審計職業(yè)道德課件

審計職業(yè)道德16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。審計職業(yè)道德審計職業(yè)道德16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。職業(yè)道德第四章學習目標1區(qū)分個人層面和行業(yè)層面的道德與非道德行為東城區(qū)：督學責任區(qū)建設與學區(qū)制改革緊密結(jié)合東城區(qū)始終堅持督學責任區(qū)建設與區(qū)域教育改革的有機結(jié)合。以學區(qū)為單位建立督學責任區(qū)，實行學區(qū)工作委員會與督學責任區(qū)一體化管理，目前，已初步形成具有區(qū)域特色的督學責任區(qū)管理模式和工作模式（如下頁圖片所示）。督學責任區(qū)管理模式，以督導室總體規(guī)劃與管理為基礎，負責兼職督學聘任與專業(yè)培訓、責任區(qū)建立與人力資源配置、責任區(qū)督學薪酬管理，重點是責任區(qū)工作模式構(gòu)建與改進，責任區(qū)經(jīng)常性督導的指導與監(jiān)控、服務與評價。責任區(qū)管理實行組長負責制，實現(xiàn)責任區(qū)督導工作的自主管理與自主培訓。督學責任區(qū)工作包括基礎工作和深入工作兩部分。基礎工作包括經(jīng)常性督導工作、督學責任區(qū)隊伍建設與培訓、督學責任區(qū)督導成果共享與交流、督學責任區(qū)工作述職與評價和督學責任區(qū)課題研究。深入工作是指責任區(qū)督學要全程參與學區(qū)評價委員會工作并定期參與學校內(nèi)部督導，及時了解區(qū)域改革發(fā)展動態(tài)，牢固樹立為教育改革發(fā)展服務的思想意識。通州區(qū)：建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委辦與責任督學工作有機結(jié)合的工作機制為進一步加強對教育督導工作的領(lǐng)導，通州區(qū)成立了由主管區(qū)長擔任主任，相關(guān)委辦局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處主管領(lǐng)導為成員的通州區(qū)教育督導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)通州區(qū)教育督導工作。區(qū)政府教育督導室依托行政區(qū)劃和中小學校的實際情況，將全區(qū)劃分成15個督學責任區(qū)，為每個責任區(qū)配備2-4名責任督學，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處教委辦主任為督學責任區(qū)組長，每名責任督學負責的學校不超過4所。教育督導室6名專職督學作為每個責任區(qū)的聯(lián)絡員，每人負責聯(lián)系2-3個督學責任區(qū)，使督學責任區(qū)、掛牌督導工作覆蓋到全區(qū)每一所學校。根據(jù)通州區(qū)的實際，區(qū)政府教育督導室將督學責任區(qū)建設和掛牌督導工作任務分解為兩大部分：責任督學履行掛牌督導八項職責內(nèi)容，幫助并指導學校規(guī)范學校內(nèi)部管理，不斷提高教育質(zhì)量；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教委辦主任負責責任區(qū)學校規(guī)范辦學行為、校園周邊環(huán)境治理等內(nèi)容，協(xié)調(diào)社會、政府相關(guān)部門解決影響學校辦學的問題。責任督學與教委辦主任工作各有側(cè)重，互為補充，使學校在辦學環(huán)境、辦學行為、辦學質(zhì)量、規(guī)范管理等方面得到了有力的監(jiān)督和指導。