初中說明文寫作教學心得

初中說明文寫作教學心得一、立足根本點

初中說明文寫作教學是以培育記敘力量為根底的寫作教學新階段。說明文的寫作必需具備科學性、客觀性的特點。這是寫說明文的兩個根本點和根本點，也是教學的難點。教學中切忌對學生泛泛要求，要以記敘為根底，用分解法突出抓好兩個根本點。其一，文體特點要突出“說清晰?！笔紫戎塾谡f明文的科學性，強調(diào)寫清事物的外部特征和內(nèi)部構(gòu)造，方法應(yīng)不限于平實講解。初中教材中的《蜘蛛》、《晉祠》等課文，大半是生動的描述。《第比利斯地下印刷所》既說明白建筑構(gòu)造，又介紹了革命史跡，通篇表現(xiàn)出濃重的記敘性。起始階段應(yīng)把這種說明文類型作為文體要求的起點。由于對事物的情趣與感受是學生寫作的主要誘因。若只強調(diào)平實介紹，無益于用記敘根底實現(xiàn)“說清晰”的目標。其二，根本題材要緊扣“熟知的事物”。初中說明文集中表達出一個根本題材——建筑物。尤其是第三冊集中安排了一個建筑類說明文單元。這是因建筑物與學生實際生活的關(guān)系最親密。起始訓(xùn)練應(yīng)把建筑物作為根本題材之一，由簡到繁集中命題，以求依題成格，觸類旁通。

作文題材除了要注意課文依據(jù)外，更重要的是要注意學生熟知的事物。如《怎樣淹漬西紅柿》、《怎樣寫閱讀筆記》等，可先讓學生實踐，使訓(xùn)練活動成為育人的一個步驟，這樣，寫起來既是介紹學生所熟知的事物，又可使學以致用。

二、突破熟悉關(guān)

寫說明文必需對被說明事物有完整的熟悉。要做到這一點，就要仔細觀看，深入了解。

初中生觀看事物的通病是走馬觀花。因而，指導(dǎo)觀看應(yīng)有針對性。可先列提綱，讓學生帶著問題逐步觀看，順手作筆記和圖示。觀看時要引導(dǎo)學生理清主次，主要把握概括性觀看和特寫性觀看。有條件的最好攝制些教學錄像圖片，供應(yīng)觀看框架，通過聲像并舉的畫面進展觀看訓(xùn)練。這樣，不僅可有效地訂正學生籠統(tǒng)觀看的毛病，還可培育學生選點設(shè)框的觀看力量。

但是，完整的熟悉僅憑觀看是無法形成的。古人觀了趙州橋，“不知其所以為”。今人游故宮難以發(fā)覺皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點上。一些特定的原理、數(shù)據(jù)、掌故是不行能觀看到的。綜覽教材，凡說明文，都可分出物象說明和意象說明的成分。物象說明只是從空間上說明事物的“形”，而意象說明則能從時間連續(xù)、掌故原委上說明事物的“神”。而要進展意象說明，就必需具備有關(guān)說明的學問。寫說明文的最大難點也就在此。所以，教師指導(dǎo)的任務(wù)之一就是讓學生積存學問。起始階段，教師應(yīng)多方引導(dǎo)，必要時要“下水”示范，盡可能向?qū)W生供應(yīng)材料豐富的半成品，讓學生整理選擇取舍，力爭寫一篇成一篇，獲得標準的寫作體驗。

三、借助仿寫橋

學生對被說明事物具備了相應(yīng)的學問，還會遇到行文障礙。因此在章法安排、語言運用等方面必需排解一些難點。從整體上說，有效之法是仿寫。仿照是創(chuàng)新的根底，是技能形成的捷徑和橋梁。

但是運用教材范例指導(dǎo)學生仿寫，必需據(jù)學生的實際確定仿照點，而不是雷同。如《香山紅葉》和《人民大會堂》都是以行蹤為序組材的。前者是散文，行蹤露得很實在，充分表現(xiàn)了“我”與同游者的感受，外化了散文作品的感情意蘊，主觀性表達貫穿全文。而后者是說明文，“我”和建筑師的行蹤表現(xiàn)得很簡潔，只在２、９、１２、１４段中點了點，成為一條虛線，等于帶讀者將大會堂游了一遍。把教材中的范例舉出來，作為按行蹤挨次介紹的一個仿點，可提高學生習作的勝利率。教材中的仿點很豐富，要針對學生實際，循序