人教版政治八年級上冊第六課課件5篇

第人教版政治八年級上冊第六課課件5篇人教版政治八年級上冊第六課課件5篇

如果沒有一份良好的政治教學課件，那么政治老師的課堂教學質(zhì)量就可能會受到比較大的影響。下面是小編為你準備的人教版政治八年級上冊第六課課件，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

人教版政治八年級上冊第六課課件（篇1）

教學目標：認識中華人民共和國公民都平等享有民事權(quán)利能力，明確公民的民事權(quán)利能力一律平等。學會運用法律維護自覺的合法權(quán)益。

教學重點：幫助學生正確認識社會生活中的現(xiàn)象，使他們養(yǎng)成法制觀念，進而自覺守法、用法。

教學難點：未成年人有沒有署名權(quán)

課時安排：2課時

第1課時

第一框未成年人也有有署名權(quán)

教學流程：

一、導入

結(jié)合案例，以問題切入，引導學生思考未成年人是否和成年人一樣享有各種民事權(quán)利，并實施各種法律行為。

二、合作探疑

（一）“案情發(fā)布”

案例《6歲的孩子有沒有著作權(quán)？》圍繞未成年人有沒有著作權(quán)這一主題展開，并結(jié)合案例內(nèi)容提出有關(guān)署名權(quán)三個方面的問題：

1、在我國哪些人有署名權(quán)？

2、6歲的劉奇是否具有署名權(quán)并應獲得稿酬？

3、該出版社是否侵犯了劉奇的權(quán)利？

我國公民（只要具有中華人民共和國國籍）。有；未成年人同樣具有，不因年齡小而喪失。侵犯了劉奇的著作權(quán)，出版社的做法不對，沒有法律依據(jù)。

（二）相關(guān)法律

通過“法律鏈接”和“律師觀點”欄目，對著作權(quán)、民事權(quán)利能力等法理知識進行介紹，對案例內(nèi)容進行簡要分析。

三、著作權(quán)的含義

著作權(quán)，亦稱版權(quán)。是指作者對其創(chuàng)作的文學、藝術(shù)和科學技術(shù)作品所享有的專有權(quán)利。論文、小說、演員拍攝的電影、兒童詩、美術(shù)作品、創(chuàng)作的歌詞、創(chuàng)作的歌曲、照片、電子出版物等都是。著作權(quán)包括署名權(quán)、發(fā)表權(quán)、修改權(quán)、出版權(quán)、保護作品的完整、獲得報酬的權(quán)利、許可他人使用、轉(zhuǎn)讓等。

未成年人的著作權(quán)不受侵犯，在使用其作品時，應征得著作權(quán)人（或其法定代理人）的同意，在使用后，著作權(quán)人應依法獲得報酬。當公民的著作權(quán)受到侵犯時，著作權(quán)人有權(quán)要求停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失。

著作權(quán)是公民的民事權(quán)利之一。著作權(quán)也是公民的智力成果權(quán)（知識產(chǎn)權(quán)）之一。智力成果權(quán)，是一種無形財產(chǎn)，依靠腦力勞動成果依法享有的權(quán)利。還包括專利權(quán)、商標權(quán)、發(fā)明權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、技術(shù)改進權(quán)和合理化建議權(quán)等。

（一）“見習法官”

讓學生根據(jù)案情，運用相關(guān)的法律知識對該案進行判決。

在本案中劉奇不因其年齡小而喪失署名權(quán)和獲得報酬的權(quán)利，出版社的做法侵犯了劉奇的著作權(quán)。

四、教師總結(jié)

在現(xiàn)實生活中，未成年人的民事權(quán)利受到非法侵害的情況時有發(fā)生，采取忍氣吞聲、私自了結(jié)或以牙還牙的方法，都可能導致未成年人的合法權(quán)益得不到依法維護。通過本課的學習，希望同學們能充分了解到自己應享有的民事權(quán)利，形成正確的法律觀念，學會正確運用法律武器維護自己的民事權(quán)利。

第2課時

第二框我們享有財產(chǎn)權(quán)

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）了解未成年的合法私有財產(chǎn)受法律保護。

（2）明白什么財產(chǎn)所有權(quán)及財產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)容。

（3）理解肖像權(quán)的含義，并能夠判斷侵犯肖像權(quán)的行為。

2、過程與方法

在理解公民享有的各種民事權(quán)利的含義的基礎(chǔ)上，能夠判斷哪些行為是侵權(quán)的行為。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

有法律意識，學會正確運用法律武器維護自己的合法權(quán)利，同時學會尊重別人的權(quán)利，做到知法守法。

教學重點：領(lǐng)會財產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)容

教學難點：知道哪些行為是侵害公民肖像權(quán)的行為

一、說學情分析

八年級學生在過去的學習中，雖然掌握了一些常用的法律知識，對一些常見的法律行為是否合法能區(qū)分,但是對所學法律知識在理論方面及涉及的范圍尚有不夠正確的地方，在現(xiàn)實生活中的運用能力較低，特別是對未成年的許多合法權(quán)利還不了解，辨別是非的能力還不強。就目前我校初中生普遍實際而言，無論在感知、自學能力，比較鑒別，綜合分析，歸納推理等方面，都有不同程度的不足，造成本該在這個年齡階段形成的責任感的缺失,需要從多方面來學習，不斷豐富法律知識。

