高中古詩詞鑒賞技巧-高中古詩詞鑒賞六步驟

#高中古詩詞鑒賞技巧:高中古詩詞鑒賞六步驟高中古詩詞鑒賞技巧高中古詩詞鑒賞技巧一、整體把握全詩的大致內(nèi)容要鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧，要評(píng)價(jià)詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，首先要做到從整體上把握詩意。詩詞鑒賞題大多設(shè)兩道題，從不同的側(cè)面考查學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。要對(duì)問題作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，就要從整體上把握詩詞，作到整體理解和局部理解相結(jié)合，內(nèi)容和形式相結(jié)合。例如，陸游的《詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！辫b賞之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等局部字眼的干擾，影響對(duì)全局理解，以為是慨嘆梅之不幸，抒寫憐惜之情。應(yīng)當(dāng)先整體把握作者是用先抑后揚(yáng)和反襯手法來贊美梅花高格勁節(jié)的美好品質(zhì)。二、關(guān)注題目、作者、注釋、細(xì)節(jié)等題目常常是詩眼或中心事件；了解作者，就能做到知人論詩，學(xué)習(xí)中要注意積累古詩詞的背景知識(shí)。這方面主要包括詩人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等，掌握這些內(nèi)容，我們?cè)阼b賞詩詞時(shí)就能對(duì)詩歌進(jìn)行居高臨下的分析了。譬如，杜甫憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格；李白憤世嫉俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；辛棄疾抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢(shì)雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。其他的詩人如王維、杜牧、李商隱、蘇軾、陸游等，都需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中作研究性的總結(jié)概括?？醋⑨專梢粤私怆y懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中；有時(shí)一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)，卻是詩詞主旨的集中體現(xiàn)。例如：唐朝朱慶馀的《近試獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜罷紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”這首詩初看是寫一個(gè)新娘子新婚第二天清早拜見公婆的緊張與不安，但結(jié)合詩題仔細(xì)分析卻不是這么簡單。詩的題目暗示詩歌的思想內(nèi)容，委婉含蓄。這首詩又題為《近試上張水部》，唐代應(yīng)進(jìn)士科舉的士子有向名人行卷的風(fēng)氣。通篇運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)考生在面臨關(guān)系到自己政治前途的一場考試時(shí)所特有的不安和期待，把他比作新嫁娘等待見公婆的惶恐和希望自己的丈夫幫自己過關(guān)的心情表現(xiàn)得貼切生動(dòng)。如果不分析題目，鑒賞詩歌就很容易出現(xiàn)偏差。三、組合意象，探究內(nèi)涵意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)，是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思的核心。品味意境就要感知意象，古詩詞常用“柳”、“月”、“長亭”等意象表現(xiàn)離愁別恨；常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象抒愁寫恨；常用“雁”、“紅豆”等寄托時(shí)光不在歲月無常的情懷；常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等表現(xiàn)志節(jié)。借助意象，品味意境。意境是作者主觀情感與客觀物象融合的整體。所謂“神以象通，物以貌求”（劉勰《文心雕龍》）。例如，杜甫的《漫成一首》：“江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”詩中的明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地營造一種清幽、靜謐的意境。詩的前三句著力刻畫都在一個(gè)“靜”字，末句卻寫動(dòng)、寫聲，似乎打破了靜謐之境，然而給讀者的實(shí)際感受恰好相反，以動(dòng)破靜，愈見其靜；以聲破靜，愈見其靜。這是反襯的手法。四、抓住詩眼體會(huì)主旨“詩眼”是揭示主旨和藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)的警策之語。詩眼是詩中最凝煉、最傳神、最準(zhǔn)確地傳達(dá)主旨的詞句，是理清詩歌脈絡(luò)的筋節(jié)，是掌握詩歌各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。文有文眼，詩有詩眼。有全集之眼、一篇之眼、數(shù)句之眼；有以一句為眼者，有以一字為眼者。它能提挈全詩，統(tǒng)領(lǐng)整篇。例如，陶淵明的《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！边@首詩的詩眼是“心遠(yuǎn)”。因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)”所以“無車馬喧”、“地自偏”，“真意”、“忘言”雖比“心遠(yuǎn)”深一層，但也是從“心遠(yuǎn)”中生發(fā)出來的。將“心遠(yuǎn)”與各組合的意象印證，本詩主旨“退隱后，超脫塵世的心境”就非常明確了。五、看詩詞的類型古詩鑒賞一般以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情詩，詠史懷古詩，托物言志詩。例如，元代王冕的一首《詠梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春?！边@首詩很明顯是一首托物言志詩。作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特點(diǎn)，同時(shí)又運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法，表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。寫景抒情是抒情詩表達(dá)的基本特點(diǎn)。“景乃情之媒，情乃詩之胚，合而為詩?！保ㄖx榛《四溟詩話》）觸景生情或寓情于景都追求水乳交融，“長安一片月，萬戶搗衣聲。”（李白《子夜吳歌》）見月懷人乃古典詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，加之秋來是趕制征衣的季節(jié)，明朗的月夜，長安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵聲中，而這種特殊的“秋聲”對(duì)于思婦又是何等一種挑撥呵！“一片月”、“搗衣聲”都是觸發(fā)“孤棲憶遠(yuǎn)”的媒介，月朗風(fēng)清，風(fēng)送砧聲，聲聲都是懷念玉關(guān)征人的深情。著“總是”二字，情思益見深長。全詩全用白描，寫得有聲有色，情景如見。六、了解常用典故，準(zhǔn)確把握詩詞所表達(dá)的思想內(nèi)容古詩常用典故如“司馬青衫”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關(guān)河”等，還有歷史人物、事件的典故，如“廉頗老矣，尚能飯否”、“周公吐哺，天下歸心”、“高山流水”、“乘風(fēng)破浪”等。詩人之所以用，就是有所寄托。例如，“樓蘭”，《漢書》記載：樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)常谩捌疲〝兀翘m”指建功立業(yè)。例如，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”（王昌齡《從軍行》）“愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！保ɡ畎住度虑罚┤?，“東籬”，陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致。再如，李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！痹~的上片從早上寫到半夜，自己百無聊賴的情形，詞的下片寫的是半夜難眠時(shí)對(duì)黃昏一幕的幻覺。