布置舒適的客房空間教學(xué)課件

布置舒適的客房空間41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾布置舒適的客房空間布置舒適的客房空間41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾布置舒適的客房空間飯店服務(wù)與管理(③念題科學(xué)證明，幼兒教育應(yīng)以游戲活動為基礎(chǔ)。然而在具體的教學(xué)中如何開展游戲教學(xué)活動？這一直是廣大幼兒教育工作者探討的主要問題，筆者通過調(diào)查，加之親自組織實踐，在對比、分析、研究中發(fā)現(xiàn)不少教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)中雖然能引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于受到教師思想的認(rèn)識、幼兒園的游戲材料以及活動游戲場地等因素的干擾，教學(xué)游戲活動往往不能以幼兒為中心，課堂教學(xué)效果低下。下面筆者就針對農(nóng)村幼兒園中游戲教學(xué)存在的問題談?wù)勔恍┚唧w的改進(jìn)措施，供大家參考。一、目前農(nóng)村幼兒園游戲教學(xué)活動存在的問題1.教師對幼兒游戲教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識由于農(nóng)村幼兒園地處偏僻，加之師資力量薄弱，不少教師業(yè)務(wù)不夠精練，他們對游戲教學(xué)往往缺乏正確的認(rèn)識和理解，其中一大部分教師認(rèn)為在游戲活動中，只要孩子們不出事故、玩得開心就可以了。顯然這種認(rèn)識是有違《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的。因此，作為幼兒教師首先要從思想上加以重視，能切實按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神去實施。2.農(nóng)村幼兒園依然缺乏高效能的教學(xué)游戲材料目前，由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不平衡。一些地方政府機(jī)構(gòu)和教育主管部門對幼兒園辦學(xué)資金投入甚微，這自然就造成了幼兒園辦園經(jīng)費的緊張，所以一些幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在添置幼兒教學(xué)游戲材料時只是簡單購買一些玩具，而舍不得購買一些更有益于教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)裝備，這些看似無關(guān)緊要的設(shè)施影響著幼兒教師教學(xué)活動的開展。3.在具體游戲教學(xué)中教師缺乏勤奮鉆研的精神有了充足的游戲材料，教師自然就可以更好地進(jìn)行游戲化教學(xué)。但是在平時的教學(xué)中有些教師為省事，往往把現(xiàn)有的材料丟在一旁不用，這不僅影響教學(xué)效果，也扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。如在中班科學(xué)課《各種各樣的汽車》，其教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的汽車，它們有不同的用途，同時使幼兒了解汽車的發(fā)明過程，激發(fā)幼兒發(fā)明的愿望。其實在教學(xué)中，教師只要多搜集打印一些關(guān)于汽車的卡片，或者讓學(xué)生從家里帶來一些汽車玩具，有組織創(chuàng)設(shè)情境，通過開展游戲認(rèn)識幾種汽車的用途是能完成目標(biāo)的，但是一位教師在課堂上只是通過講解，播放一些幻燈片，沒有讓幼兒參與到游戲中來，這樣的教學(xué)其實只能算是“紙上談兵”。二、解決農(nóng)村幼兒園游戲教學(xué)活動的具體策略1.要加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園師資的培訓(xùn)力度為了更扎實、有效地開展教學(xué)游戲化活動，作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)想方設(shè)法對全園教師加強(qiáng)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，把每一名幼兒教師都培養(yǎng)成為一名學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者，從思想上更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從行動上投入課程游戲化改革之中，這樣他們才能做好自身的工作。2.在進(jìn)行游戲教學(xué)活動中教師要關(guān)注幼兒的愿望游戲教學(xué)活動的目的就在于讓幼兒通過感知，實際操作來獲取對生活、事物的認(rèn)識，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓他們自己去?@得體驗，這一點尤為重要。如在進(jìn)行大班社會《找男孩，找女孩》教學(xué)中，由于孩子們在生活中對男孩、女孩動作、聲音、服飾、愛好等方面都十分了解，在課堂上應(yīng)該是很好區(qū)分的，但是教材主要是要求孩子們能在化妝和表演中進(jìn)行辨別，為了提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師可以先讓幼兒談?wù)勊麄兊脑O(shè)想，然后再參考教材中的提示組織游戲活動，這樣幼兒不僅能自主選擇材料進(jìn)行化妝，還樂于尋找自己游戲的小伙伴。因此教師應(yīng)注意因材施教，在教學(xué)中幼兒們自然會樂于參與。3.農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲應(yīng)以集體活動的方式進(jìn)行無論進(jìn)行哪類教學(xué)活動，其目的都是為了促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。由于幼兒年齡小，各自性格不同，在教學(xué)游戲中要以集體活動的方式開展。因為通過集體活動，可以更好地激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，并能充分鍛煉他們的手腦，提高游戲教學(xué)的效能。如在一次大班的語言訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)課比賽中，兩位老師同樣執(zhí)教《秋天的雨》，這一課主要的訓(xùn)練目的是讓兒童從不同的角度去感受秋天的美麗，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)；能結(jié)合有關(guān)詞語初步理解文中擬人化的表現(xiàn)手法。其中一位教師在執(zhí)教時只是按照讓幼兒觀察圖片―提問―討論交流一再讓幼兒扮演秋雨的過程來敘說秋雨的特點。而另一位教師則將全班同學(xué)分成幾個小組：分別讓幼兒扮演秋雨，讓他們訴說自己像什么，其他小組的幼兒分別扮演秋天里樹木、玉米、梨樹、高粱、小草、大豆……然后讓孩子們一問一答，甚至大膽地讓他們發(fā)揮想象，體會秋雨還像什么？能給人們帶來哪些收獲？通過比較，我們明顯可以看到讓全體幼兒都參加了游戲?qū)W習(xí)的效果了。孩子是家庭的希望，是祖國的未來。特別是在占全國有人口比例為50%以上的農(nóng)村，我們更應(yīng)該發(fā)展好學(xué)前教育，所以作為農(nóng)村幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者和教師們都要積極投身于幼兒園的教學(xué)游戲的研究中來，認(rèn)真上好每一次的游戲課，從而切實提高游戲教學(xué)活動的效果。