初中心理健康教育總結(jié)

初中心理健康教育總結(jié)

初中心理安康教育總結(jié)一

作為我院進展心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式，由心理安康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會已經(jīng)圓滿落幕。20xx年以“悅納·觀賞·成長”為核心主題的心理班會，吸取了以往各屆心理班會舉辦的閱歷，對切實解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活，人際交往和自我認知等心理問題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新，讓心理班會的意義更加突顯出來，使主題得到了很好的詮釋和升華。

依據(jù)10年上半學(xué)期的實際狀況，在征求了各班心理委員的意見后，此次心理班會依據(jù)各個年級的不同需求制定了不同的主題，旨在切實解決每位學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生在輕松融洽的班會氣氛中放松自己，正確面對自己的問題。心理班會主題確定之后，我們將心理主題班會的詳細要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學(xué)院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的熟悉，為各班勝利舉辦心理班會供應(yīng)了參考和方向。

心理班會順當完成后，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結(jié)，并以書面形式按時上交于心理安康輔導(dǎo)站，同時發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對各班上交材料進展了整理比擬之后，我們依據(jù)評比細則仔細的進展了篩選，按年級評比出切合主題，內(nèi)容深刻，具有深遠意義的班會并賜予一、二、三等獎。我們將最終評比結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎狀，以資鼓舞。

此次活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會，現(xiàn)選取一局部表現(xiàn)優(yōu)異的班級介紹如下：

xx工商治理七班的“千帆競渡，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次09級心理班會的主題。他們通過召開趣味運動會，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會。在活動中，同學(xué)們增加了自信，提升了自己反抗挫折的力量，也感受到了團隊的重要性?；顒油戤吅螅麄児剂送ㄓ?，制作了展板，對宣傳其班會成果起到了很好的作用。

xx級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進展了充分的預(yù)備，于4月17日晚6：00---8:30在學(xué)院樓247勝利召開了班會。他們先是進展了幾個小嬉戲，在不知不覺中拉近了同學(xué)們的距離，增加了同學(xué)們溝通的時機。隨后他們又進展了自我剖析，讓同學(xué)們加深了對自己和對他人的了解，真正共成長，突破自我，取得了良好的效果。班會完畢之后他們采納了展板的形式進展了宣傳，并取得了良好的宣傳效果。

除此之外，xx旅游治理的心理班會也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛行”作為班會的主題。他們邀請了班里的同學(xué)同大家一起共享了自己的閱歷，一起觀看了視頻《永不放棄》，最終還隨機分組在食堂里共進晚餐，加深了彼此的溝通。班會完畢后，他們也制作了精致的展板，進展了準時有效的宣傳。

心理班會完畢之后，我站對本次活動的所得所失，閱歷教訓(xùn)進展了總結(jié)爭論，為今后開展相應(yīng)工作供應(yīng)了借鑒，要揚長避短，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，推動我院的心理安康輔導(dǎo)工作步上新的臺階，為廣闊同學(xué)供應(yīng)一個安康、完善的平臺。本次心里主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促，導(dǎo)致后續(xù)工作過于倉促，沒有到達預(yù)期的抱負效果，產(chǎn)生了或多或少的問題。但是汲取教訓(xùn)，引進先進理念，信任我們商學(xué)院包括心理主題班會在內(nèi)的心理安康教育工作會更加深入人心，再創(chuàng)輝煌!

初中心理安康教育總結(jié)二

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)根底教育改革的進展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素養(yǎng)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理詢問，對學(xué)生進展適當?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理進展供應(yīng)必要的效勞，指導(dǎo)和幫忙。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進展心理康復(fù)工作。

在培育良好的共性品質(zhì)形成過程中，心理安康教育以進展學(xué)生共性為目的，有規(guī)劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理詢問，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，從而提高學(xué)生：1、心理力量教育：如自理力量，應(yīng)試力量，自學(xué)力量，自我教育力量，適應(yīng)環(huán)境力量，實際力量，耐挫力量，競爭力量等;2、智力教育：如觀看力，留意力，記憶力，思維力，制造力等;3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我熟悉，修身養(yǎng)性等;4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等;5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

心理安康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理進展觀。通過學(xué)校少先隊各項活動的開展及其次課堂活動，以學(xué)生的成長進展為中心;以他助，互助，自助為機制，幫忙學(xué)生在自我探究中解決進展中的心理問題。通?quot;六·一“大型心理教育活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的心理教育情境，營造肯定氣氛，使學(xué)生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲;人是離不開集體的，團結(jié)就是力氣;人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培育學(xué)生的自理力量，自我熟悉力量，自信念以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的進展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學(xué)生共性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延長……學(xué)生們在消遣欣賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教!，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類創(chuàng)造制造的歡樂和才智是勞動結(jié)晶的情感體驗，這不正是最好的心理素養(yǎng)教育嗎?

通過參觀大，中名校，聽教師講解，讓學(xué)生感受中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培育他們求知的情趣，鼓舞他們憧憬高等教育，進展各方面的力量，讓他們隨著學(xué)問的水平的提高，自然而然地進展內(nèi)在力氣，增加認知度的”成熟。

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的熟悉因素，精確地把握學(xué)生品德進展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在凳子上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的聽從方法，更勝于講解兒童難以承受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們制造良好的教育情境，培育安康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng);積極推動班級治理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主治理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊急，焦慮和恐驚等心情障礙，心理教師積極協(xié)作畢業(yè)班教師對學(xué)生進展考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，仿照學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅決學(xué)生的信念和決心，增加臨考心理素養(yǎng)。

適時的心理詢問為學(xué)生解決了考試心理害怕，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心情低落和如何調(diào)整不良心情，怎樣追求遠大目標，人的根本心情、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，準時賜予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫忙他們……

在心理詢問過程中，由于他們年齡小，閱歷少，有些問題只能感受不能提出，假如被動地遵循心理詢問的自愿求助原則，很多學(xué)生就會永久徘徊在心理詢問室外，失去很多成長的契機。心理教師必需帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生，準時地給學(xué)生們以恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫忙，使他們得到相宜的心理救濟，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理詢問就像一個避風(fēng)的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們放開心靈的大門，英勇地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。

心理安康教育更多的時候是一種“隱性