加油站油品計量管理-講課版教學(xué)課件

加油站油品計量管理-講課版1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴加油站油品計量管理-講課版加油站油品計量管理-講課版1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴加油站油品計量管理2019年4月這道題,我不會做我就知道沒這么簡單!新課改實施一學(xué)期以來,感觸頗多,主要體現(xiàn)在“變化”上,現(xiàn)把課程進行中的一些體會歸納如下:一、教學(xué)理念的變化傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過分強調(diào)知識的重要性、理論性,忽視學(xué)生的實際興趣,淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。新課程標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為本位,教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者,不再是教學(xué)的主宰者。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)角色,尊重學(xué)生,和學(xué)生一起去感受、認識、探索、分析、概括,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,學(xué)生只有真正感受到了教師的尊重和愛,才會快樂的學(xué)習(xí),健康地成長。教師愛學(xué)生,就是要相信學(xué)生,既要看到他們的優(yōu)點也要看清他們的缺點,鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中超越學(xué)科本位的理念而以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為教育目標(biāo),著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的化學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。二、教學(xué)方法的變化“以人為本,張揚個性”這是新課標(biāo)的靈魂所在。在實踐中,教師往往會發(fā)現(xiàn),太理想的設(shè)計在常態(tài)的課堂中往往是行不通的。當(dāng)尊重教案與尊重學(xué)生產(chǎn)生矛盾時,尊重學(xué)生無疑是第一位的。因而,就課堂教學(xué)而言,教師要關(guān)注的是學(xué)生的獲得,而不是教學(xué)設(shè)計的完成,這才是真正的以人為本。完成教學(xué)方法的變化,相對應(yīng)做到以下幾點:1.變化教師角色。新課標(biāo)下的教師角色不僅僅是知識的傳授者,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和主持人。尤其是化學(xué),必須要求教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生,要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨立思考能力,允許學(xué)生有不同的看法,不強求學(xué)生接受教師的觀點。在教學(xué)活動中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓他們自己設(shè)計、探究、交流等等。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。新課改下化學(xué)教學(xué)突出教學(xué)的全體性,要求每個學(xué)生參與。新課標(biāo)要求教師課堂設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要考慮每一名學(xué)生能否積極參與,“全員全程有效參與”是提高化學(xué)多種技能的有效途徑也是當(dāng)今評課的一項重要標(biāo)準,用以確保學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)全過程,真正落實學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)展學(xué)生的主體性。3.營造課堂情境,創(chuàng)設(shè)探究的氛圍。課堂教學(xué)的成敗,主要取決于教師的組織和引導(dǎo)。怎樣引導(dǎo)呢?首先,營造化學(xué)課堂教學(xué)情境。過去課堂教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,忽視了學(xué)生的主觀能動性,把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器,教師機械地向?qū)W生大腦灌輸知識。教師這種獨霸課堂的行為嚴重阻礙了學(xué)生的思維活動。要改變這種不良現(xiàn)象就必須營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。運用各種教學(xué)手段營造課堂情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就對教師提出了更高的要求,即要具有淵博的科學(xué)文化知識,扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,較強的課堂組織能力和教學(xué)機智,要具有高尚的人格魅力。課堂教學(xué)中教師語言要準確、生動、形象、富有幽默感和感染力,讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識,發(fā)展思維,建立開放式的課堂教學(xué)。