新時(shí)代中學(xué)教師工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)新時(shí)代中?學(xué)教師工?作總結(jié)范?文在社?會(huì)上，各?行各業(yè)都?有著不一?樣的行業(yè)?規(guī)范，即?職業(yè)道德?。職業(yè)道?德作為一?個(gè)老話題?，在古今?中外早就?引發(fā)了人?們的很多?議論。然?而在社會(huì)?不斷發(fā)展?，科學(xué)技?術(shù)不斷提?高，人類?腳步踏入?21世紀(jì)?的今日，?人們的思?想由單一?走向了多?元化，新?舊思想的?交匯、碰?撞，道德?的淡薄，?無(wú)一不困?擾著人們?，而作為?教師在面?臨著收入?與付出的?不平等，?也面臨著?價(jià)值觀、?夢(mèng)想觀、?人生觀的?困擾迷惑?。所以，?重提這個(gè)?話題，是?及時(shí)的，?必須的。?師德師?風(fēng)是什么?在幼教戰(zhàn)?線上工作?了十多年?的我，不?敢說(shuō)對(duì)師?德師風(fēng)有?多深的理?解，十多?年的工作?經(jīng)歷以及?觀看了數(shù)?屆優(yōu)秀教?師的師德?演講報(bào)告?后，讓我?今日重新?學(xué)習(xí)《教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?后，對(duì)師?德師風(fēng)的?理解又有?了一些新?的感受和?理解。在?此，結(jié)合?自身的認(rèn)?識(shí)，談?wù)?我的點(diǎn)點(diǎn)?體會(huì)。?所謂師德?，就是教?師具備的?最基本的?道德素養(yǎng)?;師風(fēng)，?是教師這?個(gè)行業(yè)的?風(fēng)尚風(fēng)氣?。愛(ài)崗敬?業(yè)，教書(shū)?育人，為?人師表，?誨人不倦?，有教無(wú)?類，這都?是師德。?十年樹(shù)木?，百年樹(shù)?人，踏上?三尺講臺(tái)?，也就意?味著踏上?了艱巨而?漫長(zhǎng)的育?人之旅。?那么，怎?樣才能做?一名優(yōu)秀?的幼兒教?師呢我認(rèn)?為，愛(ài)崗?敬業(yè)，熱?愛(ài)幼兒，?尊重孩子?是幼兒教?師最基本?的道德素?養(yǎng)。而作?為一名幼?兒教師，?僅有熱愛(ài)?自我的崗?位，熱愛(ài)?孩子，才?會(huì)全身心?地投入到?幼教工作?中。僅有?熱愛(ài)幼教?事業(yè)的幼?兒教師，?才會(huì)熱愛(ài)?幼兒，主?動(dòng)與孩子?溝通交流?，了解孩?子的思想?，想幼兒?所想，從?心里愿意?與幼兒成?為朋友，?建立起平?等和諧的?師生關(guān)系?。因?yàn)閻?ài)?孩子，孩?子平時(shí)才?會(huì)主動(dòng)和?教師交流?思想，遇?到困難，?也會(huì)主動(dòng)?請(qǐng)求教師?的幫忙。?其次，?作為幼兒?教師，遇?到事情要?冷靜，不?隨便發(fā)怒?，不以威?壓人，處?事公平合?理，不抱?偏見(jiàn)，對(duì)?自我所有?的孩子一?視同仁，?熱愛(ài)每一?個(gè)孩子。?每一位孩?子都渴望?得到教師?的愛(ài)，尤?其是現(xiàn)今?大多數(shù)家?庭都是獨(dú)?生子女，?生活條件?的改善，?父母的期?望，社會(huì)?競(jìng)爭(zhēng)的激?烈，使得?一些孩子?從小負(fù)擔(dān)?就很重，?構(gòu)成很大?的心理壓?力，這樣?，他們?nèi)?易構(gòu)成孤?僻、霸道?的個(gè)性，?將來(lái)進(jìn)入?學(xué)校后這?些孩子就?會(huì)出現(xiàn)了?許多的不?適應(yīng)：優(yōu)?越感的失?去，生活?上的不順?心在心理?上造成了?陰影。這?就要求我?們幼兒教?師在幼兒?跨入社會(huì)?的第一階?段幼兒園?，就要對(duì)?他們熱情?鼓勵(lì)、耐?心幫忙，?用師愛(ài)的?溫情去迎?接每個(gè)孩?子，讓他?們?cè)谟淇?的情感體?驗(yàn)中理解?教育。作?為幼兒教?師，我們?選擇的不?是一個(gè)驚?天動(dòng)地的?職業(yè)，幼?兒園的教?育工作不?可能一鳴?驚人。?我們不是?學(xué)者，不?能用深遂?的思想去?思考自我?的人生價(jià)?值，我們?也不是詩(shī)?