詞人在幻覺中看到另一個(gè)孤獨(dú)的“我”，這個(gè)“我”已經(jīng)沒有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡自在的心情，有的只是與丈夫久別，對(duì)菊把酒消愁，對(duì)著蒼茫黃昏而不知回屋……一任菊花幽香飄滿衣袖。如果沒有理解陶淵明的“情致”，沒有了解李清照的愁懷，就很難準(zhǔn)確把握詩詞的內(nèi)涵，就很難準(zhǔn)確理解詩詞中的用典故和反襯的藝術(shù)表現(xiàn)手法。七、掌握常見的詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法有比喻、夸張、景物烘托、氣氛渲染、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、情景交融、想象、象征、烘托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)相生，等等。掌握常用的藝術(shù)手法及其作用，并結(jié)合具體的內(nèi)容和問題的要求，做到有的放矢。仍舉例元代才子王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春?！比绻麊枴氨驹娺\(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？”那么就要運(yùn)用到這一方面的知識(shí)，對(duì)常用的表現(xiàn)手法及作用要有大致的了解，再結(jié)合詩詞內(nèi)容具體分析，就不難得出答案：運(yùn)用襯托，以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒；運(yùn)用對(duì)比，與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志；托物言志（或“象征”），借梅的形象表達(dá)作者的理想追求。表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。理解詩歌，首先必須設(shè)法使自己進(jìn)入古典詩歌的情境之中。要進(jìn)入情境之中，就必須了解古典詩歌的基本特點(diǎn)，相關(guān)的背景，表達(dá)范式，以及起承轉(zhuǎn)合等詩歌的基本常識(shí)。這樣就能夠在詩歌鑒賞的時(shí)候，做到在理解上不出現(xiàn)偏頗和遺漏，為最終準(zhǔn)確地完滿地完成詩歌鑒賞題提供基本的保證。古詩的意象，大都有相對(duì)固定的寓意。把握了這些寓意，對(duì)我們理解詩歌的思想內(nèi)容以及正確解答詩歌鑒賞題目很有益處。一、動(dòng)物類1、蟬感身世，訴悲涼：唐駱賓王《詠蟬》：2、鴻雁鴻雁是候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如唐李益《春夜聞笛》：3、杜鵑杜鵑，又名杜宇、子規(guī)，叫聲凄切，在古典詩歌中它往往和哀怨、思?xì)w相關(guān)。4、鷓鴣鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像5、黃鶯善于歌唱，是春天的象征。二、植物類1、柳2、梅3、菊菊，傲霜之花，它品格堅(jiān)強(qiáng)，氣質(zhì)清高。屈原《離騷》：4、蓮5、梧桐梧桐是凄涼悲傷的象征。元人徐再思《雙調(diào)水仙子?夜雨》：6、芳草以芳草喻離恨，李煜《清平樂》：三、自然現(xiàn)象類1、明月明月蘊(yùn)涵思鄉(xiāng)之愁。如2、流水流水常常能引起人對(duì)時(shí)光流逝，愁緒綿長，歷史變遷的感嘆。3黃昏、夕照感傷的心情意緒：李清照《聲聲慢》4、細(xì)雨、煙霧細(xì)雨蒙蒙，煙霧無邊，寄托詩人無邊的愁緒和郁悶的心情。四、時(shí)令節(jié)日類1．中秋八月十五日，是闔家賞月的佳節(jié)，所以人們?cè)谶@一天大多思念親人。如唐王建《十五夜望月》：2．重陽九月初九日，古人以九為陽數(shù)故云。重陽日古人有登高飲酒的習(xí)俗。如杜甫《九日》中所寫：3、寒食清明前一日，寒食節(jié)禁火三日，萬戶無煙，與冷清、蕭條有關(guān)。如4．清明三月的節(jié)氣名，也是祭祖掃墳的日子。例如杜牧的《清明》：5、草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如五、特定地點(diǎn)類1、長亭古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行，當(dāng)時(shí)十里一長亭，五里一短亭。2、南浦南浦多見于南方水路送別的詩詞中，浸染著離情別恨。屈原《九歌》中有3、南山代表隱居的地方。陶淵明《歸園田居》中有4、松樹：堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)，迎風(fēng)傲雪。5、月亮：思念家鄉(xiāng)，懷念友人6、竹：虛心，有韌性。7、酒：愁思8、水：時(shí)間易逝，一去不回。柔。9、夕陽：美好但容易消逝的東西。10、花：青春容易消逝，傷感。11、草：默默奉獻(xiàn)，不張揚(yáng)。12、雁：思鄉(xiāng)古詩詞詩歌鑒賞技巧：古詩詞高分的4個(gè)秘密古詩詞詩歌鑒賞技巧：古詩詞高分的4個(gè)秘密近年來，詩詞賞析題已成為許多省市語文出題的最愛。做這類試題，考生除了真正熟練掌握詩歌的內(nèi)涵之外，還需要掌握一定的方法。現(xiàn)把賞析古詩詞的一般方法歸納總結(jié)如下！一、注意積累古詩詞的背景知識(shí)這些背景知識(shí)主要包括詩人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。掌握了這些內(nèi)容，我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)就能對(duì)詩歌進(jìn)行高屋見瓴的分析。如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風(fēng)格；杜甫憂國憂民的人生、沉郁頓挫的風(fēng)格；辛棄疾抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢(shì)雄偉的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。王維詩含蓄生動(dòng)，白居易詩雅俗共賞，李商隱詩清麗俊逸，李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人，歐陽修詞清麗明媚而又語近情深，柳永詞纏綿悱惻，蘇軾詞雄健豪放，李清照詞婉約凄切，陸游風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢……二、掌握幾類常用的賞析術(shù)語1、常見的意境：恬靜優(yōu)美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。2、常見的表現(xiàn)技巧：(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問等。(2)描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、聯(lián)想想像、正側(cè)面結(jié)合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚(yáng)先抑、象征、渲染、白描、用典等。(3)抒情方式：直抒胸臆(開宗明義、開門見山、畫龍點(diǎn)睛)、間接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。(4)語言風(fēng)格：品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動(dòng)、雄渾豪放、沉郁頓挫……需要強(qiáng)調(diào)的是，用以上這些術(shù)語賞析詩詞時(shí)，不能空洞，更不能一概而論，需“因詩而異”，根據(jù)各詩不同特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)詩句，有的放矢地進(jìn)行賞析。三、積累不同的詩作題材就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩，詠史（懷古）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等。1、寫景詩：寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閑適情調(diào)，表達(dá)自己的高潔品格。2、詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。3、詠史詩：詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。4、詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)涵。5、山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，東晉的陶淵明是田園詩的開創(chuàng)者，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲等。6、邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。四、掌握常用的典故和慣用意象古詩常用典故，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。