高考現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

高考現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。高考現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)高考現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。三、鑒賞(形象、語言、技巧)吳曉霞(一)形象概念:指文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的具體人物,也包括典型環(huán)境下的具體群體,甚至是一種意象、一種精神的象征等,如:散文、小說中的形象,詩歌中的意象。2、特點(diǎn):具體可感性、情感性、典型性。(見P28)初中幾何教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、推理能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，新教材還穿插了一些“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，雖然大綱明確指出不作為教學(xué)要求，但可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，故也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不可忽視的內(nèi)容；教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師也只有在學(xué)生多動(dòng)手勤動(dòng)腦的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，才能為真正完成幾何“入門”教學(xué)，為今后的幾何學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)幾何概念教學(xué)，把握知識(shí)聯(lián)系。概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵。對幾何概念的教學(xué)，應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去理解。如，在講解直線這一抽象概念時(shí)，可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時(shí)在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個(gè)長？通過積極思維，在理解概念的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。本文以初中幾何定理教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合日常生活中學(xué)生熟悉的事例展開教學(xué)探索，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反對傳統(tǒng)的以書本為中心的教育模式，提出教育要以生活為中心的新型教育模式。在這一教育理念的指導(dǎo)下，我國初中階段教學(xué)廣泛使用了生活化教學(xué)法開展教學(xué)。這種教學(xué)方法既可以拉近學(xué)生與幾何知識(shí)的距離，又可以讓學(xué)生在思考、解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在幾何教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有效鏈接，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。下文中，結(jié)合幾何定理教學(xué)過程中，如何貫穿生活化教學(xué)法展開具體的探討。一、介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師可以在開展幾何定理教學(xué)之前，通過講述古今中外數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程以及數(shù)學(xué)歷史故事來導(dǎo)入新課。通過這一特殊的課堂導(dǎo)入形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被迅速、有效地激發(fā)起來，有助于下一步教學(xué)工作的順利展開。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，可以通過介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法。教師首先可以講述我國古代著名數(shù)學(xué)家趙爽，通過自己不懈的努力，終于使用直觀、簡潔的方法證明出了勾股定理。接著，教師可以提出問題：“大家想不想知道古時(shí)候的趙爽是通過什么方式證明出勾股定理的呢？”現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家與數(shù)學(xué)家一起探索這一定理吧。通過教師的一番引導(dǎo)，學(xué)生對勾股定理產(chǎn)生了濃烈的好奇心，接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對勾股定理的探索。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師作為指導(dǎo)者給予相應(yīng)的指導(dǎo)即可，學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且在自主探究的過程中推導(dǎo)出了幾何定理，這種教學(xué)過程與教師單一的灌輸知識(shí)相比，教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生對知識(shí)的掌握也更為牢固。在探索知識(shí)的過程中學(xué)生既收獲了成功的喜悅，又鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力。二、結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識(shí)探索的教學(xué)過程在上文中，通過講述古人的故事引出對定理的推導(dǎo)，下面談一下結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識(shí)探索的教學(xué)過程。聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)與聽故事相比，都能很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探求知識(shí)提供助力。教師在備課階段，應(yīng)該展開積極的思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短”這一判定定理時(shí)，教師可以列舉生活中很多常見的現(xiàn)象來說明這一問題。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中就體現(xiàn)了這一定理。又如，在學(xué)習(xí)“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”這一定理時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對圖形進(jìn)行多角度、全方位的觀察，通過多媒體課件展示，盤山公路在兩次拐彎后平行時(shí)的內(nèi)錯(cuò)角圖示效果，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生展示出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的同類現(xiàn)象，通過這次教學(xué)，學(xué)生既感受到了生活中處處存在幾何知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)幾何的樂趣，同時(shí)也加深了對這一定理的理解。三、創(chuàng)設(shè)問題情境有效幫助學(xué)生探索幾何定理在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，展開師生互動(dòng)問答，可以將班級氣氛活躍起來，班級師生圍繞一個(gè)問題展開討論，在討論和交流中自然的引入對有關(guān)概念、定理的推導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上，學(xué)會(huì)新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“三角形中位線定理”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一張三角形硬紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能夠形成一個(gè)平行四邊形。