外研版（2023） 必修第二冊 Unit 3 On the Move Developing ideas學(xué)案

第第頁外研版（2023）必修第二冊Unit3OntheMoveDevelopingideas學(xué)案高中英語寫作教學(xué)形成性評價案例

--Mysportsstory

背景分析

寫作能力是語言運用能力的重要組成部分。然而它也是很多高中學(xué)生的弱項，很多學(xué)生在英語寫作中存在很大的困難。因此提高中學(xué)生的英語寫作能力成為一個迫切的任務(wù)。目前，在高中英語寫作教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的評價方式，將寫作視為一個單一的產(chǎn)出結(jié)果而忽略了寫作過程。這種傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式不能充分地激發(fā)學(xué)生的寫作自主性和寫作興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和自信心。因此提高學(xué)生的寫作水平關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的評價方式。良好的評價方式能夠讓學(xué)習(xí)和教學(xué)更加有效。2023年國家教育部實施的高中英語新課標(biāo)提出教學(xué)方式應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并倡導(dǎo)運用形成性評價去評價學(xué)生在整個寫作過程中的表現(xiàn)。所以本篇評價案例主要探討形成性評價在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

評價目的

本案例的形成性評價分為課前、課中、課后三個階段展開。主要目的是通過對學(xué)生的英語寫作過程進行實時和有效的監(jiān)控，同時將所發(fā)現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)胤答伣o學(xué)生并給予有針對性的指導(dǎo)和多元化的評價方式培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，改變學(xué)生的寫作態(tài)度，幫助他們及時調(diào)整寫作策略，以達到良好的學(xué)習(xí)效果，進而提高學(xué)生的整體英語寫作能力。

三、評價內(nèi)容

本案例選自外研版（2023新教材）必修二第三單元DevelopingIdea板塊之下的讀寫部分”Wrtingasportsstory”。通過本部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握個人故事的文體特征和寫作方法，并學(xué)習(xí)如何用英語描寫自己參與體育運動的故事。

（一）課前活動：

Activity1:ReadthepassageonP35byyourselfandfillintheblanks.

1）Thepassageisa(n）_________________(narrative記敘文/exposition說明文/argumentation議論文）。

2）Themainideaofthepassageis:_____________________________________________

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Whatinformationisincludedinthepassage_________________

WhatkindofsportdoesNickplay

Howdidhegetstartedwiththesport

Howdidhefeelaboutthesport

Whathashedonetoimprovethesport

Whatdoeshehopetoachieveinthesportinthefuture

Whatbenefitsdidhegainfromdoingthesport

Ifyouareaskedtowriteyourownsportsstory,pleasemakeanoutlineofyourwriting.

Beginningpart:___________________________________________________________

Bodypart:_______________________________________________________________

Endingpart:______________________________________________________________

設(shè)計目的：了解學(xué)生自學(xué)能力，以及對文章整體理解的程度和對語篇篇章結(jié)構(gòu)的解讀能力。

Activity2:Trytofindsomeusefulexpressionswhichcanhelpyouwriteasportsstoryfromthispassage.

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設(shè)計目的：為接下來的寫作作基本的語言知識儲備。

Activity3:Pleasewriteyourownsportsstory.(nolessthan100words.)

Mysportsstory

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設(shè)計目的：幫助學(xué)生將讀寫結(jié)合，同時了解學(xué)生寫作水平及查找學(xué)生英語寫作中存在的主要問題。

Activity4:Finishthefollowingchart.

表1課前內(nèi)容重難點調(diào)查表

你對今天要上課的內(nèi)容感興趣嗎？

你覺得這節(jié)課難嗎

預(yù)習(xí)后你覺得這節(jié)課的重難點是什么？

你有什么疑惑？

你希望老師課堂做哪些拓展或補充？

設(shè)計目的：幫助教師了解學(xué)生與將學(xué)英語寫作的學(xué)習(xí)態(tài)度、相關(guān)知識水平及能力，同時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)資源等方面的需求，進一步幫助教師精準(zhǔn)掌握學(xué)情，進而精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及活動。

（二）課中活動：

Activity1:Checktheanswersofthehomework.

設(shè)計目的：幫助學(xué)生了解自己預(yù)習(xí)完成度及準(zhǔn)確度情況。

Activity2:MakeacommentaboutyourperformanceindoingthehomeworkofActivity1

Howyougotstartedwiththesport;

Howyoufeelaboutthesport;

Whatyou’vedonetoimprove;

Whatbenefitsyou’vegainedfromdoingthesport;

Whatyouhopetoachieveinthesportinthefuture...

