教育特色課程和優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)教學(xué)課件

教育特色課程和優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。教育特色課程和優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)教育特色課程和優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。如何做好社區(qū)教育特色課程開發(fā)山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院桑寧霞教授關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)、關(guān)于社區(qū)教育課程的基本認(rèn)識(shí)三、關(guān)于社區(qū)教育課程的開發(fā)四、關(guān)于社區(qū)教育特色課程的申報(bào)（大名縣第二中學(xué)河北大名056900）1.體育教師應(yīng)該具備的情感品質(zhì)前南斯拉夫教學(xué)論專家鮑良克所說：“情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑?！笨梢?，情感對(duì)于維系師生之間的教學(xué)活動(dòng)有多么的重要。1.1寬容品質(zhì)。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)的性質(zhì)復(fù)雜多變，上課時(shí)學(xué)生又活潑好動(dòng)，教師難于組織，學(xué)生犯紀(jì)律的時(shí)候，要求教師要寬容，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不直面抨擊，也不應(yīng)該加以指責(zé)，要冷靜的對(duì)待學(xué)生。教師豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味，對(duì)教師產(chǎn)生友好相處的心理，使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為，喚起學(xué)習(xí)激情。1.2熱愛之情。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，我國(guó)近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水。”可見，愛的情感在教育中顯得很重要。首先，是教師對(duì)于體育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相互結(jié)合的，教師要具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，能夠?qū)逃聵I(yè)憂著執(zhí)著的追求，全身心投入到教育教學(xué)中去。其次，是對(duì)于學(xué)生真摯的愛護(hù)。教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，能夠建立良好的師生關(guān)系。愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得知識(shí)，提高教學(xué)效果。2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理、體育文化特點(diǎn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式。通過運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競(jìng)賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變?cè)瓉韱渭儑@操場(chǎng)進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實(shí)行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì)、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.教師以身作則，為人師表，及時(shí)處理好課堂偶發(fā)事件3.1體育教師以身作則，為人師表。體育教師在教學(xué)中，一言一行都會(huì)左右學(xué)生的思想、行動(dòng)，有的甚至被視為楷模，教師語言不雅，舉止出格，必定會(huì)給學(xué)生負(fù)面的影響，所以古人云：“育人都必先育已，不正已則不能教人。”因此教師應(yīng)該不斷提高自身政治、思想、道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，做到言語文雅、舉止大方、以身作則、大公無私，這樣才能贏得學(xué)生的欽佩和信賴，提高思想教育說服力，促進(jìn)學(xué)生思想健康。3.2及時(shí)處理好課堂偶發(fā)事件。對(duì)于課堂中偶爾發(fā)生的事件，教師要善于利用表揚(yáng)與批評(píng)，及有聲語言、無聲語言（眼神、動(dòng)作.表情），不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，這樣言之有理、言之有物，針對(duì)性強(qiáng)，方可收到較好的教育效果。體育課中的偶發(fā)事件，通常是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的思想和行為的真實(shí)流露與表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生思想行為上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)立即采取相應(yīng)措施，及時(shí)進(jìn)行處理，否則將會(huì)影響教師的形象和課堂的教學(xué)效果。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4.1明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要，便是動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；有的想獲得一技之長(zhǎng)，將來當(dāng)一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但相當(dāng)多的學(xué)生是為了一時(shí)的歡樂。因此，老師需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)并重視對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，使其改正錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)，這就要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和體育知識(shí)的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中，以堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.2正面教育，在教學(xué)過程中常常表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法是教師在平時(shí)教學(xué)工作中，不斷地了解每一位學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的地方和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)并舉，是對(duì)人的行為的一種承認(rèn)和肯定，也是對(duì)學(xué)生心理的一個(gè)良性刺激，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.3建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敞開心扉。教師要從關(guān)心和熱愛學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，建立融洽的、真誠(chéng)的、和諧的師生關(guān)系，教師既能分擔(dān)學(xué)生的憂愁，又能分享學(xué)生的快樂，此時(shí)教師真摯的愛，以情激情，改善師生關(guān)系，消除隔閡，學(xué)生才能推心置腹，把心理活動(dòng)展現(xiàn)在教師面前，教師針對(duì)性的施教，容易產(chǎn)生教學(xué)共振，情感共鳴，教學(xué)中教師與學(xué)生目標(biāo)一致，默契配合，調(diào)諧共振，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造良好條件。創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要特征就是積極的求異性，與一般思維的不同點(diǎn)在于它具有獨(dú)特性?！八^求異，就是關(guān)注現(xiàn)象之間的差異，暴露已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的差別的一種思維，即從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多原則、多結(jié)果等方面思考，并在多種思路的比較之中，選擇富有創(chuàng)造性的異常尋常的新思路?！苯處熅烤谷绾谓㈤_放性的體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維呢？我在這里提出自己的幾點(diǎn)看法。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維需有良好的教學(xué)氛圍體育課教學(xué)中，師生關(guān)系和諧是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)；教師創(chuàng)造性地教是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的前提；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的保證；及時(shí)反饋鼓勵(lì)是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的得力措施。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在教學(xué)上采用了以下策略：1.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。因此，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的外部條件。只有在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才有良好的心境。