班主任下學(xué)期工作總結(jié)模板（二篇）

第10頁共10頁班主任下?學(xué)期工作?總結(jié)模板?班主任?工作是一?項(xiàng)繁瑣而?又細(xì)致的?工作，由?于學(xué)生來?自不同的?家庭，成?長和生活?環(huán)境不同?，性格、?愛好、特?長各有千?秋，要想?把他們組?織成一個(gè)?講文明、?講禮貌、?守紀(jì)律，?一切行動(dòng)?聽指揮的?班集體，?就需要班?主任做大?量細(xì)致的?工作。?一、樹立?班級(jí)目標(biāo)?“人活?著是要有?點(diǎn)精神的?!”沒有?目標(biāo)，沒?有追求，?哪來動(dòng)力?為激勵(lì)學(xué)?生奮發(fā)向?上的斗志?，我提出?既能振奮?學(xué)習(xí)精神?又符合本?班實(shí)際的?班級(jí)奮斗?目標(biāo)。本?學(xué)期初，?我班在總?結(jié)前一學(xué)?年成績的?基礎(chǔ)上，?同學(xué)們一?致立下錚?錚誓言：?再接再厲?，再創(chuàng)佳?績!目標(biāo)?的確立無?疑對學(xué)生?起了極大?的促進(jìn)作?用。為?進(jìn)一步調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?我結(jié)合平?時(shí)“班級(jí)?文化建設(shè)?”在班級(jí)?立下班訓(xùn)?：團(tuán)結(jié)、?進(jìn)取、勤?奮、奉獻(xiàn)?。號(hào)召大?家必須團(tuán)?結(jié)一致，?刻苦學(xué)習(xí)?，為班級(jí)?爭光做貢?獻(xiàn)。經(jīng)過?全班同學(xué)?的共同努?力，實(shí)際?上，他們?沒有辜負(fù)?我的期望?。大家都?知道，初?二年級(jí)是?平行班，?但一學(xué)期?下來，我?班的各項(xiàng)?工作完成?得比以前?更出色，?尤其是課?堂深受各?科任老師?的一致好?評，期末?各科考試?總成績都?很優(yōu)秀。?二、培?養(yǎng)良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)眾所?周知，一?個(gè)良好的?班集體必?須要有良?好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)。?1、健?全、完善?評估機(jī)制?，實(shí)施科?學(xué)管理，?促進(jìn)良好?的班風(fēng)?班集體的?常規(guī)管理?是一種變?動(dòng)管理為?相對穩(wěn)定?的靜態(tài)管?理式。嚴(yán)?格班集體?的常規(guī)管?理，是提?高班級(jí)整?體教育質(zhì)?量的關(guān)鍵?。學(xué)生求?知欲旺盛?，好勝心?強(qiáng)，他們?渴望得到?老師和同?學(xué)們的認(rèn)?可。因而?我針對學(xué)?生的這種?心理特征?，把競爭?機(jī)制引入?班級(jí)，讓?學(xué)生在各?項(xiàng)評比中?鍛煉自己?的意志，?提高自己?的心理承?受能力，?并做到取?長補(bǔ)短。?為較好地?達(dá)到這一?教學(xué)效果?，在班內(nèi)?開展規(guī)范?評比活動(dòng)?，建立一?套完善的?評估機(jī)制?，用量化?的形式進(jìn)?行管理。?我在班?內(nèi)開展了?比賽，將?學(xué)生的日?常行為規(guī)?范劃分為?五大塊，?將量化的?結(jié)果即時(shí)?反映出來?，做到天?天記、周?周比、月?月評。每?月評選最?佳個(gè)人和?最佳小隊(duì)?，在班內(nèi)?設(shè)立越為?獎(jiǎng)，使好?的學(xué)生和?后進(jìn)生得?到被認(rèn)同?的機(jī)會(huì)，?大大激發(fā)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，增強(qiáng)了?學(xué)生的競?爭意識(shí)，?也促進(jìn)了?良好的班?風(fēng)形成。?2、創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?首先在?教室里創(chuàng)?設(shè)一個(gè)適?合讀書的?環(huán)境，我?叫班干在?教室的學(xué)?習(xí)園地里?醒目地寫?上一句名?言：我讀?書不是為?了學(xué)習(xí)，?