有些學(xué)生成功地完成了這一任務(wù)，有些學(xué)生百思不得其解。接下來，教師再提出問題“要想測出一個(gè)池塘的寬度，應(yīng)該怎么做？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生展開了激烈的討論，最后提出了科學(xué)的解決方案，即：“假設(shè)池塘寬度為AB，可以從池塘外取任意一點(diǎn)C，連接AC、BC及中點(diǎn)D、E，兩處DE的長度就可以得出池塘的寬度了?！蓖ㄟ^這次教學(xué)實(shí)例，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，在大家的談?wù)撝芯统醪酵瞥隽巳切沃形痪€的定理，且解決了實(shí)際生活中的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以解決實(shí)際生活問題為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下積極展開思考，無形中探索出了幾何定理。在幾何教學(xué)中，教師可以通過講述數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)問題情境等方式可以有效幫助學(xué)生探索幾何定理，并在推導(dǎo)定理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的幾何解題能力，并將學(xué)習(xí)幾何知識(shí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊踔袔缀螌⑦壿嬓耘c直觀性相結(jié)合，通過各種圖形的概念、性質(zhì)、作圖及運(yùn)算等方面的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、空間觀念和運(yùn)算能力，并使他們初步獲得研究幾何圖形的基本方法。音樂課程作為學(xué)生美育的重要平臺(tái)，對于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過簡單的歌唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來開展教學(xué)，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)對于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力音樂課堂教學(xué)作為初中音樂教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂課堂的美育功能，教師在音樂的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)，而是要通過教學(xué)來感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過以下途徑來達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性，這樣才能對學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽他們的觀點(diǎn)和想法，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為以后音樂課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。二、精選教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容初中音樂的教學(xué)，一般以所用課本為依托來進(jìn)行開展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個(gè)階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會(huì)使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂元素，比如流行歌曲等，也會(huì)使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣音樂也是一種語言，它通過聲音的形式激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升?？梢酝ㄟ^以下途徑來實(shí)現(xiàn)。1.教師在教學(xué)之前要對所選素材進(jìn)行相應(yīng)的了解，對作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過感受音樂的美，達(dá)到美育的目的。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，再通過教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂認(rèn)同音樂也是一種文化，音樂教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，因此對音樂背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)上獨(dú)具特色，我們可以將音樂教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過感受中華文化的魅力來感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學(xué)生的愛國主義情懷，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂作品，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。五、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢，開展實(shí)踐活動(dòng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對于音樂教學(xué)來說，通過多媒體我們可以欣賞更多的音樂作品和了解更多的音樂文化，通過多媒體創(chuàng)造的視聽體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗(yàn)，對于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升?？偠灾瑢W(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂教學(xué)中得到充分的重視。針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢及開展實(shí)踐活動(dòng)等，希望這些對策的提出會(huì)對解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。三、鑒賞(形象、語言、技巧)吳曉霞(一)形象概念:指文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的具體人物,也包括典型環(huán)境下的具體群體,甚至是一種意象、一種精神的象征等,如:散文、小說中的形象,詩歌中的意象。2、特點(diǎn):具體可感性、情感性、典型性。(見P28)3、鑒賞的基本要求鑒賞形象要考慮文章塑造了怎樣的形象,形象是怎樣塑造出來的,及其它在文中占據(jù)了怎樣的地位,有何意義等4、方法要把握作品的意境情調(diào)。2、要抓住人物最富有特征的動(dòng)作、表情和語言,用最準(zhǔn)確的語言概括揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界。(二)語言散文的語言:講究散而有神,短小生動(dòng),比喻、排比、擬人、類比的手法也常用小說的語言:講究形象、生動(dòng),多用描寫,如人物的心理描寫、肖像描寫、語言描寫、行為描寫等,細(xì)描、白描或側(cè)面描寫、正面描寫境描寫則是對景物、環(huán)境的刻畫,有社會(huì)環(huán)境,也有自然環(huán)境。詩歌的語言:含蓄、豐富、形象。借助描繪、比喻、擬人、類比、夸張、想象等手法去讓人領(lǐng)悟。戲劇的語言:側(cè)重對話的機(jī)智、韻味、內(nèi)涵、幽默等。1、語言四大特點(diǎn)(1)形象化。(2)凝練含蓄。(3)具有強(qiáng)烈的感情色彩。(4)具有音樂美,即具有音韻、節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫感。(見P28)2、鑒賞的要求:含義理解、作用分析、語言技巧和表現(xiàn)手法等。3、語言鑒賞的方法(1)抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵(2)大處著眼,整體把握,特別要明確全文中心、結(jié)構(gòu)思路,并與語言品味相互印證。(3)從特殊的表現(xiàn)形式(如比喻、擬人、象征等修辭和特殊的句式等)入手。命題特點(diǎn)高考命題中直