平時(shí)接觸過后和常識(shí)的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人”、“廉頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表達(dá)思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”、“蘭”，“梅”、“菊”等。高中語文古詩詞鑒賞技巧【語文】高中古詩詞鑒賞十讀法一、讀題目做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給我們提供很多有用信息，譬如：（20xx〃湖北〃14）嚴(yán)維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》，暗示了詩歌的體裁（送別詩）、內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。（20xx年〃福建〃10）李商隱《端居》（注：①端居：閑居。）告訴讀者詩作內(nèi)容是閑居生活中的情與景。（20xx全國H〃16）張籍《秋思》則寫詩人在秋天對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。（20xx〃北京〃12?13）蘇軾《紅梅》點(diǎn)明了詩人的寫作對(duì)象，即文中的主要意象。讀好詩題，是進(jìn)行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。二、讀作者回眸全國及各省市高考試題，不難發(fā)現(xiàn)名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時(shí)期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義的代表李白【（20xx〃浙江〃16）《菩薩蠻》，（20xx〃福建〃10）《與夏十二登岳陽樓》（20xx〃天津〃16）《聽蜀僧彈琴》，（20xx〃全國〃17）《春夜洛城聞笛》】，現(xiàn)實(shí)主義的代表杜甫，山水田園派代表王維，以，看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛‘的詩歌風(fēng)格為王安石所激賞的中唐著名詩人張籍，以，海日生殘夜，江春入舊年’之句在當(dāng)時(shí)稱最的王灣，以及標(biāo)新立異，每于吟詠個(gè)人生活的悠閑時(shí)，顯出不忘世事沉痛的晚唐詩人陸龜蒙，還有花間詞派代表歐陽炯，宋詩，開山祖師‘梅堯臣，北宋中期文壇領(lǐng)袖人物蘇軾，因詞中名句，紅杏枝頭春意鬧’而被人們稱為,紅杏尚書’的宋代史學(xué)家、文學(xué)家宋祁等等。了解作者便可了解其作品主要內(nèi)容、風(fēng)格（是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如陶淵明詩恬淡平和，王維詩詩中有畫，李白詩清新飄逸，杜甫詩沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，有助于進(jìn)一步理解鑒賞詩作。例如：（20xx〃北京〃12）陶淵明《移居》第（2）問：，本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的樂趣。請(qǐng)具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？‘抓住陶詩的特點(diǎn)及其一貫的思想主題，結(jié)合詩中具體詩句，明了作者情感，那么這里田居生活的樂趣也就不難表達(dá)了。三、讀背景（注釋）對(duì)于高考中的詩作背景，我們不易把握，這里的讀背景也即讀注釋——這是一個(gè)重要的信息。例如：（20xx〃遼寧〃16）東坡蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注：①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。點(diǎn)明了作詩時(shí)期，由此可推斷出大的寫作背景，被貶黃州，躬耕自食，過著簡單的生活，閑暇時(shí)讀書作詩，寫了這首題名，東坡’的詩，從中我們可看出詩人對(duì)逆境處之泰然的心情，可見其胸襟之開闊。讀詩從背景著手，便于把握作者情感，作品內(nèi)容主旨。另外補(bǔ)充一點(diǎn)，除了讀注釋外，仔細(xì)分析題干也可獲得關(guān)于詩作內(nèi)容的信息。如：（20xx〃北京〃12）第（2）問中明確指出：，本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的樂趣?！?0xx〃天津〃16）,‘無數(shù)鈴聲遙過磧’句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象‘中的，邊塞景象‘，這些都是我們易于把握，有助于我們答題的重要信息。四、讀體裁（題材）按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的內(nèi)容、主旨及作者的思想情感。諷喻詩，是嘲諷和揭露落后或丑惡現(xiàn)象的詩歌，它直接表現(xiàn)詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情態(tài)度，具有鮮明的政治傾向性。在表現(xiàn)手法上，或借用比興，將嘲諷和諷刺的現(xiàn)象具體為詩的形象，給以辛辣的諷刺，或選取富有典型意義的事實(shí)，用漫畫式的手法加以渲染。諷刺詩的要求就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引導(dǎo)讀者認(rèn)清造成這些現(xiàn)象的根源。田園詩。歌詠閑適、恬淡的田園生活的詩歌。主要描寫美好的田園景色和悠閑的村莊生活，如東晉詩人陶淵明以對(duì)田園生活的出色描寫，被稱為田園詩人。其他如南齊謝眺，唐代孟浩然、王維等。田園詩在表現(xiàn)自然美方面有較高的藝術(shù)價(jià)值，其中還寄寓著詩人的情思，有的還表現(xiàn)了不滿現(xiàn)實(shí)的憤怒情緒，有的謳歌農(nóng)村生活的恬靜，但有的也流露出隱逸避世的消極思想。山水詩。以山水景物為題材的詩歌。它描繪大自然的美麗景象，表現(xiàn)祖國山河的千姿百態(tài)，往往能給讀者以美的享受，有的還能激發(fā)讀者的愛國主義感情。山水詩并不只是自然山水的客觀描繪，往往或顯或隱、或多或少地表現(xiàn)著作者的思想感情和某種情緒，也就是說往往是借景抒情的。不管以描寫山色水光聞名的謝靈運(yùn)、孟浩然、王維的山水詩，還是其他詩人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》。不同的山水詩里蘊(yùn)含著不同的思想感情形成不同的格調(diào)。哲理詩。表現(xiàn)詩人哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩。這種詩內(nèi)容深沉渾厚，含蓄、雋永，多將哲學(xué)的抽象哲理蘊(yùn)含于詩句之中。如：蘇軾《題西林壁》、陳毅《冬夜來詠青松》五、讀意境所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界，它包括景、境、情三個(gè)方面。在做意境分析題時(shí)要描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，分析作者的思想感情。例如：（20xx〃福建〃16）秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 此詩無一，情’字，而無處不含，情‘。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人情感的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。（答案），涼‘。，涼’字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答，缺‘字，言之成理亦可）這里對(duì)詩的意境作了簡要分析，這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現(xiàn)出來的。古詩詞的很多意象常常有特殊內(nèi)涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發(fā)盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折、純凈潔白的形象，以松象征堅(jiān)貞高潔，以蓮表達(dá)愛情，以鷓鴣鳥表達(dá)離愁別緒，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象征，鴻雁則代表游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感……六、讀內(nèi)容古典詩詞的每一個(gè)作者，都想通過詩作來表達(dá)自己的意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，有的表達(dá)得直白張揚(yáng)，但也有的表達(dá)得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的詩作，其觀點(diǎn)與態(tài)度不易把握，只能從詩作的字面意思去領(lǐng)悟與思考。