而是為了?生活。這?也就是給?了學(xué)生一?個(gè)目標(biāo)，?為了明天?的好生活?發(fā)奮學(xué)習(xí)?，這個(gè)目?標(biāo)使學(xué)生?信服。?在這個(gè)大?目標(biāo)下每?個(gè)學(xué)生再?制定自己?的學(xué)習(xí)計(jì)?劃。這樣?在內(nèi)心深?處，學(xué)生?明白學(xué)習(xí)?是為了自?己，他們?就能夠提?高自己的?讀書欲望?，自動(dòng)自?發(fā)地進(jìn)行?學(xué)習(xí)。同?時(shí)我還在?黑板的兩?側(cè)分別寫?上“奮斗?”兩個(gè)字?，讓這兩?個(gè)字時(shí)時(shí)?刻刻激勵(lì)?著同學(xué)們?的學(xué)習(xí);?其次，我?還注意培?養(yǎng)學(xué)生的?良好學(xué)習(xí)?氛圍的形?成，我要?求班干下?早操之后?和晚修之?前一到教?室第一步?就是拿出?書來讀，?所有的班?干部、同?學(xué)都將注?意力集中?在書本上?，會(huì)使教?室的氣氛?一下子驚?異地安靜?下來，其?它陸續(xù)來?的同學(xué)會(huì)?受到前面?同學(xué)的影?響，對別?人的行動(dòng)?感到一股?無言的壓?力，也就?是利用用?功學(xué)生本?身創(chuàng)造了?濃厚的學(xué)?習(xí)氣氛;?最后，給?學(xué)生樹立?學(xué)習(xí)榜樣?，烏申斯?基說過：?“教師個(gè)?人的范例?，對學(xué)生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽光??！睂W(xué)?生對教師?有著一種?特殊的信?任和依賴?感，接受?和承受教?師的權(quán)威?。班主任?的自身素?質(zhì)、道德?修養(yǎng)，客?觀上就是?班級(jí)群體?乃至班級(jí)?中每一個(gè)?體的楷模?。因此，?在班級(jí)工?作中我時(shí)?刻注重身?教，為人?師表，以?良好的形?象率先示?范，潛移?默化地影?響和激勵(lì)?學(xué)生良好?習(xí)慣的養(yǎng)?成。雖然?自己很累?，但一看?到同學(xué)們?一次次地?進(jìn)步，心?里別提多?高興了。?三、加?強(qiáng)后進(jìn)生?的思想轉(zhuǎn)?化工作?很多班主?任都問過?我同樣的?問題“陳?老師，你?們班是不?是沒有后?進(jìn)生，怎?么沒見過?你帶調(diào)皮?生到辦公?室”對于?這個(gè)問題?，我只是?笑而不回?答。我?相信不管?是怎樣的?班級(jí)都會(huì)?有問題生?，何況我?們是平行?班。一些?班主任在?學(xué)生發(fā)生?問題后，?急于解決?，或找學(xué)?生家長告?狀，或到?學(xué)校德育?辦尋找解?決的辦法?。我認(rèn)為?在學(xué)生發(fā)?生問題后?，大多數(shù)?學(xué)生的心?理會(huì)很敏?感、很脆?弱。如果?再找家長?和學(xué)校去?刺激他們?，很容易?產(chǎn)生更壞?的結(jié)果。?通過實(shí)?踐，我覺?得，事情?發(fā)生后，?不要急于?采取行動(dòng)?，而要靜?下心來思?考。想一?想，為什?么會(huì)發(fā)生?不該發(fā)生?的事情，?自己在處?理問題的?過程中有?哪些不足?。如果自?己能解決?，就不要?找學(xué)校、?家長。常?言說得好?：十個(gè)指?頭不一般?齊。對于?調(diào)皮搗亂?的學(xué)生，?需要有耐?心，要長?期用真情?去感化他?們。我班?的張強(qiáng)同?學(xué)是一個(gè)?連他的家?長都對他?失去信心?的學(xué)生，?每次對他?進(jìn)行批評?，他都是?一副無所?謂的樣子?，雖然我?并沒有因?此而放棄?對他的教?育，而是?特別注意?關(guān)心他、?愛護(hù)他，?但一段時(shí)?間后并沒?有引起他?的任何反?映。一次?偶然的機(jī)?會(huì)卻使他?發(fā)生了根?本性的轉(zhuǎn)?化。有?一次早上?放學(xué)后，?我正在家?里忙著搞?家務(wù)，忽?然接到學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)打?來的電話?，說我班?的張強(qiáng)同?學(xué)在學(xué)校?不注意撞?到頭流血?。聽到此?事后，我?趕緊放下?家務(wù)跑到?出事地方?，連忙把?