貨品管理-第一進(jìn)階教學(xué)課件

貨品管理第一進(jìn)階16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。貨品管理第一進(jìn)階貨品管理第一進(jìn)階16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。貨品管理第一進(jìn)階課程的掌握常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握銷(xiāo)售及庫(kù)存分析的基本原則掌握Onlinesales的使用方法掌握推廣的相關(guān)計(jì)算公式課外閱讀也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的渠道，尤其是對(duì)于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，繼而獲得審美體驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農(nóng)村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學(xué)校課外資源儲(chǔ)備不足，繼而影響到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。一、課外閱讀開(kāi)展現(xiàn)狀分析從目前情況分析，農(nóng)村地區(qū)高中生對(duì)于課外閱讀的興趣相對(duì)較低，他們更多的是將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學(xué)策略有一定的關(guān)聯(lián)性。除此之外，很多學(xué)校課外讀物儲(chǔ)備不足也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀習(xí)慣無(wú)法形成的主要因素，這也使得學(xué)生視野受阻，獲得信息渠道相對(duì)比較單一。由于對(duì)課外閱讀興趣較差，很少人會(huì)花時(shí)間去閱讀課外讀物，而且農(nóng)村高中缺少讀書(shū)氛圍，此外還有一個(gè)非常重要的原因，學(xué)生課外閱讀難以實(shí)現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，閱讀沒(méi)有明確的目的性，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生存在的課外閱讀問(wèn)題必須予以足夠的重視，給予相對(duì)有效的解決對(duì)策，從根本上改善現(xiàn)狀。二、完善課外閱讀教學(xué)的有效措施（一）加深對(duì)課外閱讀的重視高中生學(xué)業(yè)相對(duì)比較緊湊，課外閱讀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能從中獲取知識(shí)，因而農(nóng)村中學(xué)必須對(duì)課堂閱讀給予極高的重視。農(nóng)村學(xué)校在觀念上相比較為落后，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人需要從改變自身做起，豐富學(xué)生的校園生活，針對(duì)學(xué)校當(dāng)前資源儲(chǔ)備不足的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極籌備資金，或是申請(qǐng)教學(xué)補(bǔ)助，通過(guò)多種形式構(gòu)建屬于自己的圖書(shū)閱覽室，并且組織學(xué)生在課余時(shí)間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時(shí)從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文化知識(shí)添磚加瓦。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該將課外閱讀融入素質(zhì)教育之中當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，閱讀屬于長(zhǎng)期的活動(dòng)，更重要的是課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，因而農(nóng)村普通高中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，并積極投入人力、物力以及財(cái)力。（二）營(yíng)造良好的氛圍從某種程度來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍是提升學(xué)生興趣的有效方式，這需要家長(zhǎng)、教師與社會(huì)的鼎力配合，尤其是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些教學(xué)小任務(wù)，然后要求學(xué)生課外獨(dú)立查找資料完成學(xué)習(xí)，這在某種程度上為學(xué)生給予學(xué)習(xí)課外知識(shí)的機(jī)會(huì)，而當(dāng)寒暑假時(shí)為學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生選取對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)籍，并積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。除此之外，農(nóng)村普通高中還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展閱讀大賽，或是開(kāi)展閱讀量評(píng)比大賽，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃郁的文化氣息，自然就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。（三）制定計(jì)劃，構(gòu)建圖書(shū)館課外閱讀不是盲目的進(jìn)行，而是需要制定一定的閱讀計(jì)劃，高中生由于自身意志力較差，同時(shí)對(duì)課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學(xué)生量身定做閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的積極性。對(duì)于學(xué)校而言在進(jìn)行課外讀物篩選時(shí)必須保質(zhì)保量，符合高中生的特點(diǎn)，盡量選擇質(zhì)量較高的讀物，對(duì)于學(xué)生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與?！贰遏敒I孫漂流記》等等。學(xué)校需要構(gòu)建相對(duì)完善的圖書(shū)館，增加藏書(shū)量，不斷擴(kuò)充閱讀室，為學(xué)生提供閱讀的場(chǎng)所，優(yōu)化管理圖書(shū)館，促使圖書(shū)館藏書(shū)成為學(xué)生的精神食糧，從根本上改善學(xué)生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。（四）加強(qiáng)課外指導(dǎo)課外閱讀讀物的選擇非常關(guān)鍵，高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時(shí)需要教師給予正確的引導(dǎo)，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行延伸，同時(shí)還需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，及時(shí)進(jìn)行閱讀筆記的撰寫(xiě)，提高閱讀效率與質(zhì)量。