昌平區(qū)：掛牌督導“三員”隊伍與督學責任區(qū)管理相結(jié)合昌平區(qū)建立了由教委24名職能科室的“協(xié)調(diào)員”、115名中小學校的“聯(lián)絡員”和16名“掛牌督學人員”共同組成的掛牌督導“三員”隊伍?！叭龁T”隊伍各司其職、緊密合作，暢通了掛牌督導問題投訴的處置渠道，發(fā)揮了學校、教委和督學三方的協(xié)同作用，增強了掛牌督導工作的力量。昌平區(qū)在每個督學責任區(qū)內(nèi)設立一名掛牌督學，掛牌督學對外公示個人信息和聯(lián)系方式，接受社會各界對學校辦學行為、辦學質(zhì)量等方面的投訴，并通過“三員”隊伍來推進解決。根據(jù)工作需要，掛牌督學或者責任區(qū)督導組也會積極協(xié)調(diào)學校所屬鎮(zhèn)政府（街道辦事處）給予配合，建立協(xié)同督?У墓ぷ骰?制，如屬地派出所、城管執(zhí)法隊對校園周邊秩序開展聯(lián)合整頓，并給予持續(xù)關(guān)注。與此同時，根據(jù)所投訴的問題確立督導主題，協(xié)同責任督學，集體開展“自主式”督導，督促和指導學校進一步找準癥結(jié)、根治源頭。這種將掛牌督導與督學責任區(qū)統(tǒng)籌結(jié)合的工作機制，使掛牌督導不單單只停留在問題解決的層面，而是更加注重透過問題尋找原因，通過深入督導促進學校的可持續(xù)發(fā)展。初中學生從小學升入中學，面對新的環(huán)境和新的同學，有的學生意氣風發(fā)，有的學生卻有所退縮，這是學生心理素質(zhì)的一個外在表現(xiàn)。初中階段是學生形成良好心理素質(zhì)的黃金時期，我們體育教師應該抓住這個時機，在體育教學中滲透心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)。體育教學以其特有的實踐性，可以在課堂上采用合理的方式提高學生的心理素質(zhì)，針對每個學生的實際情況為其特有的體育教學，對學生的心理素質(zhì)鍛煉是非常有益的。1目前初中體育教學存在的問題1.1對體育的不重視初中三年是學生學習的重要階段，每位家長、教師、學生都希望通過三年的努力學習考入理想的高中，從而進一步進入好的大學深造。雖然體育在中考中的項目和分數(shù)有加大的趨勢，但是針對的是體育特長生，一般的學生家長、教師都不愿意學生在體育運動上花費太多的時間與精力。而為了中考的文化課，體育課可以隨時為其讓路，忽視了體育教學提高學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的重要性。1.2缺乏必要的體育教學環(huán)境及設施在我國現(xiàn)階段很多初中學校都沒有必要的體育設施，大部分都是一個操場，還有一些單杠、雙杠等便沒有其他設施了，其他諸如鉛球、標槍等為了學生安全，課上也很少讓學生使用，而球類運動女生天生排斥，體育教師也未加引導，沒有專業(yè)的訓練，體育課除了熱身活動外，便是讓學生自由活動，沒有發(fā)揮體育課強身健體的作用。另外一點便是體育教師不受重視，體育教師在薪資、待遇等方面與其他學科教師差距較大，有的地區(qū)學校甚至是兼職，體育教師教學積極性不高，這些都在一定程度上造成了體育教學心理健康教育的缺失，失去了培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的良好時機。2加強學生心理素質(zhì)的重要性2.1增強心理承受能力學生進入初中，很多事情都需要自己獨立面對解決，很多學生還沒有適應這個階段的學習、生活，受到打擊、挫折第一反應是找父母哭訴請求幫助。而體育的競技精神可以很好的增強學生的承受能力，遇到問題迎難而上，受到挫折也不放棄。2.2抵制不良誘惑，拒絕懶惰心理現(xiàn)在網(wǎng)絡的發(fā)展使信息的獲取越來越便捷，但同時網(wǎng)絡上的不良信息混雜其中，初中階段的學生心理尚不成熟，好奇心重，不加引導很容易對一些色情、暴力信息所吸引進而引起心理變化，變得暴躁、無心學習等，還有一些軟件能幫助學生輕松找到作業(yè)答案，學生對待作業(yè)不愿意再思考敷衍了事。