例如：（20xx〃全國卷I〃12）題竹石牧牛（并引）黃庭堅(jiān)子瞻畫從竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺棰，御此老骰觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。這是首題畫詩，前兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，詩人以游戲的筆調(diào)分別寫了石、竹、牧童、老牛，構(gòu)成一幅完整的畫面，并發(fā)揮想象，把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，詩人對(duì)畫作的贊賞喜愛之情也溶于言表。后兩聯(lián)寫了作者由畫作內(nèi)容而生發(fā)出的感想，表明了對(duì)自然平和的田園牧歌式生活的向往。弄清這些內(nèi)容就不難回答問題了。七、讀語言詩詞是語言的藝術(shù)。詩詞語言特點(diǎn)是意蘊(yùn)多、凝練、含蓄、富有節(jié)奏和韻律。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)等等。語言特色也與作者的風(fēng)格有關(guān)。如李白詩自然，王維詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。例如：（20XX〃全國卷^〃12）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。（2）語言上又有什么特點(diǎn)？（答案）詩的語言質(zhì)樸無華。（語言風(fēng)格明白如話，是白居易詩作的典型風(fēng)格。）八、讀手法。古典詩詞中關(guān)于表達(dá)技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之一。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧這，些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。詩詞的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法）主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法含描寫手法（襯托——正襯、反襯，聯(lián)想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對(duì)比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等）。表達(dá)技巧是作者用以抒發(fā)感情的手段方法。在做分析技巧型的題目時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運(yùn)用這種手法的，最后指出此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。例如：（20xx〃福建〃10）端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床故素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。（2）這首詩的第三、四句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（答案）在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對(duì)，青苔‘，紅樹’以及，雨’景、，月’色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂的思親的情感。［從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。］在讀手法的過程中，有必要了解相關(guān)的名詞術(shù)語。九、讀情感詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉(xiāng)思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等。要從詩詞字里行間中體會(huì)作者的情感。例如：（20xx〃全國卷^〃12）南柯子王炎山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。（2）試分析下闋的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。作者通過對(duì)農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。十、讀主題（思想內(nèi)容）古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別等。憂國傷時(shí)主題，多揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達(dá)對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。建功報(bào)國主題，多表達(dá)建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心，抒寫報(bào)國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨嘆年華易逝、壯志難酬，慨嘆理想不為人知的悲苦。另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。一般來說我們將這十種方法結(jié)合起來才能更好地鑒賞古典詩詞。高中古詩詞鑒賞一．詩歌按內(nèi)容，可分為山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。①、山水田園詩：山水田園詩也屬于寫景詩，側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。這類詩歌的主要特點(diǎn)就是【理解情景型】提問：描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？答題模板：詩歌描寫了??（名詞，描寫景物的詞，表時(shí)令，季節(jié)的詞語）的景色。通過對(duì)??的描寫（動(dòng)詞，形容詞，景物的特點(diǎn)），抒發(fā)（表達(dá)）了作者的??（思想感情）。如：昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。海浪滔天的雄偉氣勢(shì)。開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情?！久枋霎嬅嫘汀刻釂枺哼@首詩描繪怎樣的圖景？表達(dá)了詩人怎樣的感情？答題模板：這首詩（哪一聯(lián)）描寫了（名詞，描寫景物的詞，景，人，事，物），創(chuàng)設(shè)了??的意境，表達(dá)了詩人的??（情感，理想，志趣）。如：寂靜冷清的意境。懷念故園，思鄉(xiāng)戀親之情以及人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感。恬淡清幽的意境。對(duì)??美景的喜愛之情。被貶后的抑郁和惆悵之情?！捐b賞人物型】提問：詩中塑造一個(gè)怎樣的人物形象？作者是從哪些方面來刻畫這一人物形象的？答題模板：詩中塑造了??形象，通過描寫（詩中描寫環(huán)境特征的詞）??抒寫了??之情。如：超塵脫俗，悠然自得的隱士形象。生活環(huán)境的清幽。隱居生活。表達(dá)了他避世脫俗，隨性自然的情懷。寄情山水，不以塵事為念的高人逸士。高潔不俗。悠閑瀟灑。對(duì)隱逸生活的向往的追求?！緹捵中汀刻釂枺涸撟趾迷谀抢铮勘磉_(dá)了主人公怎樣的思想感情？答題模板：這個(gè)字的意思是??，（運(yùn)用了什么手法）具體生動(dòng)形象地寫出了??，表達(dá)了??情感。有些詠物詩的感情表達(dá)比較含蓄，更需要注意。如于謙的《石灰吟》等。③、邊塞詩：盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放，代表人物如高適、岑參、王維、王昌齡等。邊塞詩歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，如盛唐、中唐、晚唐的邊塞詩所表達(dá)的思想感情是不相同的。

④、詠懷詩：因身世遭遇所感，多抒發(fā)一些抑郁之情。如杜甫、李商隱等。⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的懷古傷今的憂患意識(shí)。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。二．詩人風(fēng)格孟浩然詩風(fēng)的語淡味重、恬靜渾??；王昌齡詩風(fēng)的雄健渾厚；杜甫詩風(fēng)的沉郁頓挫;韋應(yīng)物詩風(fēng)的清新典雅；李賀詩風(fēng)的憂郁激憤;白居易詩風(fēng)的平白清新；李商隱詩風(fēng)的清麗俊逸；李煜詞風(fēng)的傷感細(xì)膩；范仲淹詞風(fēng)的蒼涼悲壯；蘇軾的曠達(dá)豪邁；秦觀詞風(fēng)的情真意切；楊萬里詞風(fēng)的新鮮活潑；辛棄疾詞風(fēng)的氣勢(shì)雄壯；王維詩風(fēng)的恬淡生動(dòng)；李白詩風(fēng)的飄逸灑脫;高適、岑參詩風(fēng)的雄渾奇拔；賈島詩風(fēng)的蕭瑟悲愁；元稹詩風(fēng)的艷麗淺近；劉禹錫詩風(fēng)的清峻明朗；杜牧詩風(fēng)的含蓄綽約；歐陽修詞風(fēng)的清麗明媚；晏殊詞風(fēng)的明朗疏淡；柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻；李清照詞風(fēng)的婉約凄切；陸游詩風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢；