在閱讀過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛(ài)的字句或是段落進(jìn)行摘抄，以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫(xiě)作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對(duì)于自己喜愛(ài)的閱讀作品進(jìn)行反復(fù)推敲，欣賞與評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動(dòng)，鞏固課外閱讀成果，比如開(kāi)展閱讀簡(jiǎn)報(bào)活動(dòng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等等，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。三、結(jié)語(yǔ)總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學(xué)生課外閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生閱讀存在的弊端，并給予有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀開(kāi)拓學(xué)生視野。老子曾說(shuō)過(guò)，“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”麥當(dāng)勞總裁弗雷德•特納說(shuō)：“我們的成功表明，我們的競(jìng)爭(zhēng)者的管理層對(duì)下層的介入未能堅(jiān)持下去，他們?nèi)狈?duì)細(xì)節(jié)的深層關(guān)注?！奔?xì)節(jié)決定企業(yè)的成敗，同樣也決定教育教學(xué)的成敗。具有教學(xué)智慧是未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。教師的教學(xué)智慧集中表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況與新問(wèn)題的能力；具有根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教學(xué)行為的能力；具有使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的能力。在一定程度上，課程是由課堂上無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)共同組成的，所以，關(guān)注細(xì)節(jié)是提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。一、細(xì)節(jié)的課堂意義所謂的細(xì)節(jié)，按照細(xì)節(jié)中字面的理解：“細(xì)”者小也，“節(jié)”指單位或要點(diǎn)也。細(xì)節(jié)是人的行為與社會(huì)行為中的細(xì)枝末節(jié)，是一些小事，一些不被人們重視的小環(huán)節(jié)或小情節(jié)。關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的理解，即是教學(xué)行為的最小單位，是處于教學(xué)過(guò)程中的關(guān)節(jié)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)具有重要推動(dòng)和連接作用。教學(xué)細(xì)節(jié)通常表現(xiàn)為教師或?qū)W生在課堂教與學(xué)的過(guò)程可能被忽略的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)符號(hào)、一塊板書(shū)、一個(gè)行為、一種態(tài)度等微不足道的細(xì)末之處。在一定程度上，課堂是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。教育的藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，然而，課堂教學(xué)是很難預(yù)測(cè)的，它既是知識(shí)與能力相互交叉、滲透與融合的過(guò)程，也是精神與生命共同發(fā)展成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)。課堂中我們不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細(xì)節(jié)，只要關(guān)注、珍視細(xì)節(jié)，那么課堂將是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的，一個(gè)有“生命力”的課堂。二、細(xì)節(jié)問(wèn)題的提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)的真正組成部分是問(wèn)題解決。當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提供了一個(gè)問(wèn)題情境時(shí)，便激起了學(xué)生的探究欲望，想要解決問(wèn)題，包括對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步解釋?zhuān)瑢?duì)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步拓展。汪中求說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。的確，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成就一次精彩，也可以毀滅一次精彩。在一定程度上，課堂是由許多個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)共同組成的。在實(shí)踐新課程的過(guò)程中，教師都過(guò)分地將注意力放在了教學(xué)過(guò)程的整個(gè)結(jié)構(gòu)上、環(huán)節(jié)之間的銜接上以及在如何解決問(wèn)題上預(yù)先設(shè)立，這樣做盡管提供給學(xué)生很多自主學(xué)習(xí)的空間，催生出多姿多彩的思維成果。但是，作為實(shí)踐者、研究者和反思者，有時(shí)候卻不能捕捉課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，忽視對(duì)這些最細(xì)微的環(huán)節(jié)處理，導(dǎo)致了種種不完美。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。而教學(xué)中每一個(gè)不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的大空間。教師應(yīng)該在這些細(xì)節(jié)上多加研究、精心挖掘。立足于學(xué)生的發(fā)展，多給學(xué)生提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題，多為學(xué)生開(kāi)展一些探索性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式，自由地、開(kāi)放地去探索，去“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。三、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的把握1.