金字塔式寫作原理概述教學(xué)課件

金字塔式寫作原理概述11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私鹱炙綄懽髟砀攀鼋鹱炙綄懽髟砀攀?1、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薎NTRODUCTIONTOPYRAMIDPRINCIPLE金字塔式寫作原則簡介為什么學(xué)習(xí)這門課程提高溝通的效提高溝通的效能率如何高效溝通是為了解地進行溝通要讓對方?jīng)Q問題,要有溝通準確快速地理明確和有價值解你的意思的思想掌握關(guān)鍵點音樂教育是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，它擔(dān)負著教書育人的重任。如何在學(xué)生心中播下藝術(shù)的種子，喚起相應(yīng)的情感共鳴，在共鳴、感染、熏陶中啟開心靈的門窗，豐富健康的情感，陶冶高尚的情操，這是音樂課教書育人的重要途徑。筆者結(jié)合多年初中音樂教學(xué)實踐，對音樂課堂教學(xué)實踐進行了初步探索。1.教師要提高自己的綜合素質(zhì)1.1具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生被老師所表現(xiàn)的藝術(shù)美所感染。音樂是一種藝術(shù)美，音樂教學(xué)具有以美感人，以情動人的特點，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢的取得，則主要取決于教師的素質(zhì)。如果音樂老師特別精通彈拉跳唱中某一樣甚至某幾樣，在教學(xué)示范中深深陶醉在音樂美中，必能使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生羨慕并無意識地學(xué)習(xí)模仿。1.2具有廣博的文化知識，使學(xué)生被教師的才華所吸引。音樂不是一門孤立存在的藝術(shù)，每一部優(yōu)秀的音樂作品必定有孕育她的土壤，那就是作品后的大文化背景。因此，在讓學(xué)生體驗理解音樂時，教師常常要結(jié)合文學(xué)詩歌、地理環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、語言語音特點、對外文化交流等諸多方面知識來進行講解，讓學(xué)生借助這些文化更深刻地理解音樂作品。在信息時代，音樂教師緊跟時代步伐，除了及時了解社會音樂信息外，還掌握先進的具有時代特征的新文化，使之服務(wù)于音樂教學(xué)。在音樂課上，播放CD、VCD、DVD，可以大大提高錄音錄像的質(zhì)量，把最美最好的藝術(shù)形象展示給學(xué)生；利用多媒體電腦制作授課軟件，圖文并茂，音畫同步，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)密度，以適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)速度；嘗試利用音樂軟件輔導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作，打開思路，讓音樂教學(xué)向更廣、更深、更精的領(lǐng)域延伸，使學(xué)生通過音樂課更多地開闊視野，更深刻地感受音樂。這樣，學(xué)生必然會對這個老師產(chǎn)生欽佩并且愿意學(xué)。如此，學(xué)生怎能不被教師的才華所吸引，怎能不發(fā)自內(nèi)心地欽佩教師和服從管理呢？2.注重培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的想象力2.1背景引導(dǎo)法。音樂的想象是自由的，但是這種想象并不是脫離主題胡亂想象，任何一個作品、一首音樂都是有它的歷史背景和前因后果，如華彥均的二胡曲《二泉映月》，不了解它的創(chuàng)作背景，單是讓學(xué)生聆聽，就會覺得很乏味，曲子再不斷地重復(fù)，讓學(xué)生只想快些結(jié)束。但是如果了解音樂背景，再去聆聽，學(xué)生就可以正確地進入到想象的世界里，而且可以在其中感受到作者坎坷的一生、凄切悲慘的生活，領(lǐng)悟到作者流露出對黑暗社會的憤恨，對無情社會生活無奈的感情。再如琵琶曲《十面埋伏》，樂曲選材于公元前202年楚漢在決戰(zhàn)，漢軍以十面埋伏的陣法擊敗楚軍的歷史事實，將其集中概括寫成，是我國古代壯觀的戰(zhàn)爭場面典型而具體的生動寫照。學(xué)生了解到背景后，便會從中體會戰(zhàn)場激烈緊張的場面，激發(fā)興趣，豐富想象力。2.2自由想象法。在引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維活動時，不要限制過死，而要允許學(xué)生多方面思考，馳騁想象，展開自己的想象力。比如在欣賞課中，教師常請同學(xué)們把欣賞過的音樂作品的感受用顏色表示出來，很多同學(xué)都會選擇黃色、紅色、藍色、綠色等，但有些學(xué)生卻用了灰色或黑色，并說出用這兩種顏色的理由，這是允許的，應(yīng)該給予鼓勵。