配套課件及教師ptt補(bǔ)上一課

構(gòu)建調(diào)節(jié)模型，理清調(diào)節(jié)途徑，把握實驗處理方法，掌握實驗流程重點1

動物生命活動調(diào)節(jié)模型及分析第一步?研析典例，巧抓審題關(guān)鍵切入點，把握破題方法【典例】(2016·天津卷，8)哺乳動物的生殖活動與光照周期有著密切聯(lián)系。下圖表示了光暗信號通過視網(wǎng)膜→松果體途徑對雄性動物生殖的調(diào)控。光暗信號調(diào)節(jié)的反射弧中，效應(yīng)器是

，圖中去甲腎上腺素釋放的過程中伴隨著

信號到

信號的轉(zhuǎn)變。褪黑素通過影響HPG軸發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，該過程屬于

調(diào)節(jié)，在HPG軸中，促性腺激素釋放激素(GnRH)運(yùn)輸?shù)?/p>

，促使其分泌黃體生成素(LH，一種促激素)；LH隨血液運(yùn)輸?shù)讲G丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。(3)若給正常雄性哺乳動物個體靜脈注射一定劑量的LH，隨后其血液中GnRH水平會

，原因是

。[慧眼識圖獲取信息]答案

(1)松果體

電

化學(xué)

(2)體液(或激素)

垂體(3)降低LH促進(jìn)雄激素的分泌，雄激素含量增多會抑制下丘腦分泌GnRH第二步?明確調(diào)節(jié)原理，把握調(diào)節(jié)途徑，構(gòu)建思維模型動物生命活動調(diào)節(jié)的典型途徑及實例(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)——僅涉及電信號及“遞質(zhì)”這種信號分子(2)體液調(diào)節(jié)——僅涉及“激素”等化學(xué)物質(zhì)。(3)神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)——涉及“神經(jīng)遞質(zhì)”“激素”兩種信號分子：分兩種情況第三步?對點強(qiáng)化，思維建模，成就高考1.(2019·開封模擬)如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖。有關(guān)敘述錯誤的是(

)A.血糖平衡調(diào)節(jié)的過程可以通過A→C→D→E來實現(xiàn)，屬于體液調(diào)節(jié)B.當(dāng)人的手被針扎縮回時，其調(diào)節(jié)過程可通過A→B→E來實現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

C.水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程可以通過A→B→C→D→E來實現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)D.體溫調(diào)節(jié)過程可通過A→B→E來實現(xiàn)，體溫調(diào)節(jié)中既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，也有體液調(diào)節(jié)解析

在血糖平衡調(diào)節(jié)的過程中，胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞可直接感受血糖濃度變化，分泌相關(guān)激素(胰高血糖素或胰島素)，進(jìn)而調(diào)節(jié)血糖平衡，其方式是體液調(diào)節(jié)，A正確；當(dāng)人的手被針扎縮回時，縮手反射是非條件反射，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，B正確；當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時，下丘腦的滲透壓感受器興奮，下丘腦的某些細(xì)胞能分泌抗利尿激素，作用于腎小管和集合管，調(diào)節(jié)水平衡，其方式是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，C錯誤；體溫調(diào)節(jié)過程可通過A→B→E來實現(xiàn)，體溫調(diào)節(jié)中既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，也有體液調(diào)節(jié)，D正確。答案

C2.(2018·清華標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)能力測試)下面表示人體生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖，有關(guān)敘述正確的是(

)A.若該圖表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)的

B.若該圖表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表突觸間隙C.若該圖表示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素

D.若該圖表示細(xì)胞免疫的過程，則b為漿細(xì)胞，c代表抗體答案

B動物生命活動調(diào)節(jié)的模型綜述若該圖為反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，則a、b、c、d、e分別表示感受器、傳入神經(jīng)、 神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。若該圖表示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則a、b、c、d、e分別表示下丘腦、促 甲狀腺激素釋放激素、垂體、促甲狀腺激素、甲狀腺。若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)，則a表示下丘腦，下丘腦滲透壓感受器感受滲透壓的變化，可促使c(垂體后葉)釋放抗利尿激素，通過d(體液)運(yùn)輸后，作用于靶器官e(腎小管和集合管)。若該圖表示血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)途徑，則a表示下丘腦，b、c、d、e分別表示有關(guān)神 經(jīng)、胰島、胰島素(或胰高血糖素)、靶器官或靶細(xì)胞。重點2