設(shè)計目的：幫助學(xué)生進一步了解運動故事包含的具體內(nèi)容，打開學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生在寫作中由“無話可寫”變得“有話可寫”。

Activity4:Howdoyouputtheaboveinformationintothethreeparagraphsrespectively

Beginningpart:introducethebackgroundinformation(1、2、3)

Bodypart:describetheplot(4、5)

Endingpart:cometoaconclusion(6)

設(shè)計目的：幫助學(xué)生理清各內(nèi)容的布局安排及結(jié)構(gòu)層次，使他們的寫作能更條理清晰。

Activity5:Answerthefollowingquestions.

What’sthelanguagefeatureofasportsstory

MainlyNarrativeanddescriptive.

Howcanyoumakeyourdescriptionvivid

Byusingsomegoodexpressionsandadvancedsentencepatterns.

設(shè)計目的：幫助學(xué)生了解寫作過程中如何提升自己寫作的方法。

Activity6:Findmoreusefulexpressionsfromthisunittohelpyoursportsstorybecomemoreappealing.

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設(shè)計目的：讓學(xué)生再積累更為豐富的寫作素材，為升級句式及表達做準(zhǔn)備。

Activity7:Canyouoffermoreusefulexpressionsinhelpingtoimproveyoursportsstory

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設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生已有知識儲備，共享豐富的語言資源。

Activity8:Teacheroffersomeexcellentexpressionstostudents.

Para1:Whenitcomestosports,I’dliketosaythatIlike...best.

Iamfondof/amkeenon/amcrazyabout/amaddictedto/amintoxicatedwith...

Ifyouaskmewhat/whichsportIlikebest,Iwouldliketosay...ismyfavourite.

Personally,Ithinkhighlyof...becauseit’sgoodforhealthandcanstrengthenmybody.

Therearevarietiesofsportsactivities,including...Ithink...isthemostinteresting.

Para2:Influencedby...,Ibecameinterestedin

ThereasonwhyIamfondofitisthatitmakesmemoreself-confident.

WheneverIhavetime,Ipracticeitoverandover,whichrelaxmyselfverymuch.

I’vebeenasportsnutsinceIwasoldenoughtoholdaball.That’swhymyPEteacherpresentedmewiththeideaofjoiningtheswimmingteamIdecidedtogiveitashotandchallengemyselfabitmore.

IfeelthatInotonlygainawell-balancedlifethroughsports,butalsogetmorechancestobeclosetonature.Sportshavereallyimprovemysenseofhappiness.

Para3:IhopethatIcanaswellas

Allinall/Onthewhole/Onbalance/Tobebrief,let’skeepupdoingsportsandstayhealthy.

設(shè)計目的：幫助學(xué)生積累更為豐富的高級詞匯及更為多樣的句式，豐富他們的語言知識儲備，樹立豐富多樣句式的寫作意識。

Activity9：Modifyandpolishstudents’writingbythemselves.

設(shè)計目的：檢測學(xué)生在經(jīng)過教師的寫作指導(dǎo)后，是否能將所學(xué)運用到自己的寫作中以及他們的理解程度。

Activity10：Teachershowshowtoassessawriting.

設(shè)計目的：使學(xué)生明確一篇寫作需要從哪些方面去評價，具體評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，以助他們在以后的寫作中能從這些方面加以改進。

Activity11：Studentsassesstheirownwritingbythemselvesaccordingtothefollowingchartandmakeareflectionabouttheirwritingproblems.

表3寫作評價標(biāo)準(zhǔn)表（自評）

參照標(biāo)準(zhǔn)評價級別ABCD自評小組評師評

字體是否工整，拼寫是否正確，字體工整，拼寫正確，作業(yè)整潔字體基本工整，有少許錯誤，作業(yè)基本整潔字體欠工整，有涂改現(xiàn)象，文中有一些錯誤字體潦草，有多處涂改，很多錯誤，字?jǐn)?shù)不夠

卷面是否干凈語法、詞匯運用是否正確應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和高級詞匯能應(yīng)用一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限，不影響理解文章語法錯誤較多，詞匯很有限，影響理解

內(nèi)容是否完整，要點是否齊全要點齊全，內(nèi)容完整，觀點明確要點基本齊全，內(nèi)容較完整，有意義要點基本齊全，內(nèi)容較完整，內(nèi)容一般要點不全，內(nèi)容過于簡單

文章邏輯性是否強，連接是否緊湊有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性語句斷短續(xù)續(xù)，行文不流暢，無連詞過度

創(chuàng)造性有創(chuàng)造性，表現(xiàn)力強較有創(chuàng)造性，簡要，完整創(chuàng)意不夠，較完整沒有創(chuàng)意，內(nèi)容不完整

改進反思

設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的實現(xiàn)自我批判與自我認(rèn)知，主動發(fā)覺自己作文中的缺陷，提升自我優(yōu)化意識和英語寫作積極性。

Activity12：Studentsassessothers’writingsinagroupaccordingtothesamechartandofferrewritingsuggestions.