教師不應(yīng)該輕易地對學(xué)生給予否定，只要符合藝術(shù)規(guī)律，就要保護學(xué)生的獨特思維活動。如在學(xué)唱歌的時候，按一般規(guī)律，唱到有標點符號的地方才應(yīng)該換氣，但有個別學(xué)生經(jīng)常胡亂換氣，雖然和老師的引導(dǎo)有所出入，但不能輕易否定，而應(yīng)該師生一起分析，指出這種唱法雖然有特點，但感覺像是一個結(jié)巴的人在唱歌。3.創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗一般來講歌曲、樂曲都有一定的意境、情境，只要曲目合適，就應(yīng)該予以關(guān)注。要想方設(shè)法營造一種可以讓學(xué)生視、聽感觸的環(huán)境、氛圍，創(chuàng)設(shè)感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情境，師生共同分享音樂帶給我們的體驗。創(chuàng)設(shè)情境可以借助語言、繪畫、光線、服裝、道具等，更可以借助影視、多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以便幫助學(xué)生理解音樂。比如在學(xué)習(xí)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》時就可以考慮根據(jù)歌曲創(chuàng)設(shè)情境?？梢杂靡恍┯彤嫛⑺十嫛D片、大海的相關(guān)視頻、電子琴模仿海浪、海鳥的叫聲，還可以讓學(xué)生用身體模仿海浪的起伏（一人的多人的），給學(xué)生展示出一個形象、直觀的大海，從而更深刻地體會到對故鄉(xiāng)、大海、母親的深情。創(chuàng)設(shè)情境也是為感受體驗服務(wù)的。音樂的學(xué)習(xí)方法和其他學(xué)科有所不同，感受體驗是必需的。沒有感受到、體驗到，再美的音樂也只能是噪音、浪費時間，有了感受與體驗才可以算是真正聽懂了音樂。當(dāng)學(xué)生感受體驗積累到一定程度時，便自然而然上升為一種審美情趣，即通過審美育人。我們應(yīng)該積極地幫助學(xué)生去感受體驗。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)往往老師講得多，講得好，而學(xué)生卻無動于衷。歸根結(jié)底，還是沒有感受，體驗不到。4.情感深入，讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗美在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生對歌曲有更深層次的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的體驗。這種體驗對學(xué)生心靈的影響遠勝于一般媒體對其的影響，它能發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗。例如：隨歌曲有節(jié)奏地擊拍；隨旋律晃動身體等行為，這樣的體態(tài)律動雖然形式簡單、直接，但它說明學(xué)生已經(jīng)體驗到歌曲本身的內(nèi)容，有了初步體驗感受，這是學(xué)生更深入地體驗歌曲情感的基礎(chǔ)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，較膽怯，不好意思做體態(tài)律動和把自己的體驗表現(xiàn)出來，對此教師要鼓勵、肯定學(xué)生表現(xiàn)出來的體態(tài)律動，更要自己做一些體態(tài)律動引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)。聆聽歌曲有了體態(tài)律動，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生從自己的演唱中進一步體驗情感，感受歌曲的內(nèi)在美。在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)會歌曲不難，關(guān)鍵在于讓學(xué)生有感情地唱歌。前者要求學(xué)生唱準旋律，后者要求學(xué)生唱出內(nèi)在美。會唱歌與情感體驗是相輔相成的，情感體驗是會唱歌的前提，會唱歌是深入體驗情感和歌曲內(nèi)在美的保證。情感深入可分為三步進行：引導(dǎo)聆聽歌曲→引領(lǐng)體態(tài)律動→引發(fā)情感歌唱。初中體育教學(xué)在課程教育中的地位有了顯著的改善，體育對于提升學(xué)生素質(zhì)方面和身心健康發(fā)展方面所發(fā)揮的作用是不言而喻的，這就要求我們在體育教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要明確體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的，正視當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的不足，有針對性的采取有效的措施進行改革，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)手段強化初中體育教?W的發(fā)展。