動物激素功能的實驗分析第一步?研析典例，悟解思路，提煉實驗流程【典例】(2018·全國卷Ⅱ，29)為研究垂體對機(jī)體生長發(fā)育的作用，某同學(xué)用垂體切除法進(jìn)行實驗。在實驗過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標(biāo)。回答下列問題：(1)請完善下面的實驗步驟①將若干只大鼠隨機(jī)分為A、B兩組后進(jìn)行處理，A組(對照組)的處理是

；B組的處理是

。②將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。③

。④對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理與分析。(2)實驗結(jié)果與分析B組大鼠生長發(fā)育的狀況不如A組，出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的

激素和

激素。解析

(1)本實驗的自變量是有無垂體，因此A組(對照組)的處理是不切除垂體，同時為了排除手術(shù)操作對大鼠生長發(fā)育的影響，A組的處理應(yīng)該是進(jìn)行手術(shù)但不切除垂體；B組是實驗組，對其進(jìn)行的處理是切除垂體。根據(jù)實驗步驟可知，①為實驗處理，②為實驗培養(yǎng)，③應(yīng)為實驗結(jié)果的檢測與記錄，且題干強(qiáng)調(diào)“以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標(biāo)”，因此，③的操作應(yīng)該是定期測定兩組大鼠的體重，并記錄實驗結(jié)果。(2)垂體可產(chǎn)生生長激素(促進(jìn)生長)和促甲狀腺激素(通過作用于甲狀腺使其合成和分泌甲狀腺激素，而甲狀腺激素可促進(jìn)發(fā)育)，所以B組大鼠切除垂體后，其生長發(fā)育減慢。答案(1)①手術(shù)但不切除垂體切除垂體③每隔一定時間，測定并記錄兩組大鼠的體重(2)生長促甲狀腺第二步?明確思路，提煉方法，思維建模1.激素功能研究的一般思路激素功能的常見實驗研究方法切除法：切除相應(yīng)腺體。適用于個體較大的動物。飼喂法：在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子或脂質(zhì)類激素，而多肽和蛋白質(zhì)類激素則不能采用飼喂法。注射法：向動物體內(nèi)注射某激素。適用于各種激素。3.激素功能研究的案例(1)驗證甲狀腺激素的功能①飼喂法②摘除法和注射法(2)驗證胰島素的生理功能——注射法第三步?對點強(qiáng)化，把握精髓，全取高考拉分題1.為驗證甲狀腺激素具有促進(jìn)個體發(fā)育的功能，某實驗小組的同學(xué)將一正常幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進(jìn)行觀察。對照組應(yīng)設(shè)為(

)A.用一成年健康的家兔作相同的處理，在相同的環(huán)境中觀察B.用一相似的幼年家兔在去除垂體后作相同處理，在相同的環(huán)境中觀察

C.用一相似的幼年家兔在去除下丘腦后作相同處理，在相同的環(huán)境中觀察D.用另一相似的幼年家兔作相同處理，外源補(bǔ)充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察解析題干中實驗的目的是驗證甲狀腺激素的作用，已經(jīng)給出的一組是無甲狀腺且不注射激素的，無法產(chǎn)生甲狀腺激素，可作為無甲狀腺激素的實驗組，其對照組應(yīng)為有甲狀腺激素的，其余條件都要一樣。答案D2.(2019·北京四中開學(xué)考試)某位同學(xué)設(shè)計如下實驗流程。實驗中5只家兔的藥劑注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計算。據(jù)此判斷，有關(guān)敘述錯誤的是(

)A.實驗中起對照作用的有①號和⑤號家兔B.二次注射后，低血糖癥最先緩解的是②號家兔

C.該實驗不能證明腎上腺素是如何升高血糖的D.該實驗證明了家兔的血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)解析實驗中起對照作用的有①號和⑤號，二次注射后，注射葡萄糖溶液直接補(bǔ)充血糖，速度最快，注射腎上腺素和胰高血糖素，需要一個調(diào)節(jié)的過程，速度較慢，但不能證明是如何調(diào)節(jié)的，A、B、C正確；該實驗只證明了家兔的血糖調(diào)節(jié)具有體液調(diào)節(jié)，D錯誤。答案D根據(jù)激素的化學(xué)本質(zhì)，選擇不同的實驗方法下丘腦、垂體和胰島分泌的激素多為肽