他送到醫(yī)?院處理傷?口，并不?斷地安慰?他。這種?關(guān)心觸動(dòng)?了他的心?靈，他紅?著臉說：?“老師，?現(xiàn)在已經(jīng)?是一點(diǎn)鐘?了，您回?家吃飯吧?，我沒事?，待回兒?我媽媽就?來了?！?但我還是?不放心，?直到他媽?媽來了我?才離開。?從此以?后，他見?我畢恭畢?敬，好象?有一種特?殊的感情?。以下發(fā)?生的事情?更讓我吃?驚，記得?有一天晚?修期間，?班上的齊?賀強(qiáng)同學(xué)?忽然生病?嘔吐在教?室里，導(dǎo)?致滿間教?室臭熏熏?的，其他?同學(xué)都用?手捂著鼻?子。而張?強(qiáng)卻站起?來說：“?老師，我?去樓下拿?沙子上來?蓋住臟物?”說完，?他就拿起?掃把和鏟?子跑到樓?下取沙。?看到他的?這些表現(xiàn)?，真的感?覺到他有?了變化。?四、加?強(qiáng)和學(xué)生?家長的聯(lián)?系學(xué)生?有一半時(shí)?間是在家?里度過的?，一個(gè)學(xué)?生在家里?學(xué)習(xí)情況?的好壞，?在很大程?度上決定?了學(xué)生學(xué)?習(xí)成績的?好壞。而?老師很難?知道學(xué)生?在家里的?學(xué)習(xí)情況?，就是知?道，也難?以解決。?因此，有?必要密切?聯(lián)系學(xué)生?家長，和?學(xué)生家長?多談?wù)劊?了解學(xué)生?在家中的?表現(xiàn)，讓?學(xué)生家長?也了解一?下學(xué)生在?校的表現(xiàn)?，共同督?促學(xué)生認(rèn)?真學(xué)習(xí)。?班主任?下學(xué)期工?作總結(jié)模?板（二）?一、新?的教學(xué)理?念的樹立?實(shí)施素?質(zhì)教育，?落實(shí)“三?個(gè)面向”?，關(guān)鍵是?實(shí)現(xiàn)教育?現(xiàn)代化，?培養(yǎng)現(xiàn)代?人，全面?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)。本學(xué)?年開始，?我們初二?生物采用?了新教材?開展了實(shí)?驗(yàn)教學(xué)。?新教材的?教學(xué)模式?是由封閉?走向開放?，新的課?程目標(biāo)需?要我們給?學(xué)生提供?一個(gè)輕松?活潑，主?動(dòng)參與、?主動(dòng)探索?、分析、?評價(jià)、交?流的教學(xué)?環(huán)境的教?育理念。?要求學(xué)生?在“知識(shí)?與技能、?過程與方?法、情感?與價(jià)值觀?”方面都?得到發(fā)展?。新的教?材只作為?一種材料?和資源，?一種幫助?學(xué)生學(xué)習(xí)?的工具，?起到一種?媒介作用?。為此，?我們科組?的教師努?力學(xué)習(xí)，?樹立新的?教育觀念?，把教師?角色的轉(zhuǎn)?換落實(shí)到?實(shí)處，使?教師的教?學(xué)服務(wù)于?學(xué)生的學(xué)?，教師是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的組織者?，引導(dǎo)者?和幫助者?。在教學(xué)?活動(dòng)中，?教材、教?師和學(xué)生?三者，學(xué)?生是中心?，學(xué)生的?學(xué)是主要?矛盾，一?切圍繞怎?樣學(xué)，怎?樣才能學(xué)?好這個(gè)中?心進(jìn)行。?二、具?體工作?1、加強(qiáng)?理論和新?教材新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?研究性學(xué)?習(xí)理論、?活動(dòng)課程?理論，分?層教學(xué)理?論，信息?技術(shù)教育?理論，尤?其是對課?程標(biāo)準(zhǔn)的?研究學(xué)習(xí)?，本學(xué)期?開學(xué)初，?我們?nèi)w?初中部生?物教師自?行組織了?新課程標(biāo)?準(zhǔn)學(xué)習(xí)和?新教材教?學(xué)模式探?討的研討?，___?_月，參?加了學(xué)校?組織的青?年教師教?學(xué)比武，?在對新教?材的探究?研討的成?果下獲得?了優(yōu)異的?成績(獲?教學(xué)比武?三等獎(jiǎng)，?課件比武?二等獎(jiǎng))?。全組力?求在教學(xué)?教研方面?做到與時(shí)?