一、初中體育教學(xué)中存在的不足全面素質(zhì)教育時期，初中體育教學(xué)已經(jīng)成為課程教育中重要的組成部分，體育不在是一門“自由活動”課程，而是更為專業(yè)、更為具體的教學(xué)活動。初中體育教學(xué)在教學(xué)的各個方面，如：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面都有了顯著的改善，但受傳統(tǒng)體育教育體系和體育教育改革發(fā)展時間的限制，導(dǎo)致目前初中體育教學(xué)中仍然存在著一些不足，具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）體育技能學(xué)習(xí)的淡化。在體育教學(xué)過程中，重視對學(xué)生體育興趣和積極性的培養(yǎng)，以“健康體育”、“快樂體育”為教學(xué)目標，在一定程度上提高了學(xué)生的參與率，但同時也使得體育教學(xué)內(nèi)容被局限，體育教學(xué)內(nèi)容的難度和運動量降低，體育技能學(xué)習(xí)被淡化，體育中的力與美被弱化，體育教學(xué)中對學(xué)生耐力和意志力等方面的培養(yǎng)被弱化。（二）教師的主導(dǎo)地位的淡化。目前，體育教學(xué)中強調(diào)的是以人為本的教學(xué)模式，倡導(dǎo)的是化被動教學(xué)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)中的主人。這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中有更多的選擇性，難免有造成部分學(xué)生故意選擇輕松的項目，不肯吃苦。體育教師失去督促其參與必要運動的說服力，更多的是從學(xué)生的主體性考慮，以學(xué)生個性發(fā)展和興趣目標為中心，致使主導(dǎo)地位的淡化。（三）理論知識學(xué)習(xí)的缺乏。眾所周知，體育教學(xué)更多的是戶外活動或者是室內(nèi)活動室活動，是學(xué)生在運動運動前或者運動過程中，教師對相關(guān)的體育技能和知識點進行示范、口頭的闡述，對于理論知識方面的教學(xué)是少之又少的，學(xué)生對體育知識的了解和掌握比較狹隘，對體育精神和體育文化的感受淺，不利于學(xué)生體育意識的形成。（四）教學(xué)思想觀念的落后。體育教學(xué)的根本目的是為了提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，然而目前體育教學(xué)更多的是重視體育技能的掌握，強調(diào)的是體育技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。為了教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，使體育教學(xué)偏離本質(zhì)目的和意義。（五）教學(xué)方法和手段單一。靈活、多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，是傳授教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，導(dǎo)致目前，部分體育教師在教學(xué)的過程中，仍然習(xí)慣性的按照以往的教學(xué)方法和手段進行教學(xué)，既沒有彰顯學(xué)生的主體性、自主性和獨立性，也使教學(xué)過程過于刻板，沒有切實的根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況，體育愛好，體育技能掌握情況等方面進行科學(xué)、合理的分析，有針對性的采取教學(xué)手段和方法，加強對學(xué)生的體育教學(xué)。這就導(dǎo)致體育教學(xué)過程中兩極化現(xiàn)象嚴重，對于喜歡運動的學(xué)生而言，體育課堂中十分活躍，能自覺的進行運動鍛煉。但對于對體育產(chǎn)生抗拒和素質(zhì)較差的學(xué)生而言，缺乏興趣，自主能動性差，鍛煉過程中“不情不愿”“敷衍”，體育教學(xué)質(zhì)量差，效果不明顯。二、初中體育教學(xué)中的反思體育作為素質(zhì)教育的一個重要部分，對于學(xué)生身體素質(zhì)水平和身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要的影響。我們在教育中，要正視體育教學(xué)的重要性，認清體育教學(xué)的價值，將新課改下對體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的具體的貫徹落實，以真正意義上發(fā)揮體育教學(xué)作用。