姜夔詞風(fēng)的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)王維詩風(fēng)的恬淡生動(dòng)；李白詩風(fēng)的飄逸灑脫;高適、岑參詩風(fēng)的雄渾奇拔；賈島詩風(fēng)的蕭瑟悲愁；元稹詩風(fēng)的艷麗淺近；劉禹錫詩風(fēng)的清峻明朗；杜牧詩風(fēng)的含蓄綽約；歐陽修詞風(fēng)的清麗明媚；晏殊詞風(fēng)的明朗疏淡；柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻；李清照詞風(fēng)的婉約凄切；陸游詩風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢；

姜夔詞風(fēng)的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)三．語言特點(diǎn)①清新。 ②平淡，也稱質(zhì)樸。 ③絢麗。 ④明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語破的。⑤含蓄。⑥簡潔。四．表現(xiàn)手法①詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情、說明五種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式：（a）有動(dòng)靜結(jié)合（b）虛實(shí)結(jié)合等的不同（c）點(diǎn)面結(jié)合（d）正面?zhèn)让妫╡）遠(yuǎn)近、高低各個(gè)角度的描寫f）明暗、冷暖等色調(diào)形態(tài)（g）各種感覺：視、聽、觸、嗅（h）細(xì)節(jié)（I）場面等。抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情。②詩歌的結(jié)構(gòu)形式：常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。③主要的修辭手法有：④其他寫作技巧包括：（a）賦比興、（b）襯托、（c）對(duì)比、（d）渲染、（e）卒章顯志、（f）欲揚(yáng)先抑、（g）聯(lián)想想象、（h）語序倒置等。五．古代詩歌鑒賞常用名詞術(shù)語a、評(píng)價(jià)主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有盡而意無窮：含蓄蘊(yùn)藉委婉不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。 b、分析手法類卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。托物言志象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。寄寓、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。襯托、烘托：用一個(gè)事物來陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。c、側(cè)面描寫對(duì)比：目的是突出一方。懷古傷今借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。起興：先言它物，以引起所詠之物。情景交融情景相生情因景生借景抒情以景襯情融情入景一切景語皆情語d、語言特點(diǎn)類勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。體物入微窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。詩情畫意：e、議論類富有哲理淋漓盡致f、語言風(fēng)格類行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。平淡無奇、質(zhì)樸清新、淡雅、詞藻華麗明快：明白通暢。沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。g、文章結(jié)構(gòu)做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應(yīng)、照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。h、行文技巧類虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結(jié)合在一起。i、其它構(gòu)思精巧、新穎、獨(dú)樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機(jī)杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心感情細(xì)膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明六．詩歌意象詮釋（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。（2）對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。（3）以折柳表惜別。“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。（4）以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。（5）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。（6）菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)（7）梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。（8）松——堅(jiān)貞高潔。（9）蓮——表達(dá)愛情。由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。（10）梧桐——凄涼悲傷的象征。（11）杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征。古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。（12）鷓鴣鳥——離愁別緒。鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。（13）鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等。（14）樹木類樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利黃葉：凋零成熟美人遲暮新陳代謝綠葉：生命力希望活力松柏：堅(jiān)挺傲岸堅(jiān)強(qiáng)生命力竹：氣節(jié)積極向上梧桐：凄苦柳：送別留戀傷感春天的美好（15）花草類花開：希望青春人生的燦爛花落：凋零失意人生、事業(yè)的挫折惜春對(duì)美好事物的留戀、追懷菊：隱逸高潔脫俗梅：傲雪堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓逆境蘭：高潔牡丹：富貴美好草：生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）草：生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）（16）動(dòng)物類子規(guī)：悲慘凄惻猿猴：哀傷凄厲鴻鴿：:理想追求魚：自由愜意（孤）雁：孤獨(dú) 思鄉(xiāng)思親音信消息鷹：剛勁自由人生的搏擊事業(yè)的成功狗、雞：生活氣息田園生活（瘦）馬：奔騰追求漂泊烏鴉：小人俗客庸夫沙鷗：飄零傷感(17)風(fēng)霜雨雪水云類海：遼闊力量深邃氣勢(shì)海浪：人生的起伏海浪的洶涌：人生的兇險(xiǎn)江湖的詭譎江水：時(shí)光的流逝歲月的短暫綿長的愁苦。