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生觀看電視中的體育比賽，有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以加深學(xué)生的感情體驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)視野。這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的提高起很大的推動(dòng)作用，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。2.師生融洽，教師樂于聽取學(xué)生不同的意見。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)保持和藹可親，風(fēng)趣幽默的態(tài)度，若繃著臉孔，不茍言笑，則課堂的氣氛必會(huì)緊張、嚴(yán)肅，師生之間易產(chǎn)生一種壓迫感，學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造性思維便無從產(chǎn)生。所以，教師在個(gè)性品質(zhì)上往往應(yīng)表現(xiàn)為幽默、熱情、樂觀、自信，樂于聽取和接受來自學(xué)生的不同觀點(diǎn)，特別注意不要用自己的想法去束縛學(xué)生，或給予學(xué)生傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢發(fā)言或提出與老師不同的意見，學(xué)生的想法、觀念缺乏變通及獨(dú)創(chuàng)性。反之學(xué)生們上課就會(huì)心情舒暢，積極思考，勇于表達(dá)。教師只有具有接受學(xué)生不同意見的雅量，才能鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3.根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段。學(xué)生主動(dòng)思考的基本前提是特定時(shí)空內(nèi)對(duì)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的需要導(dǎo)入課題，并把這種需要貫穿于課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣和需要，從而主動(dòng)地進(jìn)行思考，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。4.給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。給他們一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間，在形成技能的練習(xí)中讓學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。二、創(chuàng)造性思維教學(xué)的效果1.創(chuàng)造性思維教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生思維的主動(dòng)積極。教學(xué)中教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。學(xué)生自己是主體，是“老師”，學(xué)習(xí)時(shí)注意獨(dú)立思考，學(xué)生通過教材要求嘗試練習(xí)，思考補(bǔ)論，自己得出結(jié)論，學(xué)生間自評(píng)，最后由教師作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂上通過嘗試練習(xí)和思考參與了動(dòng)作技能的形成過程，課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的自信心。在實(shí)驗(yàn)組，教師給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的獨(dú)立個(gè)性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己實(shí)踐中創(chuàng)造性思維的成果。這種展現(xiàn)，推動(dòng)他們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，使他們得到了鍛練，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，使他們更自信。3.培養(yǎng)了課后練習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過獨(dú)立思考完成動(dòng)作，在老師和同學(xué)面前展示自己的能力，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅靠課上的學(xué)、練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多問題應(yīng)該延伸到課后去練習(xí)、去完成。課上沒有領(lǐng)會(huì)的知識(shí)和掌握的技術(shù)還應(yīng)通過課后的練習(xí)來領(lǐng)悟和提高，因此，課后的練習(xí)也起到了對(duì)上次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和下次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)作用。三、結(jié)論與建議1.新的教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生成為真正的主體，變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考，使他們學(xué)會(huì)了科學(xué)思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)熱情和興趣。2.實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性思維的成果告知學(xué)生，知識(shí)的獲得是通過鞏固而深入的，學(xué)生不應(yīng)局限于課上學(xué)習(xí)，還應(yīng)擴(kuò)展到課后自學(xué)，只有形成一種自覺鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有所得。3.在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生源于自身的身體素質(zhì)低下而惰性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的行為完全是被動(dòng)的、無奈的。如果教師在備課中能從研究學(xué)生個(gè)體如何創(chuàng)造性地學(xué)的角度來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)，那么學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有可能在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。如何做好社區(qū)教育特色課程開發(fā)山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院桑寧霞教授關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)、關(guān)于社區(qū)教育課程的基本認(rèn)識(shí)三、關(guān)于社區(qū)教育課程的開發(fā)四、關(guān)于社區(qū)教育特色課程的申報(bào)關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)(一)社區(qū)教育的概念社區(qū)教育是以社區(qū)為范圍,以社區(qū)全體成員為對(duì)象,同社區(qū)民眾利益和社區(qū)發(fā)展緊密相連,以全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展、提升其生活質(zhì)量為目的,促進(jìn)社區(qū)建設(shè)和發(fā)展,幫助消除社區(qū)社會(huì)問題的教育活動(dòng)。關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)(一)社區(qū)教育的概念社區(qū)教育是終身教育的重要組成部分(它相對(duì)于人的終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展的需求滿足,不是補(bǔ)充而是為主)了解正規(guī)教育與非正式教育的關(guān)系是個(gè)體的學(xué)習(xí)還是有組織的學(xué)習(xí)?習(xí)?教育與學(xué)習(xí)?社區(qū)教育,還是社區(qū)學(xué)關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)(一)社區(qū)教育的概念c社區(qū)教育與其他各類教育的關(guān)系—與干部培訓(xùn),職業(yè)技能培訓(xùn),農(nóng)村教育,老年教育等區(qū)別社區(qū)教育是一種什么樣的教育(人群?規(guī)格?起點(diǎn)?終點(diǎn)?功用?)社區(qū)教育能否放入學(xué)歷教育從本質(zhì)上講,社區(qū)教育是開放教育,是最為基礎(chǔ)的開放教育關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)二)社區(qū)教育的特點(diǎn)人員的廣泛性——無限制學(xué)習(xí)的目的性—一多元化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與終點(diǎn)——與正規(guī)教育、正式教育的區(qū)別教學(xué)活動(dòng)的組織形式一一多樣性關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)二)社區(qū)教育的特點(diǎn)社區(qū)教育學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)分析自主性選擇性功利性速效性跨越性關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)(三)社區(qū)教育教與學(xué)關(guān)系的特征“教與學(xué)”是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的最基本的一對(duì)關(guān)系。在社區(qū)教育中,教師與學(xué)生應(yīng)該是“平等人”,是案主與咨商者模式,是合作模式。關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)(三)社區(qū)教育教與學(xué)關(guān)系的特征1.教與學(xué)平行進(jìn)行社區(qū)教育不是“要我學(xué)”,而是“我要學(xué)”教與學(xué)關(guān)系是平行進(jìn)行的,這是社區(qū)教育教學(xué)的首要關(guān)于社區(qū)教育的基本認(rèn)識(shí)三)社區(qū)教育教與學(xué)關(guān)系的特征2.教與學(xué)雙向合作教師的作用