對此，針對上述中體育教學(xué)中存在的問題，提出幾點反思：（一）強化體能的發(fā)展。在實質(zhì)體育教學(xué)中，除了要重視“健康體育”、“快樂體育”的目標以往，還需要遵循體育教育的基本規(guī)律，突出教學(xué)的重點，強化體能的發(fā)展。畢竟體能鍛煉和訓(xùn)練是體育教學(xué)的基本內(nèi)容，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，以加強對學(xué)生的身體鍛煉和技能學(xué)習(xí)。（二）樹立以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。也就是說我們在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為中心，但也不能忽略教師的主導(dǎo)地位，教師作為教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者，要全面行使自身的職能和崗位要求，積極的參與和融合學(xué)生集體中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定符合學(xué)生鍛煉要求和發(fā)展要求的體能訓(xùn)練，一方面，是為了讓學(xué)生全面的參與到體育活動中，去切身的感受體育鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性。另一方面，教師也可以通過自身體育技能的展示讓學(xué)生感受到體育中的力與美，讓學(xué)生近距離感受體育的魅力，以激發(fā)學(xué)生的主觀意識，提升學(xué)生的自主性。（三）加強理論與實踐的結(jié)合。在初中體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)囊胂嚓P(guān)的理論知識點，讓學(xué)生能夠更全面的認識和了解體育的起源、發(fā)展，讓學(xué)生能夠體會體育教學(xué)中背后的實質(zhì)，去感受體育的精神和文化。除此之外還可以實況轉(zhuǎn)播一些體育賽事，如：奧運會、亞運會等讓學(xué)生體會體育中的奧林匹克精神，去感受體育的歡與淚，提升學(xué)生體育情感。（四）創(chuàng)新教學(xué)觀念。觀念是行為的先導(dǎo)，在體育教學(xué)過程中，教師的觀念往往起到最為直接的作用，在強調(diào)對體育教學(xué)質(zhì)量的提高的同時，也要強調(diào)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教師要正確的認識自身崗位要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立長遠的教學(xué)目標，將體育技能鍛煉、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生體育意識培養(yǎng)進行全面分析，以現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生的體育教育。（五）豐富教學(xué)手段。體育教育中最常見的教學(xué)手段就是小組合作的方式。無論是籃球、足球還是其它體育項目基本都是建立在合作和共同完成的基礎(chǔ)上的，我們在教學(xué)中，要發(fā)揮這種教學(xué)手段的最大優(yōu)勢，以整體帶動部分，部分激發(fā)整體的方式，豐富教學(xué)手段，增強教學(xué)的有效性，實現(xiàn)體育教學(xué)的改革和發(fā)展。INTRODUCTIONTOPYRAMIDPRINCIPLE金字塔式寫作原則簡介為什么學(xué)習(xí)這門課程提高溝通的效提高溝通的效能率如何高效溝通是為了解地進行溝通要讓對方?jīng)Q問題,要有溝通準確快速地理明確和有價值解你的意思的思想掌握關(guān)鍵點AGENDA課程WritingBackwards--ThePyramid從結(jié)論說起ThegoverningThought(TOPS中心思想LogicalArguments邏輯論證Logicalgroupings邏輯組合NoGaps,NoOverlaps(MECE不遺漏、不重疊(不多不少EVOLUTIONOFSTRATEGICWRITING策略性寫作方式的演變Writingbackwards從后面(結(jié)論Writing寫起Writinestoriessentences寫故事造句雪莉吾友我倆是多年老朋友了共渡過許多好時光但一個月前你說了令人難受的話,,上兩星期你又沒來參加我辦的宴會…后來myparty..aat雪莉吾友:我恨你!因為WRITINGBACKWARDS(PYRAMIDPRINCIPLE)從結(jié)論說起(金字塔寫作原則)DearShirley雪莉吾友Ihateyou我恨你Reason#1Reason#2Reason#3第一個理由第二個理由第三個理由SOLVINGTHEPROBLEM解決問題FactsRecommenanalysesConclusionsdations建議方案」COMMUNICATINGTHESO