基于以上學生的實際情況，我設(shè)計的教法及學法的指導如下。

二、說教法和學法

教學時主要采用案例分析和判斷分析的教學方法，通過教師引導，學生活動等形式，讓學生在理解公民享有的各種民事權(quán)利的基礎(chǔ)上，通過案例分析（閱讀感知），質(zhì)疑問難（個體自主探究）交流討論（群體合作探究），總結(jié)評價（學習目標達成）等幾個環(huán)節(jié)來理解、運用所學知識。在教學中，為學生提供一個適合個性發(fā)展的空間，充分激發(fā)他們的熱情，鼓勵學生積極參與，主動思考、探究、討論與交流，培養(yǎng)自主探究與合作學習的精神，以提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并形成積極的情感、態(tài)度和價值觀。讓學生在活動中去體驗，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

三、教學過程

（一）導入新課

1、#教案#導語：

在前面內(nèi)容的學習中，我們知道了一個作為中華人民共和國公民在民事法律關(guān)系中享有著作權(quán)，那么，公民還依法享有哪些民事權(quán)利呢？今天，我們就一起來學習“民事權(quán)利知多少”。

2、故事導入：

農(nóng)民老趙買了一臺農(nóng)用車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金2023元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被人偷走，為此兩人爭吵不休。

思考：①你如何看待老李的這種行為？②如果你是老趙，你該怎么做？

（二）學習探究

主題一：我們享有財產(chǎn)權(quán)

1、公民合法財產(chǎn)受法律保護

（1）請同學們閱讀教材75頁案例《被扣的自行車》，并思考：你如何看待車大爺?shù)难孕?？他有?quán)扣押顧然的自行車嗎？如果你是顧然，你將如何解決這個問題？

（2）請你根據(jù)案情，運用相關(guān)的法律知識對該案進行剖析。

（本環(huán)節(jié)通過案例內(nèi)容的設(shè)置的目的，是讓學生從扣自行車的現(xiàn)象，看到侵犯公民財產(chǎn)權(quán)的實質(zhì)。）

2、了解財產(chǎn)權(quán)的含義

（1）理解財產(chǎn)權(quán)。

財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用，收益和處分的權(quán)利。

（2）師：那我們?nèi)绾卫斫庹加袡?quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)呢？

占有權(quán)：占有權(quán)就是對財產(chǎn)的實際控制權(quán)

使用權(quán)：使用權(quán)就是根據(jù)財產(chǎn)的性能和用途加以利用的權(quán)利

收益權(quán)：收益權(quán)就是指公民在其經(jīng)營、使用的財產(chǎn)上取得經(jīng)濟利益的權(quán)利。

處分權(quán)：處分權(quán)包括事實上的處分和法律上的處分權(quán)，公民對其生活資料的消費，那屬于事實上的處分；公民把他的生活資料通過法律行為進行處理。如贈送、賣給別人等，就屬于法律上的處分。

3、活動

活動一：案例分析（多媒體展示）

（1）閱讀案例

武漢森林公園花了100多萬買了一臺“原裝德國進口‘奔馳豪華轎車’,可是沒用到一年就修了五次，花了3萬多元，還修不好。車主找奔馳中國分部和銷售維修商，可她們說：“不是奔馳不好，是因為你們用的油不好，不夠品質(zhì)，糟蹋了世界?！眲游飯@不堪忍受沒完沒了的拖延和敷衍，一氣之下將這輛奔馳給砸了個稀巴爛。

（2）思考交流：捐款和“砸奔”都是在行使對財產(chǎn)的處分權(quán)，二者有區(qū)別嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)問旨在讓學生分清什么是事實上的處分和法律上的處分）

活動二：判斷下列情形屬于哪種民事權(quán)利

●張某買了一臺拖拉機，經(jīng)常停在家里；

●張某用拖拉機耕地；

●農(nóng)忙時張某將拖拉機出租；

●張某將拖拉機賣掉。

（設(shè)計意圖：通過判斷例子，加強學生對所有權(quán)的四種權(quán)利的理解）

（三）信守合同

在當今社會，我們生活在一個合同關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，衣食住行時時處處都離不開合同。合同與國家、公司企業(yè)乃至每個公民都息息相關(guān)。

1、合同的含義

合同也稱契約，是平等民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務關(guān)系的協(xié)議。合同的訂立和履行，關(guān)系到我們做人誠信、守法的根本。

（四）復習鞏固，總結(jié)并完善板書

對本環(huán)節(jié)所學知識內(nèi)容做一個全面的歸納，進一步幫助學生理清各內(nèi)容之間的關(guān)系，也起到鞏固基礎(chǔ)知識的作用。

四、作業(yè)布置

小調(diào)查：

問問周圍的人是否遇過侵權(quán)行為，了解他們是怎樣處理的。根據(jù)你學習到的公民享有的民事權(quán)利，為他們分析。說說假如你是當事人，你該如何運用所學知識來維護自身的合法權(quán)利。

八年級學生，生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。在現(xiàn)實生活中，他們的權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生，由于缺乏生活經(jīng)驗，辨別是非的能力還不是很強，身心發(fā)展還不完全成熟，當他們作為消費者，被侵權(quán)后，往往不知所措，如何維權(quán)？因些，在教學中通過引導學生閱讀漫畫，對案例進行分析，結(jié)合學生的實際創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學生生活談體驗與感悟，使學生在生成折情境中較好地掌握維護自身權(quán)利的法律知識，途徑和方法，并且在生活中能運用所學的法律知識去解決生活中遇到實際問題。

三、見“成長手冊”

七、

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。

一、愛的回憶

活動內(nèi)容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事

設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

二、無悔的愛

活動內(nèi)容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據(jù)家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。

教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據(jù)實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養(yǎng)學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。

三、愛的低訴

活動內(nèi)容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。

教師行為：呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事(見附錄)，并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學。

設(shè)計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫?，不會感受或感受不到親情呵護有關(guān)。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

四、愛的告白

活動內(nèi)容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。