通過體育運動可以堅定學生意念，地址不良誘惑，拒絕懶惰心理。3提高學生心理素質(zhì)的措施3.1提高學生參加體育運動的積極性要通過體育教學來提高學生的心理素質(zhì)，必須要提高學生參加體育運動的積極性。雖然場地設施不夠完善，但是我們身為體育教師要想法設法提高學生的積極性。比如體育游戲，雙人夾球比賽、拔河比賽，提高了體育課的趣味性。也可以利用初中學生互相比較的心理，設置一些難度遞增的運動，比如跳繩、比如蛙跳、比如長跑等，讓女生為男生加油，男生為女生加油，提高學生之間的互動，提高學生參加體育運動的積極性。3.2開展競技運動，提高學生競爭精神競技運動的魅力在于團隊合作、永不放棄的精神。我們國家近幾年在體育方面取得世人矚目的成就：2008年北京奧運會擁抱世界，中國女排王者歸來，中國乒乓球傲視群雄，巴西奧運會中國健兒除了成績熬人，也成為了“網(wǎng)紅”比如傅園慧、寧澤濤、孫楊等等，國人的體育觀念也在逐步改變。我們學校的條件也許不能進行游泳等活動，但是足球、乒乓球、籃球、排球、羽毛球等都是可以的。這些都是團隊競技運動，在運動過程中不僅磨練了學生的團隊合作能力，并且提高了學生的競爭精神。3.3因人施教，安排合理的運動量初中學生處于身體發(fā)育的重要時期，合理的運動量可以有效的促進學生身體發(fā)育，提高身體素質(zhì)。每個學生的實際情況是不同的，因此體育教師在教學中要根據(jù)學生身體的實際情況來安排合理的運動量。身體素質(zhì)較好的學生，可以安排長跑（800～1500米）熱身，再安排負重跑、起跳等力量訓練；對于身體素質(zhì)較差的同學來說，800米跑步熱身，之后安排再進行跳繩、俯臥撐等。體育教師要根據(jù)學生的身體情況來進行運動量安排，有氧、無氧、力量相結(jié)合，注意熱身與拉伸，提高學生的身體素質(zhì)，從而提高學生的心理素質(zhì)。3.4提高運動難度，提高學生抗挫折能力體育運動的魅力在于突破自我、提升自我。經(jīng)典的動畫《灌籃高手》櫻木花道從籃球門外漢到成長為一個真正的籃球運動員，這種熱血精神也讓觀眾熱血沸騰；國產(chǎn)動漫《全職高手》葉修被辭退后從網(wǎng)管做起組建自己的隊伍重新征戰(zhàn)最終贏得榮耀，所以我們的體育教學也要激發(fā)學生的斗志，提高學生的抗挫折能力。跑步是最簡單也是最有效的運動，我們對學生平時的要求符合課程標準即可，但為了培養(yǎng)學生的抗挫折能力，提高學生的心理素質(zhì)，我們可以做極限挑戰(zhàn)：越野長跑7.5公里左右，選擇野外或者城區(qū)大道，或者帶領(lǐng)學生參加城市半馬拉松賽，長跑不僅鍛煉身體，更錘煉意志，真正堅持到最后的人，無論名次都是贏家，因為突破了自己的極限，從而提高了自己的抗挫折能力。4結(jié)語體育課的重要性不言而喻，身體是革命的本錢，有了好身體才會有好的心情，才會有一個健康的心理。真正的強者都是擁有一個健康心理素質(zhì)的人，體育便是提高一個人心理素質(zhì)的重要途徑！職業(yè)道德第四章學習目標1區(qū)分個人層面和行業(yè)層面的道德與非道德行為什么是道德道德可以寬泛地定義為一組道德原則和價值觀我們每個人都有一組價值觀我們可能明確地考慮過它們,也可能沒有對于道德的需要道德行為對于社會的有序運行是不可缺的社會對于道德的需求是如此重要,以至于許多普遍持有的價值觀被引入法律為什么人們會產(chǎn)生不道德行為?個人的道德標準與作為一個整體的社的道德標準是不同的個人選擇自私的行為方式在許多情形下,上述兩方面原因同時存在考向“活熊取朋”上市!1、活熊取膽是否涉嫌虐待動物?虐待動物是否違反道德?3、一家企業(yè)上市是否要考慮道德因素約定的道德原則示例守信尊重責任公正關(guān)注公民權(quán)利學習目標2利用道德框架解決道德困境不道德行為的借口每個人都