歷史的發(fā)展趨勢(shì)煙霧：情感的朦朧、慘淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻滅小雨：春景希望生機(jī)活力潛移默化式的教化暴雨：殘酷熱情政治斗爭掃蕩惡勢(shì)力的力量蕩滌污穢的力量春風(fēng)：曠達(dá)歡愉希望東風(fēng)：春天美好西風(fēng)：落寞，惆悵衰敗游子思?xì)w狂風(fēng)：作亂摧毀舊世界的力量霜：人生易老社會(huì)環(huán)境的惡劣，惡勢(shì)力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折雪：純潔美好 環(huán)境的惡劣惡勢(shì)力的猖狂露：人生的短促 生命的易逝云：游子飄泊天陰：壓抑愁苦 寂寞天晴：歡愉光明(18)器物類玉：高潔地重游脫俗 珍珠：美麗無瑕簪纓(冠)：官位名望(19)顏色類白：純潔無暇喪事紅：熱情奔放 青春喜事綠：希望活力和平藍(lán)：高雅憂郁黃：溫暖平和紫：高貴神秘黑：黑暗絕望莊重神秘對(duì)死者的懷念 命途的多舛(20)其它類英雄：追慕自愧自嘆小人：鄙夷明志自省鞭撻古跡：懷舊明志昔盛今衰（國家） 衰敗蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）（21）時(shí)段破曉：初現(xiàn)希望深夜：愁思懷舊鄉(xiāng)村：思?xì)w厭俗田園風(fēng)光生活氣息純撲美好安逸寧靜草原：遼闊人生境界人的胸襟 城市（市井）：繁榮熱鬧富貴奢華仙境：飄逸美妙潔凈忘塵厭俗 月亮：人生的圓滿、缺憾思鄉(xiāng)思親朝陽：希望朝氣活力夕陽：失落消沉珍惜美好而短暫的人生或事物正午：熱烈熱情奔放惡勢(shì)力對(duì)社會(huì)、對(duì)人的摧殘?zhí)斓兀喝祟惖拿煨∪松亩虝盒男氐膹V闊情感的孤獨(dú)酒：歡悅得意失意愁苦意象：①望月懷遠(yuǎn)。②傷春悲秋。③見流水而思年華易逝。④折柳贈(zèng)別。⑤以梧桐細(xì)雨寫凄楚悲涼。⑥以菊花寫隱逸。⑦以松柏表堅(jiān)貞。⑧以蓮花表高潔。⑨以牡丹寫富貴。⑩以百合花寫夫妻恩愛。11以松鶴寫高奉。12梅花表現(xiàn)貞潔的品格。七．表現(xiàn)同一種思想感情的不同意象：（1）表現(xiàn)離別、思鄉(xiāng)、懷人的：楊柳、長亭、（古代送別餞行的地方）月，思鄉(xiāng)詩中最常見的意象，月代表著團(tuán)圓，它也就成為思鄉(xiāng)的寄托。大雁，作為候鳥來往于南北，思?xì)w的人望著大雁歸去，必然勾起思鄉(xiāng)之情。羌笛之聲，往往勾起思念之情。（2）象征精神品質(zhì)的：松、竹、梅、蓮、菊、冰雪，象征人的高潔的品質(zhì)。（3）表現(xiàn)凄涼、悲傷、孤獨(dú)的：梧桐、細(xì)雨、鷓鴣、杜鵑、猿啼、寒蟬、流水，野草、落木、夕陽。（4）象征邊塞生活的：大漠、黃沙、烽火、長煙、長河、關(guān)山、孤城、羌笛、戰(zhàn)鼓、號(hào)角。八．詩歌鑒賞題的表述“寫什么”方面：寫景抒情；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨?！霸鯓訉憽狈矫妫豪寺髁x；現(xiàn)實(shí)主義；詩眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動(dòng)靜結(jié)合；化靜為動(dòng)；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對(duì)仗；韻腳?！盀楹螌憽狈矫妫菏惆l(fā)??的思想感情；反映??的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)??的情趣；寄托??的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)??的追求；流露??的傾向；發(fā)出??的感慨；袒露??的心跡；造就??的情致。九．古代詩詞中常見的思想情感a憂國傷時(shí):露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；露統(tǒng)治者窮兵黷武；反映離亂的痛苦；表達(dá)山河淪喪的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。b建功報(bào)國：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報(bào)國無門的悲傷；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；理想不為人知的愁苦心情。c思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)d生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；古諷今的情懷；春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。0長亭送別：依依不舍的留戀；情深意長的勉勵(lì)；坦陳心志的告白答題類型修辭手法1詩的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析。①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，③最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩人的情感。本詩（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了?的修辭手法，”（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了?（詩句解說），表達(dá)了詩人?的情感。描寫手法1．這首詩的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3．這首詩在描寫方面有何特色？①先找準(zhǔn)描寫的特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）；②后相關(guān)詩句簡要解說；③再作用分析（1）本詩在描寫上成功地運(yùn)用了?描寫，寫出了?（詩句解說），烘托了詩人?的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時(shí)渲染了?的氣氛，表達(dá)出詩人?的感情。抒情方式1．詩歌在抒情方式上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要賞析。2．這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要賞析。3.第X句值得玩味，請(qǐng)從情與景的角度作簡要賞析。①先確定詩是直接抒情還是間接抒情;若是間抒，則再確定具體又是哪一種;②后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情③最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。這首詩運(yùn)用了?的抒情方式，全詩主要寫了?（內(nèi)容），抒發(fā)了?的感情，這種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得?（用術(shù)語）思想感情1．本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？2．這首詩的主旨是什么？①先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；②再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因；③最后確定具體的感情是什么這首詩通過對(duì)?的描寫，展現(xiàn)了一幅?的畫面，表達(dá)了詩人?的思想感情。觀點(diǎn)品評(píng)1你是否同意某人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩句說說你的理由。①弄清品評(píng)的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；②讀詩和某人的評(píng)價(jià)；③研讀詩作，形成自己的看法；④結(jié)合原詩句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。（1）同意。理由是：?（結(jié)合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：?（結(jié)合詩句具體分析）比較鑒賞1．這兩首詩都寫到了?，各有什么寓意？2．這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；②后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。兩首詩都?，都表達(dá)了詩人?（寫出共同點(diǎn)）；不同之處是：第一首?（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首?（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）意象賞析1．詩中運(yùn)用了哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。2．結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。①找準(zhǔn)意象，然后加以描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩人的情感。本詩用?的意象，渲染了的?氛圍?（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人?的感情。意境品味1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？①解說相關(guān)詩句；②概括意境特點(diǎn)及作用；③分析意境中蘊(yùn)含的詩人的情感。這首詩描繪了一幅?的畫面，營造了一種?的氛圍（意境），表現(xiàn)了詩人?的感情字詞推敲1．這首詩中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？