其次,創(chuàng)設(shè)探究的場所。大家都知道,如果有了激發(fā)興趣的情景,點燃了學(xué)生探究新知的欲望而沒有必要的探究場所,就會是曇花一現(xiàn),失去教學(xué)的最佳時機,也就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情去積極實驗探究。因而,教師必須抓住教學(xué)契機創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究新知的場所。如學(xué)生分組實驗、觀察、合作探究,得出合理的化學(xué)結(jié)論,教師可與學(xué)生一起實驗探究,不把自己的觀點強加給學(xué)生。4.從生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會。勿庸質(zhì)疑化學(xué)現(xiàn)象與生活緊密相連,足以表明生活中處處都是化學(xué)學(xué)習(xí)的資源,時時都有學(xué)習(xí)化學(xué)的機會,這也正是化學(xué)課改的體現(xiàn)。正如新《課標(biāo)》所說:“學(xué)習(xí)資源和實踐機會處處不在,無時不有。”因而,教師應(yīng)該充分利用這些資源,在生活中學(xué)習(xí)化學(xué),運用化學(xué),在豐富的實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高他們的創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)圍繞著基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律,引用學(xué)生熟知的事物現(xiàn)象去分析、實驗、探究、使用學(xué)生身邊的物品去演示、實驗探究,學(xué)生接受起來也較容易。例如:在學(xué)習(xí)金屬的腐蝕和防護時,教學(xué)過程中可引進生活中的生銹現(xiàn)象以及基本防護常識等,體現(xiàn)出了化學(xué)的特點。三、評價方式的變化評價應(yīng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展,教師要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式。評價不能簡單地窄化為考試和考試的分數(shù),它其實直接滲透在教師日常的教育教學(xué)行為中,可以是實驗操作技能、小組合作、資料收集等等,從某種意義上來說,發(fā)生在每天師生交往中的評價及其評價信息的傳遞對孩子發(fā)展的影響,其實遠遠大于次數(shù)有限的考試及其分數(shù)?？荚囘@種方法和手段本身并沒有錯,不需回避、不必拒絕,真正對學(xué)生產(chǎn)生影響的并不是考試分數(shù)本身,而是對于考試分數(shù)的解釋和對考試結(jié)果的處理。我們作為教師,應(yīng)當(dāng)合理利用考試,發(fā)揮其積極的作用。面對新課改帶來的種種挑戰(zhàn),我們應(yīng)該積極的調(diào)整自己,改變以往的墨守成規(guī)的思維定勢,享受變化帶來的可喜成果,如果教育評價能加以改革,學(xué)校的教育設(shè)施更加配套,化學(xué)教學(xué)在改革的大潮中會更加散發(fā)學(xué)科魅力,成為一種藝術(shù)、一種享受。(河北省石家莊市第四十四中學(xué))總結(jié)了軍事院校情感教育面臨的問題，深入分析了軍事院校開展情感教育的重要性，最后，結(jié)合軍事院校特點和人才培養(yǎng)需要，歸納了軍事院校實施情感教育應(yīng)重點把握的問題。情感教育軍校學(xué)員師生關(guān)系情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育關(guān)注人的情感層面，也是關(guān)注作為人的生命機制之一的情緒機制，如何與生理機制、思維機制一道協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，以達到最佳的功能狀態(tài)。當(dāng)今社會是個多元化的時代，世界經(jīng)濟一體化、信息全球化影響日益劇烈，各種思潮沖擊著年輕人的大腦，他們思想單純、接受新事物快，同時辨別能力弱、控制力差，當(dāng)前社會已經(jīng)意識到情感教育的缺失是導(dǎo)致青少年心理、精神問題的頻發(fā)的重要原因之一。在高等院校教育中，融入情感教育顯得尤為重要，軍事院校作為培養(yǎng)國家軍事人才的搖籃，同樣面臨著這樣的問題，既有高等院校的共性，也有自身的特殊性。因此，將情感教育融入到軍校教學(xué)當(dāng)中，以提高教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送高素質(zhì)的軍事人才。一、軍事院校情感教育面臨的問題要把情感教育很好地融入到教育過程中，必須遵循情感教育的規(guī)律，充分尊重人的個性、平等，通過激發(fā)、滿足學(xué)員的情感需要，運用一定的教學(xué)手段，促進教學(xué)活動積極化的過程。但軍事院校在情感教育實施的過程中會遇到很多問題，突出表現(xiàn)在以下兩個方面：（一）軍校學(xué)員的特點1.年輕有活力，情緒波動大軍校學(xué)員的年齡在18～24歲之間，處于青春期，在自我認識、社會適應(yīng)、人際關(guān)系等方面正處在不斷取得經(jīng)驗和發(fā)展的過程，常會因外界干擾而產(chǎn)生情緒波動，由于不能妥善解決這些問題而容易焦慮和抑郁。2.民主意識強，紀律意識弱由于社會環(huán)境的開放化，“90后”學(xué)員思想較為獨立，人性張揚，不輕易趨同別人。但是，由于過于強調(diào)自我的重要性，并且多是獨生子女，他們與人合作能力相對較差，團隊意識相對較弱。“在他們在作出判斷和抉擇時，往往只注意自我的感受，缺失集體主義價值觀。