筆者是一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中也實施了分層教學(xué)，在實施分層教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果明顯提高?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”與此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每進(jìn)行一個教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標(biāo)。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別輔導(dǎo)、同伴幫助、個人自學(xué)等多種教學(xué)相結(jié)合，充分使用教學(xué)評價，保證教學(xué)始終以評定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個別差異性的矛盾。它重視反饋矯正策略，賦予教學(xué)評價新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論調(diào)和了傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論之間的對立和矛盾。根據(jù)這一理論的設(shè)想和要求逐步發(fā)展起來的分層教學(xué)思想很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級授課的某些固有的不足，為學(xué)校教學(xué)改革提供了新的思路。我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。二、分層教學(xué)的實施1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個層次，并編成三個層次的班級：A基礎(chǔ)扎實，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀；B知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等；C知識基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。2、教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對學(xué)生掌握知識的不同情況來設(shè)置各個層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識，以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認(rèn)識，教師的教學(xué)活動不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過程，讓學(xué)生通過自己的努力思考，完成相對其現(xiàn)有知識水平而言更高層次的知識水平，這種知識水平是經(jīng)過學(xué)生的努力可以達(dá)到的。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。對A層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意其知識的深度和廣度，注重對其進(jìn)行知識的理解、掌握、運用、思維、實驗、觀察、分析等綜合能力的培養(yǎng)。對B層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意在思想上使其樹立奮斗目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)上使其牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。對C層學(xué)生提出的目標(biāo)要注意重視心理因素，多給他們從回答問題中獲取成功快感的機(jī)會，幫助他們樹立奮斗目標(biāo)，恢復(fù)自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使這部分學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實際問題的能力。3、施教分層。按照分層備課的教案進(jìn)行實施，做到對A層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題技能技巧；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對C層學(xué)生則要要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4、訓(xùn)練分層。分層訓(xùn)練是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，教師在授課過程中要運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。教師在設(shè)計練習(xí)和布置作業(yè)時要有一定的梯度，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計出不同難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。5、輔導(dǎo)分層。學(xué)生訓(xùn)練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強(qiáng)對A、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對C層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)；積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動，通過開展競知識賽、講座等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識。平時的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過學(xué)生之間的互動，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中，通過運用分層教學(xué)法，能夠滿足每位學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量邁進(jìn)一大步。布置舒適的客房空間飯店服務(wù)與管理(③念題一、客房的類型令按房間數(shù)量劃分今按客房位置劃分◆按滿足賓客個性化需求劃分按房間數(shù)量劃分單人間單間房大床間雙人間三人間由一間面積為16-20平方米的房間、內(nèi)部衛(wèi)生間和其他附屬設(shè)備組成的客房單人間(單人房)心房內(nèi)放一張單人床,寬度不小于1米令適合對象:商務(wù)旅游的單身賓客心飯店中最小的客房大床間房內(nèi)放一張雙人床,寬度不小于1.5米適合對象:夫妻、單身旅客3(x(雙人間房內(nèi)放兩張單人床,寬度不小于1米標(biāo)準(zhǔn)間帶廁所的雙人閫心客房凈面積不小于14平,衛(wèi)生間面積不小于4平,高度不低于2.7米心對象:團(tuán)體賓客、會議賓客網(wǎng)三人間房內(nèi)放三張單人床,寬度不小于1米三