自然辨證法第一講教學(xué)課件

自然辨證法第一講聰明出于勤奮，天才在于積累自然辨證法第一講自然辨證法第一講聰明出于勤奮，天才在于積累當(dāng)代自然辯證法導(dǎo)論dialecticsof體詢理人②出振壯學(xué)習(xí)自然辮證法的意義1、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)和提高科學(xué)的理論思維能力和科技實(shí)踐能力3、有助于增強(qiáng)哲學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，是義務(wù)教育的重要分支。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生了解語(yǔ)言文化以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種工具，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在新課改下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，是為了解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教什么和怎么教的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中融入課程改革的教育理念，在教學(xué)的過(guò)程中綜合運(yùn)用各種積極的解決工具和措施，完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏創(chuàng)新的模式。合理地計(jì)劃、組織、實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)的工作和目標(biāo)，在課程教學(xué)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，適應(yīng)課程改革的要求。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂各有千秋，有不同的類型。教學(xué)形式有關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)；關(guān)于閱讀理解的教學(xué)；關(guān)于寫作的教學(xué)。關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)有集中識(shí)字、分散識(shí)字等，關(guān)于閱讀理解的教學(xué)有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。關(guān)于寫作的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的讀寫結(jié)合或者快速寫作。無(wú)論是那種教學(xué)的形式，都要按照新課程的教學(xué)指示和要求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，保證新時(shí)期下的學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（一）影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主觀因素教師在把握新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，控制的力度不夠好。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)開發(fā)智力進(jìn)行思維和促進(jìn)交流的工具，在教學(xué)的過(guò)程中，不能合理地控制教學(xué)的力度，比如，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，講課的知識(shí)晦澀難懂，給學(xué)生的理解造成混亂。教師的反思工作做得不夠好，不能及時(shí)在教學(xué)工作完成后，及時(shí)總結(jié)反思自己的不足。比如，教師教學(xué)完成后，反思工作拖到最后一起總結(jié)，很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)存在的教學(xué)問(wèn)題。另外，教師的道德素質(zhì)也有待提高，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的道德修養(yǎng)。（二）影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的客觀因素語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，家長(zhǎng)工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源分配的不均勻，給孩子的發(fā)展造成影響。對(duì)教師的培訓(xùn)流于形式，沒(méi)達(dá)到實(shí)質(zhì)性的要求。此外，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制也存在漏洞。二、制定科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略針對(duì)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個(gè)方面。（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)首先，制定知識(shí)和運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語(yǔ)言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)和方法。其次，方法和過(guò)程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過(guò)程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價(jià)值觀的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)國(guó)等。（二）采取積極的教學(xué)方式語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對(duì)話的形式來(lái)演繹語(yǔ)文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí)，還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。（三）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的計(jì)劃在新課程改革的要求下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)面教授學(xué)生與這個(gè)字相關(guān)的詞語(yǔ)。還要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個(gè)學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。（四）加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)反饋在課堂教學(xué)時(shí)采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個(gè)故事講給同桌、朋友或父母聽。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（五）合作交流――互動(dòng)性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過(guò)程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。引言：課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要實(shí)行有效教學(xué)，有效教學(xué)是說(shuō)在固定的時(shí)間內(nèi)教師所完成的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生收獲的知識(shí)內(nèi)容的最大化，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，教師要構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化組織交流，刺激有效的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，構(gòu)建有效的教學(xué)聯(lián)系和課后訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，具體要通過(guò)以下多方面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)。1.構(gòu)建有效的教學(xué)目的新課改環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其個(gè)體發(fā)展是有效教學(xué)的最終目標(biāo)，同時(shí)是考量教學(xué)活動(dòng)有效性的專門標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，在確定整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展方向。