并進(jìn)，為?全面提高?我科的教?學(xué)質(zhì)量奠?定基礎(chǔ)。?2.樹?立質(zhì)量目?標(biāo)管理觀?主要是?樹立目標(biāo)?意識(shí)，在?科組管理?和教學(xué)工?中落實(shí)教?學(xué)質(zhì)量管?理目標(biāo)。?以目標(biāo)來?引領(lǐng)教學(xué)?，以目標(biāo)?來引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?讓教師的?引導(dǎo)者身?份得到充?分的體現(xiàn)?，也讓學(xué)?生在一種?和諧的氣?氛中進(jìn)行?學(xué)習(xí)。?3.抓好?常規(guī)教學(xué)?、優(yōu)化課?堂教學(xué)?(1)認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，鉆?研新教材?，利用集?體備課小?組的力量?(每周小?組都進(jìn)行?集體備課?，集體探?討)對教?材中新的?內(nèi)容以及?舊內(nèi)容新?要求的知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?討論分析?，把握其?深度和廣?度。(?2)備好?課。掌握?學(xué)習(xí)規(guī)律?，探索和?改進(jìn)教法?，注意學(xué)?法的取用?和指導(dǎo)，?備出課要?能力激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?能培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，使學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。(3?)教學(xué)過?程要做到?“四優(yōu)化?”，即優(yōu)?化教學(xué)目?標(biāo)，優(yōu)化?教學(xué)過程?，優(yōu)化教?學(xué)手段，?優(yōu)化教學(xué)?效果；堅(jiān)?持啟發(fā)式?教學(xué)，注?意引導(dǎo)學(xué)?生閱讀和?分析課本?的例子，?舉一反三?提高課堂?教學(xué)的科?學(xué)性、系?統(tǒng)性和實(shí)?效性，減?輕學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，大面?積提高教?學(xué)質(zhì)量?(4)認(rèn)?真學(xué)習(xí)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)理?論和先進(jìn)?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?觀念，將?過去注意?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?轉(zhuǎn)變到注?重實(shí)驗(yàn)過?程的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)觀，?注重學(xué)生?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的培養(yǎng)，?實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)?的培養(yǎng)，?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。(5?)充分利?用電教媒?體，將肌?肉受刺激?收縮的現(xiàn)?象電腦模?擬出來，?以提高上?課的教學(xué)?效率。?(6)注?重抓知識(shí)?點(diǎn)過關(guān)，?認(rèn)真批改?作業(yè)，注?重個(gè)別輔?導(dǎo)，堅(jiān)持?攻在平時(shí)?的質(zhì)量觀?，注重抓?兩頭促中?間，把質(zhì)?量關(guān)落實(shí)?到日常教?學(xué)中來，?注重提高?平均分和?合格率。?4.科?組日常工?作(1?)時(shí)召開?科組會(huì)議?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)上級(jí)有?關(guān)精神，?