2．同一詩句在不同版本中某個(gè)字不同，你認(rèn)為寫得好不好？為何？3．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？4．品味作品某字，并加以簡要分析。①準(zhǔn)確解釋該字在詩句中的意思；②結(jié)合所在詩句分析該字的表達(dá)作用；③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩人感情表達(dá)的作用。X一字在詩句中的意思是”，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩人?的思想感情。詩眼賞析1．這首詩的詩眼是什么？為什么？2．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。①準(zhǔn)確找到詩眼字或詩句；②結(jié)合所在詩句分析詩眼的表達(dá)作用；③明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對(duì)相關(guān)意象或意境的作用，C對(duì)詩人感情表達(dá)的作用。詩眼“X”在詩句中的意思是”，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩人?的思想感情。語言風(fēng)格1．請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。2．這首詩在語言上有何特色？①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實(shí)無華、委婉含蓄、簡練生動(dòng)、明白曉暢?②用有關(guān)詩句具體分析這種特色及效果；③寫出這樣的語言表達(dá)了詩人怎樣的感情。本詩在語言上?（寫出特色或風(fēng)格），通過對(duì)?的描寫，寫出了?（主要內(nèi)容），表達(dá)了詩人的?思想感情。古詩詞鑒賞技巧的策略在高中語文的知識(shí)內(nèi)容中，古詩詞占有著較大的比重，如何更好地掌握鑒賞古詩詞的技巧，對(duì)我們深刻的理解古詩詞這一漢語言文化瑰寶，有著重要的作用。一.了解詩詞的形象、意象和意境1、形象、意象和意境古詩詞的形象是指詩詞中塑造的事物、人物、景物，而意象就是融入了詩人個(gè)人情感的客觀物象，意境則是詩詞中所展示出來的境界和情調(diào)。分析詩詞的意境就是還原詩人當(dāng)時(shí)寫作的畫面，身臨其境的感受詩人面對(duì)景物所想。形象一般分為主人公形象，和寫景詠物時(shí)的景象、物象。意象一般有很多，像楊柳、長亭等寄送別友人不舍之情，月亮、酒表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，梅蘭竹菊抒情懷念較多等。通過這些形象和意象體會(huì)詩人的創(chuàng)作環(huán)境，將詩詞的意境描繪出來，三者緊密結(jié)合，把握詩詞特點(diǎn)。2、常用塑造詩詞形象、意象和意境的寫法常用的寫法有：細(xì)節(jié)刻畫、烘托、對(duì)比襯托、比興等。一般來講細(xì)節(jié)刻畫是指將人物的形象、話語、動(dòng)作準(zhǔn)確細(xì)致的用語言表達(dá)出來，例如趙師秀的《約客》“閑敲棋子落燈花”中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，通過一個(gè)“敲”字將一個(gè)動(dòng)作刻畫得細(xì)致入微，從而刻畫了詩人內(nèi)心的感情變化。烘托是指從側(cè)面表達(dá)主要的人物的思想感情。對(duì)比襯托是指和一個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比突顯主要襯托的事物，形成鮮明的形象對(duì)照。比興是常用的一種方法，比是比喻，興是起興，要用比喻的方法來詠詞，例如在《氓》中“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”這一句中就用了比興，用桑葉這個(gè)意象來表達(dá)女人青春短暫，表達(dá)了詩人對(duì)愛情的想法。通過這些寫法來具體描述詩人的感情，抒發(fā)自己內(nèi)心的各種情感。二.通過語言特點(diǎn)來分析詩詞1、抓住特殊字眼，關(guān)鍵詩眼詩眼是一篇詩詞中的關(guān)鍵字眼，他往往能準(zhǔn)確的表明詩歌的主旨，也往往因此而使整個(gè)詩詞生動(dòng)形象起來，詩眼一般分為兩種：一種是全詩詞中最精彩的一句，一種是精煉到一字。例如柳宗元的《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，根據(jù)上文沒有行人，沒有飛鳥，白雪皚皚，一個(gè)老翁在釣魚，寒冷孤僻。而詩中恰恰“獨(dú)”這個(gè)字能表達(dá)這一切，“獨(dú)”就是這首詩的詩眼。通過這個(gè)“獨(dú)”字我們更能體會(huì)詩人但是內(nèi)心孤苦，也表現(xiàn)他于所處的政治環(huán)境，不同流合污的品質(zhì)。一首詩的詩眼往往能點(diǎn)明全詩的主旨。2、解讀詩詞中的語言風(fēng)格一首詩的語言風(fēng)格也為作者的感情奠定了基調(diào)，一般語言風(fēng)格分為：清新自然、委婉含蓄、豪放粗狂、深沉沉郁、坦然直率等；語言主要的特點(diǎn)：跳躍性、情感性、具體性、凝練性。這些往往結(jié)合在一起，分析詩詞可以從這幾個(gè)方面下手，語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：疊詞、倒裝、象聲詞、擬聲詞等，根據(jù)這些語言的特點(diǎn)來具體解析詩歌給我們的形象意境，來了解詩人的世界。三.分析詩詞的表達(dá)技巧1、表達(dá)方式詩詞的形象意境需要一定的表達(dá)方式來表現(xiàn)出來，是作者抒發(fā)情感的方法，在詩詞中主要運(yùn)用的是記敘、描述、抒情、議論。抒情分為直接抒情和間接抒情，間接抒情主要手段為借景抒情，融情于景等。描述包括以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想、樂景寫哀等。2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是將詩人的情感充分表達(dá)的方法，主要包括聯(lián)想、想象、類比、渲染、烘托、反襯、對(duì)比、懸念、象征、賦、比、興、情景合一等。3、詩篇結(jié)構(gòu)詩篇的結(jié)構(gòu)又叫做行文結(jié)構(gòu)，主要包括承上啟下、銜接、開頭照應(yīng)、層層渲染、鋪墊渲染、結(jié)構(gòu)對(duì)比、卒章顯志等。比如在《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”就是運(yùn)用了貧富的結(jié)構(gòu)對(duì)比，在《沁園春?雪》中“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”就是本詩承上啟下的句子。4、修辭手法在詩詞中作者運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法會(huì)使詩詞形象生動(dòng)，更能表達(dá)作者的喜怒哀樂，常見的修辭方法有；比喻、擬人、對(duì)比、夸張、借代、設(shè)問、反問、對(duì)偶、襯托、用典、互文、反復(fù)、雙關(guān)、排比等，其中很多都是會(huì)在同一詩篇出現(xiàn)的，以加強(qiáng)作者表達(dá)思想感情時(shí)的表達(dá)效果。比如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這里的“晴”就用了雙關(guān)暗自感情，“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”這里面就用了比喻，將皓月的光輝比作青螺，來表達(dá)作者當(dāng)時(shí)心情。曹操的《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”，就是使用了用典的手法，引用了周公旦的典故，透過典故來表明作者的內(nèi)心感情變化。在高中語文古詩詞的鑒賞中，了解詩詞的內(nèi)容，把握詩人的思想感情，體會(huì)詩人所要表達(dá)出來的喜怒哀樂，對(duì)詩詞進(jìn)行深刻的理解，才能身臨其境的感受作者所想，感悟古代文人為我們留下的這些豐富寶貴的財(cái)富。劉軍，教師，現(xiàn)居四川蒼溪。古典詩詞鑒賞技巧探討古典詩詞是中國文化的精華,在對(duì)古典詩詞進(jìn)行鑒賞的過程中可以增加學(xué)生的愛國情懷,提高學(xué)生的人文素質(zhì),另外,對(duì)于學(xué)生個(gè)性心理的完善有著重要的作用。初中語文教學(xué)中如何做好古典詩詞的鑒賞?可以從以下五個(gè)方面探討:一.全面性了解古典詩詞我國的古典詩歌有兩大傳統(tǒng):現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)與浪漫主義傳統(tǒng)。前者以《詩經(jīng)》開辟,由杜甫推向了頂峰。后者由《離騷》開創(chuàng),由后來的李白、辛棄疾予以發(fā)展。在初中生鑒賞詩詞時(shí)要做到大概了解。另外,詩人的一些風(fēng)格也應(yīng)該掌握。比如說,在唐詩中,李白詩歌中其獨(dú)特的清新飄逸,杜甫詩歌的沉郁頓挫,還有陶淵明詩歌的寧靜平和等。