精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于課堂中和諧的氛圍教師充分運(yùn)用自己的親和力創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。在學(xué)生面前，教師一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的交流，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使教與學(xué)互相交融。多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，自由民主的環(huán)境氛圍往往容易產(chǎn)生靈感。反之，容易產(chǎn)生氛圍的僵化。所以在課堂教學(xué)中，教師不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，讓學(xué)生在自由民主的氛圍中感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要以一顆充滿(mǎn)熱愛(ài)、期待和寬容的心對(duì)待學(xué)生，還要充分理解和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想與實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉快的氛圍中充滿(mǎn)自信的主動(dòng)學(xué)習(xí)。精彩的細(xì)節(jié)，只有在民主和諧的教學(xué)氛圍中才能產(chǎn)生。2.精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)傾聽(tīng)是一個(gè)良好的習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)也是教師所要掌握的基本技能。在細(xì)節(jié)處更是如此，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才會(huì)去發(fā)現(xiàn)更多精彩的細(xì)節(jié)。它具體體現(xiàn)在尊重學(xué)生的思考，觀察學(xué)生的發(fā)言。教師若是能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來(lái)的細(xì)節(jié)，靜靜地傾聽(tīng)，耐心地扣問(wèn)，深入地挖掘，用細(xì)節(jié)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這樣教學(xué)就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生品嘗被肯定的甜蜜。有的時(shí)候，問(wèn)題給了學(xué)生之后，沒(méi)有人回答，若有一個(gè)舉手的，就會(huì)像抓到了救命稻草一般的高興，可是學(xué)生的回答并不符合教師的本意時(shí)，是該怎么做呢？指責(zé)？還是繼續(xù)引導(dǎo)？在這樣的細(xì)節(jié)中都需要教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從學(xué)生的回答中找出解決問(wèn)題的方法，或是從自己提出的問(wèn)題中反思。這樣才能有更精彩的細(xì)節(jié)產(chǎn)生。3.精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)汪中求在《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)的：“‘泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！?，大禮不辭小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少，我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)?！痹趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下，就讓教師緊緊抓住課堂教學(xué)中一個(gè)個(gè)脫離預(yù)設(shè)的“細(xì)節(jié)”，通過(guò)努力使它們成為可遇而不可求的教學(xué)共享資源，真正地提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，精心打造教學(xué)細(xì)節(jié)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更自然、更貼近學(xué)生，收到更好的效果。貨品管理第一進(jìn)階課程的掌握常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握銷(xiāo)售及庫(kù)存分析的基本原則掌握Onlinesales的使用方法掌握推廣的相關(guān)計(jì)算公式常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)φ店鋪總數(shù)(SHOPS)φ該指定貨品占每間鋪的生意總售賣(mài)件數(shù)QTY)占比(A,P.%φ總銷(xiāo)售金額(AMOUNTφ庫(kù)存數(shù)量(Stock)φ貨品毛利金額(GP◆在途庫(kù)存(Transit貨品毛利率(GP%)φ7天平均銷(xiāo)量(AvgQφ貨品現(xiàn)時(shí)零售價(jià)(PRICE)平均每單發(fā)票金額(ATV貨品成本(不含17稅)(C.)平均每件貨品銷(xiāo)售單價(jià)(④s何謂銷(xiāo)售占比P%?銷(xiāo)售占比(AP%)某件/某類(lèi)貨品的銷(xiāo)售額占整體生意的百份比如何計(jì)算銷(xiāo)售占比MP%?例子本星期日028369在全區(qū)的總銷(xiāo)售額為￥13,70,而全區(qū)當(dāng)天銷(xiāo)售額為￥201,200028369占全區(qū)當(dāng)天銷(xiāo)售額占比(AP%)為:￥13,700/￥201,200X100%=6.8%銷(xiāo)售占比aP%)的作用顯示該款/該別類(lèi)貨品對(duì)某店鋪生意重要性幫助同事處理及觀察以下問(wèn)題決定處理貨品問(wèn)題時(shí)的先后次序●貨品的銷(xiāo)售占比跟貨場(chǎng)擺位占比是否成比例貨品的銷(xiāo)售占比與其他店鋪是否一致何謂7平均銷(xiāo)量(Avg)?7天平均銷(xiāo)量(AvgQ):過(guò)去7天平均每天銷(xiāo)售件數(shù)鋪銷(xiāo)區(qū)銷(xiāo)團(tuán)U每不。存費(fèi)別存費(fèi)區(qū)城存費(fèi)式存貨可單信息08610110廣以,0022口該地區(qū)過(guò)ITEM:01028369-CINRSYCNNS/RGTE去7天平均每天銷(xiāo)售件數(shù)32河源新捕各店鋪BT92花都過(guò)去7天平16032均每天銷(xiāo)售B+2-名銷(xiāo)件數(shù)C女底吉園470Bt6音信宜1053748°CBU新會(huì)世紀(jì)廣場(chǎng)CELs.電自鋪40403598106如何計(jì)算7日平均銷(xiāo)量(AvgQ)?店鋪銷(xiāo)告區(qū)銷(xiāo)售5m每小時(shí)店鎮(zhèn)存費(fèi)別存區(qū)械存費(fèi)款式存費(fèi)訂單信息20082081y32CMDE廣東區(qū)千店鋪2|3gx⊙星視圖○數(shù)分圖1028369-CINJRSYCNS/SRGSut10303s12010129130092231934502335491店鋪過(guò)去7天總銷(xiāo)售件數(shù)總銷(xiāo)售件數(shù)7=店鋪過(guò)去7天平均銷(xiāo)售件數(shù)7天平均銷(xiāo)量Avg的作用顯示過(guò)去7天平均每天銷(xiāo)售