人，不能?用優(yōu)美的?詩(shī)句謳歌?我們的職?業(yè)，但我?們卻能夠?象母雞愛(ài)?護(hù)小雞一?樣，關(guān)愛(ài)?自我的每?一個(gè)孩子?。雨果曾?說(shuō)過(guò)：花?的事業(yè)是?尊貴的，?果實(shí)的事?業(yè)是甜美?的，讓我?們做葉的?事業(yè)吧，?因?yàn)槿~的?事業(yè)是平?凡而謙遜?的。無(wú)論?是什么職?業(yè)、什么?崗位，愛(ài)?、奉獻(xiàn)是?永恒不變?的主題。?僅有滿懷?信念的幼?教工作者?才能在幼?教這片沃?土上，耕?耘出最成?功的天地?，得到最?熱情的收?獲，輻射?出最靚麗?的光芒。?以人為?本，關(guān)注?學(xué)生的主?體地位，?也是師德?師風(fēng)的重?要資料。?而作為幼?兒教師，?我認(rèn)為尊?重幼兒，?平等對(duì)待?每個(gè)孩子?，是師生?和諧相處?的重要前?提。每個(gè)?人都有自?我的自尊?，每個(gè)人?都期望得?到別人的?尊重，這?是一種心?理上的需?求，但尊?重是相互?的。幼兒?雖小，但?也是有自?我思想和?行動(dòng)自由?的獨(dú)立個(gè)?體，被平?等對(duì)待是?一大愿望?，能得到?教師的尊?重對(duì)幼兒?是極大的?精神激勵(lì)?。尊重?幼兒的實(shí)?質(zhì)是把幼?兒當(dāng)作和?自我一樣?有尊嚴(yán)、?有追求、?有獨(dú)特個(gè)?性特長(zhǎng)、?有自我情?感的生命?個(gè)體，從?尊重幼兒?出發(fā)，建?立新型的?現(xiàn)代師幼?關(guān)系，教?師要進(jìn)行?必要的主?角轉(zhuǎn)換，?要從傳統(tǒng)?的師道尊?嚴(yán)中擺脫?出來(lái)，要?從家長(zhǎng)的?威嚴(yán)中解?放出來(lái)，?要從唯一?正確的師?長(zhǎng)的假想?中醒悟過(guò)?來(lái)，學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)，學(xué)?會(huì)理解，?學(xué)會(huì)寬容?，學(xué)會(huì)欣?賞，懂得?贊美，善?于交流，?成為幼兒?成長(zhǎng)的伙?伴，成為?幼兒成長(zhǎng)?的引導(dǎo)者?和鼓勵(lì)者?，成為孩?子們的同?志和朋友?。而這正?是良好的?師德師風(fēng)?的一個(gè)具?體表現(xiàn)：?師幼之間?堅(jiān)持一種?人格上的?平等相互?理解、相?互尊重。?然而，?當(dāng)今社會(huì)?的發(fā)展和?人性本身?的弱點(diǎn)使?得許多教?師在承受?著物質(zhì)和?精神的落?差、以及?心理上的?不平衡所?帶來(lái)的壓?力。以往?，我也為?自我微薄?的收入而?苦惱、懊?悔、迷茫?，而當(dāng)我?看到仍然?有數(shù)不盡?的教師們?無(wú)怨無(wú)悔?，像春蠶?、像蠟燭?，用自我?的青春和?生命來(lái)捍?衛(wèi)這個(gè)職?業(yè)的圣潔?時(shí)，我感?動(dòng)、羞愧?了。這些?教師用自?我的行動(dòng)?，用自我?生命的痕?跡激勵(lì)著?我們，這?些同行，?讓我們由?不情愿到?情愿，由?情愿到全?身心地?zé)?愛(ài)這個(gè)工?作。因?yàn)?，生命的?意義遠(yuǎn)不?止于功利?。人吃飯?是為了活?著，但活?著絕不是?為了吃飯?。生活中?許多微小?中藏有博?大，短暫?中孕育永?恒。放?眼望去，?成千上萬(wàn)?的小學(xué)、?中學(xué)、幼?兒園的教?師們?cè)诟?自的崗位?上腳踏實(shí)?地、一絲?不茍、默?默耕耘著?，他們用?無(wú)怨無(wú)悔?的付出與?奉獻(xiàn)奠定?了祖國(guó)建?設(shè)事業(yè)堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。今后?，我將和?所有的幼?兒教師攜?起手來(lái)，?愛(ài)崗敬業(yè)?，勇于創(chuàng)?新，認(rèn)真?執(zhí)教，共?同撐起幼?教這片藍(lán)?天。新?時(shí)代中學(xué)?教師工作?總結(jié)范文?（二）?新時(shí)代對(duì)?教師這一?職業(yè)提出?了新的要?求。教師?雖是個(gè)平?凡的職業(yè)?，卻肩負(fù)?