另外,在宋詞的學(xué)習(xí)中,也要注意到詞的風(fēng)格類型,比如說,豪放派的特點(diǎn)以及代表詩人,婉約派的特點(diǎn)及其代表詩人,掌握了這些之后,在學(xué)習(xí)與鑒賞古典詩歌時(shí),就可以根據(jù)這些特點(diǎn)去判斷詩人所處的背景,以及作品的一些風(fēng)格等等,都有較大的意義。二.抓住詩眼此外,文有文眼,詩有詩眼,在鑒賞中要注意對(duì)詩眼的仔細(xì)揣摩。抓住了詩眼就抓住了關(guān)鍵,抓住了全詩的主旨。詩眼真可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。抓詩眼的方法有很多,比如說,在《黃鶴樓》這首詩中,要找出詩眼,就要從全文進(jìn)行解讀,詩詞的首聯(lián)中有一個(gè)“樓空”,頷聯(lián)中寫到了“天空”,頸聯(lián)中有一個(gè)“洲空”,尾聯(lián)中還有一個(gè)“家空”,在閱讀體會(huì)全詩之后就很容易得出結(jié)論,“空”即本詩的詩眼。進(jìn)而去體會(huì)作者的空虛、惆悵的思想感情。此外,教師還可以有意地抓住詩眼。抓住了詩眼就抓住了詩詞的主旨,在目前倡導(dǎo)的自主合作探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)問到很多問題，比如說在《江城子?密州出獵》這首詞中,學(xué)生就有可能會(huì)問:“作者說自己是聊發(fā)少年狂,為什么這么說呢?”,這時(shí),教師就可以抓住它,“是啊,少年狂,到底狂在哪里呢?為什么要聊發(fā)少年狂呢?”從而,進(jìn)一步明確了,就狂在出獵和殺敵報(bào)國上,這就意味著作者從獵手的狂進(jìn)而過渡到英雄的狂。這就能抓住了詩詞的詩眼,進(jìn)一步體會(huì)作者的報(bào)國之心與建功立業(yè)之情。三.掌握古典詩詞中的表現(xiàn)手法第一,對(duì)比。對(duì)比分為很多方式,如正反對(duì)比、美丑對(duì)比、古今對(duì)比、田園生活與污濁官場對(duì)比等等。第二,襯托。襯托分為兩種。一種是正面襯托,一種是反面襯托。比如說杜甫的《望岳》,這首詩就是一種反面襯托。用蟬的噪音襯托樹林的安靜,用“鳥鳴”來襯托“山幽”。這樣就做到了以動(dòng)襯靜。第三,虛實(shí)結(jié)合。比如陸游的這首《十一月四日風(fēng)雨大作》中“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái),夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來?！边@首詩中,第一句為實(shí)寫,最后一句是虛寫,這樣虛實(shí)結(jié)合,相互照應(yīng),就表達(dá)出了詩人壯志難酬。第四,借景抒情。比如《錢塘湖春行》這首詩,“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”這一句中,“幾處”雖然很少,但是,作者卻從這“幾處”中體會(huì)到了這幾只鶯兒來得如此之早,表達(dá)出作者的欣喜之情。作者就是借這首詩表達(dá)出自己心情愉悅的思想感情。第五,就是比喻與擬人的表現(xiàn)修辭手法。在學(xué)習(xí)古典詩詞進(jìn)行鑒賞時(shí),要注意這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用,從而更好地把握詩詞。四.要做到溫故知新在鑒賞古典詩詞的時(shí)候,不能只是就詩論詩,還需要詩詞之間的聯(lián)系,做到溫故知新。如對(duì)陶淵明的這首《飲酒》,其中一句是“飛鳥相與還”,其表面意思很簡單,但是其深刻含義是什么呢?要多加體會(huì),這時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生,比如說,就可以用陶淵明的另一首詩《歸去來兮辭》中的“云無心以出岫,鳥倦飛而歸還”來引導(dǎo)學(xué)生,去體會(huì)詩人對(duì)官場的厭倦與歸園隱居后的欣喜形成的對(duì)比,這也正是作者的“真意”,因此,“此中有真意,欲辨已忘言”。所以,在鑒賞詩歌時(shí)要做到旁征博引。五.反復(fù)誦讀在鑒賞詩歌時(shí),要做到反復(fù)的咀嚼、反復(fù)的品味,尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)要研讀,進(jìn)而來領(lǐng)略詩詞的含蓄雋永與深刻哲思,從而達(dá)到對(duì)全詩內(nèi)容的真正性理解。要做到的就是誦讀,教師就要注意,讓學(xué)生讀,還要高效地讀,讀出層次,讀出內(nèi)涵。讀出層次的技巧有以下幾點(diǎn):第一,詩詞字音要讀準(zhǔn);第二,節(jié)奏還要讀準(zhǔn)。第三,要有感情。讀出感情并不是一下子就能完成的,要隨著對(duì)詩詞的理解不斷地加深,感情才會(huì)不斷地加深，從而提高對(duì)詩詞的理解。例如《江城子?密州出獵》這首,可以讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀總起句,然后再讓全班讀出那些描寫“狂”的句子,這樣就加強(qiáng)了對(duì)詩的理解,加深了對(duì)作者的理解。葛行新,教師,現(xiàn)居江蘇豐縣。古典詩詞鑒賞方法與技巧古典詩詞鑒賞方法與技巧古典詩文07-271101古典詩詞鑒賞方法與技巧1、從題目認(rèn)識(shí)類型（題為文眼）2、從了解背景（論世知人）3、從字面讀出感覺4、從注釋破解難點(diǎn)5、從題干得到啟示6、從首聯(lián)找到特點(diǎn)7、從尾聯(lián)參透主旨（卒章顯志）8、從景物把握情感（問情看景）待儲(chǔ)光羲不至［唐］王維重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。［注］要欲：好像。了自：已經(jīng)明了?？諒?fù)情：自多情。（1）根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來看望自己？請(qǐng)結(jié)合作品作簡要分析.答從頸聯(lián)可知,一是天色已晚,二是下起了細(xì)雨。（2）全詩表達(dá)了一種什么樣的感情？是通過哪些具體細(xì)節(jié)來表達(dá)這種感情的？答：全詩表達(dá)了盼望好友到來而朋友未到的期盼和失落之情。清早就已經(jīng)打開層層的屋門,或立或坐都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音,以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯(cuò)了。待儲(chǔ)光羲不至①［唐］王維②重門朝已啟，起坐聽車聲。⑥要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。⑧了自不相顧，臨堂空復(fù)情。③⑦④［注］要欲：好像。了自：已經(jīng)明了。空復(fù)情：自多情。①看題②看③看字面④看注解⑤看題干⑥看首聯(lián)⑦看尾聯(lián)⑧看寫景古詩鑒賞步驟一、寫了什么內(nèi)容（意象、意境）二、為什么寫這些內(nèi)容（背景、感情）三、怎樣寫這些內(nèi)容（手法、語言）古詩鑒賞題問答模式第一種模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。例一 山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。蘇軾在《東坡志林》中評(píng)價(jià)王維的詩“詩中有畫”，以這首詩為例，說說王維畫出了怎樣的意境。答題提示：答題時(shí)應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。答題示例：答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。答題示例：本詩從構(gòu)圖上看，遠(yuǎn)景是空山新雨、天氣晚秋，近景高處是明月照松、清泉流石，低處是模特兒似的浣女與漁人，詩人僅用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源一般。例二 絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。（提問變體）答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時(shí)應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。答題示例：答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng).②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”；托物言志（一般是詠物詩），如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖醢彩妹坊耐懈邼嵉钠犯瘢煌形镌⒗恚ㄒ话闶钦芾碓姡?，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”。朱熹以“源頭活水”，喻書中新的知識(shí)。描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對(duì)比。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。例三早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效