小學(xué)書法教學(xué)淺論(論文)

小學(xué)書法教學(xué)淺論(論文)

經(jīng)過兩年的書法教學(xué)推動，獨聯(lián)學(xué)校的學(xué)生逐步掌握了基本的筆法，了解了楷書四大家和千字文等字體，以及最基本的章法。在近兩個學(xué)期的教學(xué)中，我深刻地認識到，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段的特點，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，將學(xué)生引導(dǎo)到一個既定的情境中去。首先，書法是文化和藝術(shù)，它不僅僅是點畫的技巧訓(xùn)練，更應(yīng)該關(guān)注作品的風(fēng)格、空間構(gòu)成和點畫形態(tài)等。其次，書法教學(xué)具有育人功能，通過拓展教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，深化素質(zhì)教育的思想，可以實現(xiàn)育人的目的。最后，對小學(xué)生而言，規(guī)范的寫字不僅是社會交際的需要，也是現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在書法教學(xué)中，良好的開端是成功的一半。教師可以通過播放古箏等優(yōu)美的古典音樂或講一些書法家的學(xué)書歷程，將學(xué)生帶入情境中，以喚起學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生智慧的火花。例如，可以通過播放錄音、錄像等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考書法藝術(shù)的獨特之處，并讓他們感到驕傲和自豪，從而更好地繼承和弘揚祖國的書法藝術(shù)。總之，書法教學(xué)需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生引導(dǎo)到一個既定的情境中去，以實現(xiàn)育人的目的。同時，教師需要注重開端，喚起學(xué)生的求知欲望和智慧，讓他們感受到書法藝術(shù)的獨特魅力。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程經(jīng)常是曲折的，可以從發(fā)展過程分為三個階段：涂鴉階段、從感性認識到理性認識的第一階段和從感性認識到理性認識的第二階段。涂鴉階段是兒童的感性認識階段，他們喜歡涂抹而不愿按照規(guī)則，主要集中在一、二年級。這是由于生理階段反應(yīng)還不夠靈活，拿筆的方法也難以改正。從感性認識到理性認識的第一階段，學(xué)生已經(jīng)對書法有了一定的認識，但是還很淺顯，臨帖的自覺性還不夠高，主要集中在三、四年級。從感性認識到理性認識的第二階段，學(xué)生對書法有了一定的認識和理解能力，能夠自覺地臨習(xí)，主要集中在四、五年級。對于這三個不同的發(fā)展階段，需要針對不同的年級和階段提出不同的方法和對策。在實際教學(xué)過程中，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理和認識特點，結(jié)合以上三個不同的發(fā)展階段，初步嘗試了情趣教學(xué)法。首先，需要做好涂鴉期學(xué)生的由趣到情的轉(zhuǎn)變。涂鴉期的學(xué)生對“玩筆弄墨”很感興趣，但這種興趣并不是因為對書法有了解和認識，而是覺得好玩。因此，教師需要抓住這個時期的興趣，進行教育引導(dǎo)，使他們對書法產(chǎn)生感情，從而認真研習(xí)。為了做好這個轉(zhuǎn)變，教師需要注意以下方式和方法：（1）給學(xué)生足夠的時間和空間去涂抹，在涂抹的同時進行教育引導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)他們走上正路；（2）進行比較教育，將他們的涂抹作品和書法作品進行比較，讓他們產(chǎn)生羨慕感，從而想達到這個水平；（3）多表揚少批評，教師需要多表揚少批評，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們充分體驗由趣到情、由感情到羨慕、由羨慕到力求到達的心理轉(zhuǎn)變過程。其次，需要做好感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變。書法具有具象和抽象的雙重性，需要讓高年級的學(xué)生充分認識到這個雙重性，并對書法有一定的認識和理解，以便更好地研習(xí)。因此，做好感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵的一步。為了做好這個轉(zhuǎn)變，需要用情趣教學(xué)法。例如，對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)對書法有了一定的認識，但是自覺性還不夠高，分析字帖和作品的能力還不夠。因此，需要讓他們充分體驗學(xué)習(xí)書法的樂趣，如家長的重視、同學(xué)的羨慕、老師的表揚，來帶動其他學(xué)科的進步，提高自身素質(zhì)，從而使他們更深入地對書法產(chǎn)生感情，體驗到練習(xí)書法帶來的愉悅。這種體驗需要設(shè)置環(huán)境和營造氛圍，讓學(xué)生在不自覺中體驗樂趣。以上闡述可以進一步深入探討，并通過每個訓(xùn)練課程來具體展示。這對于推廣少兒書法的理念、思想和操作程序，讓更多學(xué)習(xí)書法的少兒朋友受益，具有非常重要的意義。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們需要對少兒書法的理念和思想進行梳理，并將其操作