huán)境的改善1、學校應積極為英語教學創(chuàng)造有利的環(huán)境。（1）提高英語學科地位。學校領導要提高對基礎教育重要性和迫切性的認識，要從全局和長遠利益的高度看待小學英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學科在教師和學生心目中的學科地位。（2）營造英語學習氛圍。外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣。2、對小學英語教學引入長效評價機制。如果有了對英語教學和學習的評價制度，就會引起老師、學生和學校領導的焦慮，從而促使他們重視并抓好英語學習。有了小學的好基礎，進入初中，學生的英語才會學得更好。3、重視家校聯(lián)系優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，顯而易見離不開好的學校的教育，但家庭教育更不容小覷。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。結語綜上所述，農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀確實不近人意，但這是小學英語成長中所要經(jīng)歷而且一定會逐步改變的階段。隨著教育部門和學校領導以及農(nóng)村千千萬萬家長、學童的不斷重視，教師教學觀念的轉變，綜合素質(zhì)的提升，教學方法的改進，農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高指日可待！語文教學作為母語教學，它在教學中的重要性自不待言。語文學科又由于它的工具性和人文性決定了它在各學科的基礎作用?？墒窃诮裉斓霓r(nóng)村中學語文教學的現(xiàn)狀卻令人堪憂！我是農(nóng)村中學一線的語文教師，我了解的語文學習現(xiàn)狀是：學生到了初中階段相當一部分認識的字離3500常用字還有很長的距離，相當一部分學生的書寫是錯別字連篇；相當一部分學生不能流暢的讀完一篇文章；相當一部分學生讀不懂一段淺顯的文段；相當一部分學生無法用準確簡潔的語言表達自己想表達的意思；相當一部分學生初中讀完了不了解中國的四大名著，更不要說去讀四大名著了；絕大部分農(nóng)村學校的學生的語文水平不如英語水平。語文《新課標》中，對語文課程資源進行了明確的界定：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！?，可我們在教學中往往只把教材，教輔資料作為了唯一的語文教學資源。加上我國教育的形勢，學校也怕組織學生參加一些有益的社會活動，更不要說是組織學生野外考察了，所以本來豐富的語文教學資源被我們?nèi)藶榈呐c學生的語文學習分隔了。古人說“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！倍谡Z文教學中，我們?nèi)藶榈淖钄嗔嗽搭^活水，語文教學當然就會失去它應有的生機和活力。語文教學已經(jīng)成了教學活動中的畸形兒。為什么會是如此現(xiàn)狀？原因是多方面的，可是我認為主要原因有以下幾方面：1、語文教學的枯燥無味，讓學生喪失了學習語文的興趣。我們的語文教學主要就是以語文教材為主，教師學生只有狹隘的語文觀，而忽視了語文縱有傳承，橫是生活。教學脫離了文化的發(fā)展進程，脫離了學生和現(xiàn)實的生活實際。教師為教語文而教語文，學生為學語文而學語文2、由于應試教育原因，老師、家長都只重視語文教科書和一些相關的輔導材料，只看生學生語文的考試分數(shù)。多數(shù)家長對學生看課外書持反對態(tài)度，認為讀課外書是不務正業(yè)，這樣就扼殺了學生讀課外書的興趣，久而久之學生就不再去接觸課外書了。在學校，由于學科比較多，加之學校為了讓學生把更多的時間放在考試學科上，一天的時間都安排得非常緊，學生很少有自由支配的時間，即使有的學生想讀點課外書，也只能是心有余而力不足。就是在語文教學課堂上，語文教師上課給學生閱讀的時間也很少（為了完成幾個單元的教學任務），把教與學分開了，更不用說學生進行課外的閱讀積累了。雖然我們有的語文教師也知道課外閱讀和積累對語文學習的重要，也安排了學生去進行課外的閱讀與積累，但學生沒有時間去做這樣的工作，我在語文教學中就安排了課外閱讀和積累，且給學生開了書目，可是學生的積累就是借書來抄一下，并沒有去讀書，時間太緊了！其他學科的學習壓力也大。語文《新課標》要求：學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！笨墒菗?jù)調(diào)查；農(nóng)村學生初中畢業(yè)，多數(shù)同學連四分之一都不到，就是課外閱讀不到100萬字?？上攵@樣的閱讀量如何能讓學生提高語文素養(yǎng)？針對我們現(xiàn)在語文教學面臨的嚴重問題，我想作為一線的語文教師可以從以下幾方面去促使學生進行課外閱讀和積累：1、培養(yǎng)學生課外閱讀和積累的興趣，興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學生的課外閱讀和積累的興趣呢？（1）教師的示范作用。教師平時要喜歡課外閱讀和積累，并且經(jīng)常把課外閱讀中讀到的美詞、美句、美文用于課堂的拓展環(huán)節(jié)，讓學生從中得到享受和熏陶，學生就會“親其師，而信其道”。（2）教師擴大語文教學的面。教師在語文教學中不拘泥于語文教材，而把語文教學放在中華文化的大背景下進行，除語文書上的篇目外，可以選取中華文化中的一些經(jīng)典（如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》等）進行教學，讓他們從更多的經(jīng)典中吸取營養(yǎng)，還可以從我們的現(xiàn)實生活中學習語文，如，引導學生看懂一部影視劇，觀察我們生活中的語言現(xiàn)象，這些現(xiàn)象和他們的生活聯(lián)系緊密，他們就會對課外閱讀和積累產(chǎn)生興趣。1、有計劃地安排學生課外閱讀和積累的時間。雖然我們現(xiàn)在的學生學習的時間都很緊張，但我們知道時間是擠出來的，只要你愿意擠，還是有時間的，更何況我們語文的課外積累是語文學習的源頭活水，我們有了這源頭活水，學生語文素養(yǎng)的提高就是水到渠成的事了。如何安排學生的課外閱讀積累呢？（1）第周利用周末給學生具體安排讀哪本書，積累哪些內(nèi)容，教師對積累進行檢查。（2）在校期間具體安排一兩天（一、三或二四）課外活動時間，學生進行課外閱讀和積累，教師用一節(jié)課的時間來進行師生的積累展示。（3）提前布置作文，讓學生進行作文寫作前的素材課外積累?？傊Z文課外閱讀和積累是語文教學的源頭活水，只有這股活水源源不斷，語文教學教學這棵樹才會枝繁葉茂，學生的語文素養(yǎng)才會真正提高。演講與口才迎走進叫堂友情提示物在室內(nèi)吸煙上課時間請勿上課時間歡迎:請將您手機改為“震動”提問題和積極回答問題避免在課室里使用手機時指出授課內(nèi)容的不當之處交談其他事宜隨意進出教口才概述演講概述)澤演講協(xié)會會說話贏天下2口才戴爾-卡耐基全集卡耐基說:一個人事業(yè)上的成功,只有15%是專業(yè)技術,85%則要靠處世技巧和人際關系。★天時、地利、人和,最重要的是“人和”★創(chuàng)造“人和”的重要條件就是良好的口才與溝通能力★說話的水平?jīng)Q定了溝通的成敗應該說什么必須說什么允許