表4寫作評價標(biāo)準(zhǔn)表（互評）

參照標(biāo)準(zhǔn)評價級別ABCD自評小組評師評

字體是否工整，拼寫是否正確，字體工整，拼寫正確，作業(yè)整潔字體基本工整，有少許錯誤，作業(yè)基本整潔字體欠工整，有涂改現(xiàn)象，文中有一些錯誤字體潦草，有多處涂改，很多錯誤，字?jǐn)?shù)不夠

卷面是否干凈語法、詞匯運用是否正確應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和高級詞匯能應(yīng)用一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限，不影響理解文章語法錯誤較多，詞匯很有限，影響理解

內(nèi)容是否完整，要點是否齊全要點齊全，內(nèi)容完整，觀點不明確要點基本齊全，內(nèi)容較完整，有意義要點基本齊全，內(nèi)容較完整，內(nèi)容一般要點不全，內(nèi)容過于簡單

文章邏輯性是否強，連接是否緊湊有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性語句斷短續(xù)續(xù)，行文不流暢，無連詞過度

創(chuàng)造性有創(chuàng)造性，表現(xiàn)力強較有創(chuàng)造性，簡要，完整創(chuàng)意不夠，較完整沒有創(chuàng)意，內(nèi)容不完整

改進建議

設(shè)計目的：幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和評價中積極參與，增加學(xué)生之間的互動，在小組合作和同伴互評中相互督促共同改正。

Activity13：Choose1-2groupstoshowtheircomment(bothfromthemselvesandothers)

設(shè)計目的：了解學(xué)生在自評及互評中出現(xiàn)的問題，加以指導(dǎo)與解決，重點表揚優(yōu)秀作品以提升學(xué)生對提高寫作能力的自信。

（二）課后活動：

Activity1：Askstudentstomakeacommentabouttheirownperformanceintheclass.

表5課堂表現(xiàn)學(xué)生反思性評價表

你覺得自己今天在英語課上的表現(xiàn)如何？你對今天英語課的反思你的建議

優(yōu)秀

良好

一般

設(shè)計目的：幫助學(xué)生充分了解自己在實際學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和學(xué)習(xí)缺陷，從而確定下一步改進的方向。

Activity2：Teachermakeacommentaboutstudents’secondwriting.

表6寫作評價標(biāo)準(zhǔn)表（師評）

參照標(biāo)準(zhǔn)評價級別ABCD自評小組評師評

字體是否工整，拼寫是否正確，字體工整，拼寫正確，作業(yè)整潔字體基本工整，有少許錯誤，作業(yè)基本整潔字體欠工整，有涂改現(xiàn)象，文中有一些錯誤字體潦草，有多處涂改，很多錯誤，字?jǐn)?shù)不夠

卷面是否干凈語法、詞匯運用是否正確應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和高級詞匯能應(yīng)用一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限，不影響理解文章語法錯誤較多，詞匯很有限，影響理解

內(nèi)容是否完整，要點是否齊全要點齊全，內(nèi)容完整，觀點不明確要點基本齊全，內(nèi)容較完整，有意義要點基本齊全，內(nèi)容較完整，內(nèi)容一般要點不全，內(nèi)容過于簡單

文章邏輯性是否強，連接是否緊湊有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性語句斷短續(xù)續(xù)，行文不流暢，無連詞過度

創(chuàng)造性有創(chuàng)造性，表現(xiàn)力強較有創(chuàng)造性，簡要，完整創(chuàng)意不夠，較完整沒有創(chuàng)意，內(nèi)容不完整

改進建議

設(shè)計目的：幫助學(xué)生了解自評互評及師評結(jié)果是否一致，自評是否合理。正確認(rèn)識自己寫作中還有待提升的地方在哪里。

Activity3：Askstudentstopolishtheirwritingsaccordingtoteacher’sadviceandformagoodwriting.

設(shè)計目的：幫助學(xué)生整理和發(fā)展自己的思維能力，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有助于他們提升自己的寫作水平。

Activity4：Choosesomeexcellentwritingandshowthemintheclass.

設(shè)計目的：發(fā)揮榜樣作用，同時增加學(xué)生提升英語寫作的積極性和自信心。

Activity5：Askstudentstocreatetheirownwritingfiles.(Collecttheirfirstwriting,self-assessmentform,secondwriting,peers’suggestionsandteacher’sadvicealsofinalwritingaswellasotherusefulwritingmateria