3.接受能力強，辨別是非弱隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，絕大多數(shù)學(xué)員入伍前都接觸過網(wǎng)絡(luò)，接受新事物較快，受互聯(lián)網(wǎng)思潮影響較重，由于年齡偏小，而又缺少思想約束，政治意識淡薄，辨別是非能力弱，很容易受到社會上不良思想的影響。（二）教員教學(xué)活動中存在的問題1.傳統(tǒng)教學(xué)方法阻礙學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性教員普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、豐富多樣性，采取理論講授多，實踐性、互動性教學(xué)活動少，軍事專業(yè)教學(xué)中，抽象的理論知識多，導(dǎo)致學(xué)員理解消化困難，讓學(xué)員感到抽象乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。2.教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體教員往往忽略學(xué)員作為一個知識吸收的主體，沒有滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，淡化了學(xué)員自主體驗探究的過程，而是直接把自己感悟和體驗的結(jié)果用概念的知識灌輸給學(xué)員，忽視了知識吸收消化的自然規(guī)律，結(jié)果只是造成了學(xué)員學(xué)習(xí)的負擔(dān)，更是扼殺學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。3.“嚴多情少”的教學(xué)管理理念根深蒂固在部隊從嚴治軍的大背景下，軍校教學(xué)同樣也存在從嚴管理的模式，致使教員對學(xué)員的要求過分嚴格，往往忽略了對學(xué)員的關(guān)愛，忽視了學(xué)員的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)活動中，往往會出現(xiàn)從管理規(guī)定上管理課堂秩序，而不是從提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動性上下功夫；在考核評價方式上，往往采取嚴格的“硬指標(biāo)”，而忽略了對學(xué)員的寬容，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，軍校作為部隊的重要組成部分，實施正規(guī)化的管理模式，學(xué)員生活空間固定，接觸外界時間有限，所有的活動，都要嚴格遵守部隊的條令條例和各項規(guī)章制度，還要進行繁重的體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練等，生活作息時間安排緊湊，一定程度上會使學(xué)員產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒，每天面對相同的人和物，心理上容易產(chǎn)生厭倦，干到枯燥乏味，這些都不同程度地影響著教育質(zhì)量的提高。二、開展情感教育的重要性情感教育是根據(jù)人的成長發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會對人的情感素養(yǎng)提出的要求，有目的、有計劃地對教育對象施加各種積極的影響，旨在豐富他們積極的情感體驗，促進情感機能和能力健康發(fā)展，以及培育他們良好的情感品質(zhì)的過程。在軍校的教學(xué)管理中融入情感教育，有利于端正學(xué)員的動機、態(tài)度，促進學(xué)員的身心健康、形成良好的品德修養(yǎng)、建立良好的師生關(guān)系，以促進個人成長發(fā)展，更好地履行使命任務(wù)。（一）情感教育是學(xué)員身心健康的重要保證實踐表明，情感教育對學(xué)員個性發(fā)展和身心健康有很大的影響。心理學(xué)認為，人的情感、行為是個性和情境相互作用的產(chǎn)物，學(xué)員的情感活動容易受到情境的暗示和強化。情境即個體所處的一種具有“個性化涵義”的社會心理環(huán)境，它能喚起和激發(fā)人的某些重要情感，并在不知不覺中使某些情感體驗得到強化。教員要在實施情感教育的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，創(chuàng)設(shè)集體信任的情境，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信。學(xué)員從感受到的自尊、自信、關(guān)心中獲得良好的情感體驗，學(xué)會處理人際關(guān)系，形成關(guān)心他人、團結(jié)互助等優(yōu)良的個性品質(zhì)。軍校是個特殊的集體，更需要學(xué)員之間的關(guān)心、幫助，師生之間的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)官兵情、師生情、戰(zhàn)友情，避免學(xué)員在相對封閉的環(huán)境中感到彷徨、苦悶與無助。情感教育不僅關(guān)系到學(xué)員的個人身心健康、成長發(fā)展，也關(guān)系到部隊?wèi)?zhàn)斗精神的培樹、戰(zhàn)斗力的生成。（二）情感教育對激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)潛能具有積極意義情感是影響人格魅力和品德修養(yǎng)形成的重要因素。實施情感教育，有利于學(xué)員良好品德的形成，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀。教學(xué)過程中，教員要想把提出的要求、所灌輸?shù)乃枷朕D(zhuǎn)化成學(xué)生本身的要求和思想，就需要借助于情感教育。