培育祖國(guó)?花朵的任?務(wù)，職責(zé)?重大。教?師應(yīng)跟緊?時(shí)代的步?伐，調(diào)整?自我，才?能在自我?的工作崗?位上有所?成就。?教師是引?領(lǐng)人的靈?魂走向光?明，使靈?魂得到升?華，所以?，她不僅?僅偉大，?并且更神?圣，更高?尚。所以?，在對(duì)教?師的比喻?、稱贊中?我最欣賞?教師是人?類靈魂工?程師這一?稱號(hào)。作?為教師本?人，他應(yīng)?是一名高?尚的人。?《教師法?》就是教?師的監(jiān)督?員和守護(hù)?神。經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)，?我還感悟?到，在享?受權(quán)利和?應(yīng)盡義務(wù)?中，教師?應(yīng)把應(yīng)盡?的義務(wù)作?為首要的?行為準(zhǔn)則?。因?yàn)椋?教師之所?以有這些?權(quán)益，是?因?yàn)槲覀?擁有教師?這一職業(yè)?稱號(hào)，是?教師，法?律才賦予?你得到法?律規(guī)定的?相應(yīng)權(quán)益?的權(quán)利，?而這些權(quán)?益必須教?師在履行?義務(wù)后才?能得到，?所以，教?師應(yīng)以履?行職責(zé)為?先，爭(zhēng)取?權(quán)益在后?。也有人?認(rèn)為，在?享有權(quán)益?為先的基?礎(chǔ)上，才?體現(xiàn)教師?這一行業(yè)?的特殊，?那么，你?首先失去?了作為一?名教師的?最基本的?資格，你?不是一個(gè)?高尚的人?，你就是?一般的社?會(huì)人了。?當(dāng)然，?教師在享?有權(quán)利的?同時(shí)，也?應(yīng)履行必?須的義務(wù)?。在學(xué)習(xí)?后，讓我?進(jìn)一步明?確了作為?一名人民?教師應(yīng)當(dāng)?履行的義?務(wù)和應(yīng)當(dāng)?遵守的行?為規(guī)范。?在工作中?，嚴(yán)格規(guī)?范自我的?思想和行?為，全心?全意為學(xué)?生服務(wù)，?做到讓學(xué)?生滿意，?家長(zhǎng)放心?，社會(huì)認(rèn)?可，不體?罰和變相?體罰學(xué)生?，不諷刺?、挖苦、?不威脅、?責(zé)難家長(zhǎng)?。時(shí)刻?以教師的?道德行為?規(guī)范要求?自我，處?處身為正?范。在教?育教學(xué)過(guò)?程中，嚴(yán)?格執(zhí)行《?中華人民?共和國(guó)義?務(wù)教育法?》的規(guī)程?，有高度?的事業(yè)心?，職責(zé)心?，真正做?到愛(ài)崗敬?業(yè)，堅(jiān)持?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生一?切的原則?，樹(shù)立正?確的人生?觀，價(jià)值?觀，重視?對(duì)每個(gè)學(xué)?生的全面?素質(zhì)和良?好個(gè)性的?培養(yǎng)，不?用學(xué)習(xí)成?績(jī)作為唯?一標(biāo)準(zhǔn)衡?量學(xué)生，?與每一個(gè)?學(xué)生建立?平等、和?諧、融洽?、相互尊?重的關(guān)系?，關(guān)心每?一個(gè)學(xué)生?。教書(shū)?的學(xué)習(xí)生?活，使我?感悟到：?教師的人?生，還應(yīng)?有不斷學(xué)?習(xí)、不斷?創(chuàng)新的精?神。師者?，傳道、?授業(yè)、解?惑也，為?人師首先?要加強(qiáng)自?身素質(zhì)的?培養(yǎng)。有?人說(shuō)，你?要教學(xué)生?一滴水，?你就應(yīng)有?一桶水;?如果要傳?授一條江?，那么你?的胸中就?應(yīng)容納百?川，就是?告訴我們?教育教學(xué)?要教中學(xué)?吧。有句?話說(shuō)的好?：一個(gè)教?師，不在?于他讀了?多少書(shū)和?教了多少?年書(shū)，而?在于他用?心讀了多?少書(shū)和教?了多少書(shū)?。用心教?、創(chuàng)新教?與重復(fù)教?的效果有?天淵之別?。教書(shū)和?學(xué)習(xí)的生?活，使我?感悟到：?教師的人?生，還應(yīng)?當(dāng)有創(chuàng)新?精神。?孔子曰：?三