中職語文基礎模塊-《應用文 啟事》教學設計

中職語文基礎模塊——《應用文啟事》教學設計

教學設計本節(jié)課是中職一年級學生的中職語文課，授課內容為《應用文·啟事》。這篇文章是基于倪文錦、于黔勛主編的《中職語文》（基礎模塊）下冊第二單元表達與交流模塊的寫作部分。啟事是一種應用文體，常見的種類有征招類啟事、告知類啟事、尋找類啟事等。在教學中，教師應聯(lián)系學生生活實際，精講幾種啟事類型，讓學生在反復練習中能夠掌握規(guī)范的寫法，在未來的工作和生活中解決實際問題。本課授課對象是中職一年級學生。學生在上冊的應用文教學中已經(jīng)掌握了一些應用文寫作的基本要求和格式，有了一定的寫作基礎。但是學生學習惰性大，積極性消減比較快，針對這種情況，教師應先表揚學生在應用文寫作方面取得的進步，正面肯定和激勵學生再接再厲，明確啟事在生活中的實用性和重要性，創(chuàng)設生活情景，精講典型案例，歸結模板，引導學生進行練習，讓學生觸類旁通，舉一反三，掌握常用啟事的寫法。教學目標：1、能夠說出啟事的概念、種類。2、掌握啟事的基本格式和寫作注意事項，并能夠根據(jù)要求寫出幾種常用的啟事。3、通過練習啟事的寫作，助力學生職業(yè)發(fā)展。教學重點：掌握啟事的基本格式和寫作注意事項，并能夠根據(jù)要求寫出幾種常用的啟事。教學難點：能夠根據(jù)要求寫出幾種常用的啟事。教學組織策略：以學生為主體，教師為主導的組織原則。具體流程：知識競答，效果檢測，病文會診，精講案例，課堂練筆，鞏固強化。通過創(chuàng)設情景，讓學生直觀感受到應用文在實際工作和生活中的重要性，激發(fā)學生學習的興趣；通過情景化練習和病文糾錯，幫助學生掌握啟事在實際生活中的應用及注意事項。教學方法策略：情景教學法、課堂討論法、學生練習法。通過知識競答、小組討論、案例分析等方式幫助學生認識到了什么是啟事以及常見啟事的種類；通過反復的寫作練習，互改互評，提高了學生的實際寫作能力，掌握啟事的寫作技巧。環(huán)境和資源策略：利用手機為線上學習活動提供平臺支持；結合自主學習任務單、微課視頻等為學生提供教學資源支持；多媒體課件輔助直觀展示教學內容，完成教學過程。教學過程設計：1、導入新課教師可以通過問學生生活中是否見過啟事等方式，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。2、知識競答教師可以設計一些啟事相關的問題，讓學生通過競答的方式來了解啟事的概念、種類等。3、精講案例教師可以通過展示一些常見的啟事案例，讓學生了解啟事的基本格式和寫作注意事項。4、課堂練筆教師可以讓學生根據(jù)要求寫出幾種常用的啟事，并進行互改互評，提高學生的實際寫作能力。5、鞏固強化教師可以通過病文糾錯等方式，幫助學生掌握啟事在實際生活中的應用及注意事項，鞏固學生的學習成果?？偨Y：通過本節(jié)課的教學，學生能夠掌握啟事的基本格式和寫作注意事項，并能