新課改環(huán)境下要求義務(wù)教育時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視基礎(chǔ)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育的普及化和發(fā)展性，要保證教育能夠面向所有學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，所有學(xué)生都能收獲到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)目標(biāo)分層法教學(xué)為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目的，保證全體學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展。2.引導(dǎo)有效交流，實(shí)現(xiàn)共同參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效交流和參與主要要重視其有效性，其有效性主要表現(xiàn)在要刺激學(xué)生交流的欲望，要引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中感受快樂(lè)，要培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)之理。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要明確自身的引導(dǎo)地位，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化交流實(shí)踐和研究探索，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂除了是接收知識(shí)的地方，更是交流探索，強(qiáng)化自身有效的數(shù)學(xué)理解的地方。引導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合教師的指導(dǎo)手腦并用的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)化自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解，完善自身解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探索和交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。想要讓學(xué)生形成獨(dú)立思考、合作交流的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要引導(dǎo)其積極參與交流合作，保證其能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同合作，以此拓展學(xué)習(xí)思路。由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感和認(rèn)知的交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。3.實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)需要在生活中得到豐富和運(yùn)用，新課改的教學(xué)內(nèi)容要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，刺激學(xué)生的親切感，引導(dǎo)學(xué)生將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成知識(shí)內(nèi)容，并且進(jìn)一步應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題。這種方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性運(yùn)用。4.設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)作業(yè)在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)一直都呈現(xiàn)繁多復(fù)雜的現(xiàn)象，大多數(shù)老師都認(rèn)為只有加大練習(xí)量才能讓學(xué)生掌握到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種機(jī)械性的練習(xí)并不是有效練習(xí)，同樣的，只重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備而不重視學(xué)生的能力發(fā)展的練習(xí)也沒(méi)有足夠的意義。所以，想要強(qiáng)化效率意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)就要從提高課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量入手，由此強(qiáng)化學(xué)生的思維。首先，要強(qiáng)化有效的課堂練習(xí)，保證練習(xí)具有針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)入手，開展教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生所需掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的必要能力，保證學(xué)生的能力提升，要從這些方面開始確定選題，編訂練習(xí)內(nèi)容；教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題目；還有就是教師要依照學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況展開設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況除了受到教師講授的影響之外，同時(shí)也會(huì)受到知識(shí)本身的難易程度的影響，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候要分析概念的難易程度、知識(shí)的混淆點(diǎn)、容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容等幾方面，有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，保證知識(shí)正確傳授。其次，訓(xùn)練思維的作業(yè)設(shè)計(jì)，要具備探索性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)其有效性還要從強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神入手，培養(yǎng)其合作交流的能力。教師要從多種方向考慮敬愛(ài)嘔血內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)探索性的作業(yè)內(nèi)容，保證學(xué)生在自主合作的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收和掌握。教師可以設(shè)計(jì)一題多問(wèn)式、一題多變式和一題多解式幾種不同方向的作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓思維，強(qiáng)化能力，實(shí)現(xiàn)有效的解答問(wèn)題的能力的養(yǎng)成。5.結(jié)論總而言之，想要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要分析教學(xué)方法之外，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其實(shí)現(xiàn)自我展現(xiàn)和發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)代自然辯證法導(dǎo)論dialecticsof體詢理人②出振壯學(xué)習(xí)自然辮證法的意義1、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)和提高科學(xué)的理論思維能力和科技實(shí)踐能力3、有助于增強(qiáng)哲學(xué)素養(yǎng)。焦耳vs邁爾焦·1845年,焦耳為測(cè)定換關(guān)系,設(shè)計(jì)了“熱反復(fù)改進(jìn),反復(fù)實(shí)驗(yàn)1849年發(fā)表《論熱功1878年發(fā)表《熱功當(dāng)?shù)玫降臄?shù)值為42385焦耳測(cè)熱功當(dāng)量用了三干多年,買驗(yàn)了400多次,付出大量的辛勤勞動(dòng)邁爾●邁爾曾是一位隨船醫(yī)生,在一次從荷蘭駛往印度的航行中,給生病的船員做手術(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)血的顏色比溫帶地區(qū)的新鮮紅亮,這引起了邁爾的沉思。他認(rèn)為,食物中含有的化學(xué)能,可轉(zhuǎn)化為熱能,在熱帶情況下,機(jī)體中燃燒過(guò)程減慢,因而留下了較多的氧。伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆自然觀●自然觀是人們對(duì)自然界的總體認(rèn)識(shí)●歷史上的自然觀自然界的存在方式自然界的演化過(guò)程●人與自然的關(guān)系科學(xué)觀對(duì)科學(xué)總體的看法科學(xué)的特點(diǎn):邏輯的完備性,可重復(fù)性,可檢驗(yàn)性和對(duì)象的真實(shí)性科學(xué)與非科學(xué)的劃界科學(xué)知識(shí)的分類科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法科學(xué)假說(shuō)的檢驗(yàn)科學(xué)理論的評(píng)價(jià)科學(xué)方法論●科學(xué)研究的程序:選題,搜集事實(shí),概括事實(shí),提出假說(shuō),發(fā)展理論等科學(xué)研究中觀察和理論的關(guān)系怎樣把握科學(xué)研究中的機(jī)遇如何進(jìn)行創(chuàng)造性