教員言傳身教，對學(xué)員的真誠和關(guān)愛，是贏得學(xué)員信任的基礎(chǔ)，是學(xué)員接受教育的心理前提。榜樣的力量是無窮的，它用充滿情感的激勵，使學(xué)員具有積極價值去向的情感得到張顯與發(fā)展，這也是為什么軍隊一直倡導(dǎo)要以身作則、模范帶頭、發(fā)揮表率作用。（三）情感教育能夠促進學(xué)員個人的成長發(fā)展情感教育是根據(jù)人的成長發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會對人的情感素養(yǎng)提出的要求。通過有目的、有計劃地對學(xué)員實施情感教育，促使他們的入伍動機、學(xué)習(xí)態(tài)度得到進一步端正，有益于個人成長發(fā)展和部隊建設(shè)。雖然同樣的年紀、穿著同樣的服裝、坐在同一個教室，學(xué)習(xí)著相同的內(nèi)容，并且有著相同的學(xué)習(xí)要求，但我們要認識到學(xué)員個體的差異，每個都擁有不同的心理感受，會有不同的行為表現(xiàn)。情感教育既要關(guān)注整體，而且要更加關(guān)注個體，注重學(xué)員個體的情感表現(xiàn)，做到尊重個性、有情有理，可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使學(xué)員準確定位，樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)質(zhì)效，促進學(xué)員個人的成長發(fā)展。三、實施情感教育應(yīng)重點把握的幾個問題（一）從學(xué)員特點入手，建立健全情感教育機制每名學(xué)員都是一個有鮮明特點的個體，在實施情感教育的過程中，必須把握學(xué)員自身的特點展開工作，教員不能主觀地把自己的意識強加到學(xué)員身上，而要實事求是，針對學(xué)員的共性和個性特點，最大限度地激發(fā)學(xué)員的積極性，為學(xué)員提供有力的正能量，培養(yǎng)學(xué)員良好的情感品質(zhì)。這就需要建立一個完善的組織體系，才能保證情感教育機制的有效運行。（二）從教員自身入手，提高情感教育整體水平蘇霍姆林斯基曾告誡老師：“沒有愛、沒有信任，教育就會成為一切發(fā)生在師生之間的、嚴酷的、曠日持久的、疲憊不堪的戰(zhàn)爭?！鼻楦薪逃雨P(guān)注學(xué)員的態(tài)度、情緒和信念，以促進學(xué)員個體和部隊建設(shè)和諧發(fā)展。實施情感教育對教師隊伍的能力和素質(zhì)提出了新的要求，在課堂上注重師生之間思想、情感的交流，提高情感語言的表達能力，讓學(xué)員感到教員可信、可親、可愛，學(xué)員才會對其所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。（三）從任職需求入手，注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量情感教育的缺失在某種程度上是教育人性化的缺失，將嚴重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。軍校學(xué)員年齡都處于人生的關(guān)鍵時期，人生觀、價值觀還沒完全形成，對知識的需求量又十分巨大。軍校學(xué)員畢業(yè)后，將投身到國防建設(shè)事業(yè)中來，院校期間的教育是軍旅生涯的基石，要使學(xué)員牢固樹立當(dāng)代革命軍人核心價值觀，繼承和發(fā)揚軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)，并培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬的軍事人才。因此，軍事院校開展情感教育必須從學(xué)員的任職需要入手，為部隊輸送能打仗、打勝仗的高素質(zhì)軍事人才。加油站油品計量管理2019年4月這道題,我不會做我就知道沒這么簡單!VCFfm=P2×V20×F=V×K產(chǎn)品部分p20-0.001m=(p0-0.001×V試刻+m脊是什第。=V×8(2-4)p0=p+(-20×y加油站為什么以升作為計量單位,而不用質(zhì)量作為計量單位?早晚氣溫低時去加油,能省點錢,是真的嗎?、計量基礎(chǔ)知識目錄CONTENTS二、油品接卸與驗收油品損耗管理、計量基礎(chǔ)知識1、計量相關(guān)概念量:現(xiàn)象、物體或物質(zhì)可定性區(qū)別和定量確定的種屬性呈=數(shù)值+計量單位,只有具有相同計量單位的量才可以比較大小量/什計量計至:實現(xiàn)單位統(tǒng)一、量值準確可靠的活動計量四個基本特性:準確性、一致性、澌源性、法制性法定計量單位:是國家以法令的形式,規(guī)定強制使用或允許使用的計量單位計量單位長度體積質(zhì)壓力/壓強溫度m3、L、t、kg、g、kg/m3、g/cm3測量結(jié)果都有誤差,誤差自始至終存在于一切測量過程之中絕對誤差=測至值-真值,相對淏差=絕對誤差/被測量真值×100%2、計量器具輔助加油機、埋地油罐、計量器具/液位儀、量油尺、計量器具/取樣桶、量筒、保溫盒、試油膏、試水膏丁字尺、測水尺、測溫(采樣)繩、計標(biāo)準往計量罐、溫B量器具箱、留樣瓶等計、密度計等加油站應(yīng)建立計量器具臺賬計量器具應(yīng)按照規(guī)定周期進行檢定,檢定合格后方可使用;3、油品計量操作油高/水高測量溫度測量密度測量·通過下尺槽緩緩下尺,臨·溫度計+保溫盒·溫度計輕攪試樣,固定溫近液面穩(wěn)尺投入油層1/2液位高度度計觸底及時提尺·到位后提拉靜電繩根據(jù)試樣密度范圍選擇合讀尺“先小后大浸沒時間5min適密度計·禁止平放或倒放·快速讀數(shù)(10s內(nèi)·水平讀取彎液面下邊緣相切處示值4、加油機自檢需要自檢的情形:1、遇到計量糾紛;2、加油機維修后測試;3、每月例行自檢自檢要求1、提前進行自檢申請