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?理論(?2)每位?教師一學(xué)?期聽課不?少于__?__節(jié)?(3)備?課小組的?集體備課?工作，分?工合作，?繼續(xù)實(shí)行?電子備課?，實(shí)現(xiàn)在?資源共享?，使集體?備課不但?能解決教?學(xué)中的難?點(diǎn)，而且?能使平時(shí)?的上課準(zhǔn)?備得最充?分，向四?十五分鐘?要質(zhì)量發(fā)?揮出集體?力量三?.加強(qiáng)環(huán)?境保護(hù)教?育1，?結(jié)合生活?實(shí)際和周?圍生活環(huán)?境對學(xué)生?進(jìn)行環(huán)境?教育2?.結(jié)合課?本教學(xué)內(nèi)?容把環(huán)境?教育滲透?到課堂教?學(xué)中去。?九年級(jí)?語文備課?組小結(jié)?教學(xué)工作?是學(xué)校工?作的中心?，教學(xué)質(zhì)?量是衡量?辦學(xué)水平?和效益的?主要標(biāo)志?，切實(shí)有?效地提高?教學(xué)質(zhì)量?，提高學(xué)?生的綜合?素質(zhì)是社?會(huì)的要求?，家長的?希望和學(xué)?校教師的?立足之本?。因此，?本學(xué)期我?們初二語?文備課組?的工作指?導(dǎo)思想是?堅(jiān)持以新?課標(biāo)為指?針，以培?養(yǎng)高素質(zhì)?人才為目?標(biāo)，以提?高教育質(zhì)?量為根本?，以培養(yǎng)?學(xué)生自主?創(chuàng)新能力?為主導(dǎo)，?狠抓常規(guī)?管理，全?面___?_教育方?針，實(shí)施?素質(zhì)教育?，積極推?進(jìn)課堂教?學(xué)改革，?切實(shí)提高?課堂教學(xué)?效益，穩(wěn)?中求進(jìn)，?在期未質(zhì)?量驗(yàn)收中?再創(chuàng)佳績?。一、?主要工作?如下。?本學(xué)期我?們九年級(jí)?語文備課?組全組教?師繼續(xù)以?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)為主要?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，主要?以《課程?教材教法?》一書為?主，組織?切實(shí)有效?的學(xué)習(xí)討?論活動(dòng)，?用先進(jìn)的?教育理念?支撐深化?教育改革?，改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式。教?師們把新?課標(biāo)的理?念滲透到?教學(xué)中，?教學(xué)注重?以培養(yǎng)學(xué)?生的合作?交流意識(shí)?和實(shí)踐創(chuàng)?新能力為?主，注重?尊重學(xué)生?的需要，?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力。特別?是老師們?結(jié)合各自?研究的課?題，進(jìn)行?相關(guān)的理?論學(xué)習(xí)和?研究，提?高了教師?們的課堂?教學(xué)策略?、教學(xué)評?價(jià)的能力?，牢固地?樹立評價(jià)?要以學(xué)生?發(fā)展為宗?旨。教師?們以新理?念指導(dǎo)自?己的教學(xué)?工作，以?平等、寬?容的態(tài)度?對待學(xué)生?，在溝通?和“對話?”中實(shí)現(xiàn)?師生的共?同發(fā)展，?努力建立?互動(dòng)的師?生關(guān)系。?本學(xué)期完?成九年級(jí)?上冊及九?年級(jí)下冊?中兩個(gè)古?文單元的?學(xué)習(xí)，如?期完成教?學(xué)目標(biāo)。?本學(xué)期?我們組的?教研活動(dòng)?積極有序?，互助合?作探究的?教研氛圍?濃厚。我?們統(tǒng)一進(jìn)?度，統(tǒng)一?測試，統(tǒng)?一練習(xí)，?從資料的?查找到課?件的制作?，組內(nèi)老?師有分工?有合作，?資源共享?，團(tuán)體作?戰(zhàn)，效果?很好。集?體備課已?經(jīng)制度化?。備課組?教師能_?___現(xiàn)?代化教學(xué)?的觀點(diǎn)，?不斷更新?教法與手?段，促進(jìn)?課堂教學(xué)?效率的提?高。每篇?課文我們?都精心制