小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《角認(rèn)識(shí)》教案

1/1小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《角的認(rèn)識(shí)》的教案

學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)《角的熟悉》的教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要預(yù)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是我細(xì)心整理的學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)《角的熟悉》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)《角的熟悉》的教案1

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)已初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著親密的聯(lián)系，我們的身邊許多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是同學(xué)熟識(shí)的校內(nèi)生活情景，引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。

學(xué)情分析

在同學(xué)初步感知角的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作，獲得直接閱歷，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)消失部分同學(xué)對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)，因而老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論、直觀感知、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的閱歷，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并準(zhǔn)時(shí)在生活中應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使同學(xué)初步熟悉角；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

力量目標(biāo)：通過(guò)觀看、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐力量、抽象力量，建立初步的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的形象思維。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。

難點(diǎn)：打算角大小的因素。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：同學(xué)們，這是什么圖形？（師自制的教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等）

（生辨認(rèn)各種圖形）。

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了很多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？

生：能。（同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形）

師：擺好了嗎？

生：好了。（小組代表匯報(bào)）

師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？

生：三角形。

師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今日這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉角這位新伴侶。（板題—讀題—激勵(lì)）

二、觀看實(shí)踐，探究新知：

1、（出示課件）校內(nèi)情境圖。

師：請(qǐng)認(rèn)真看圖，你了解到那些信息？

師：校內(nèi)里真喧鬧，你們能找出我們剛剛熟悉的新伴侶角嗎？

（生說(shuō)出自己找到的角）

過(guò)渡：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，在圖中發(fā)覺(jué)了這么多的角，角就是這樣的，大家看清晰了嗎？

2、（出示課件）生活中的角。

A、生觀看發(fā)覺(jué)角。

B、師介紹角。

過(guò)渡：剛才我們?cè)谛?nèi)里找到了很多角，在生活中熟悉以一些角，你們能從身邊找到那些角？

（生舉例）

3、折角。（同學(xué)用預(yù)備好的不同外形的紙?jiān)囍垡粋€(gè)角，折好了把角舉起了，讓大家觀賞。并指明說(shuō)你是怎樣折的？誰(shuí)折的和他不一樣？）

4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說(shuō)，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

5、玩角。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的活動(dòng)角，玩一玩，發(fā)覺(jué)了什么？

角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。

6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大？猜一猜——演示——結(jié)論（角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

7、制造角。（4人小組合作，用預(yù)備好的學(xué)具制造一個(gè)角）

8、畫角。（課件演示——師板演示范——生試畫——評(píng)價(jià)——讀畫角兒歌，加深畫法）

9、鞏固練習(xí)。（課件出示：①推斷；②下圖中有幾個(gè)角；③有兩層意思：首先，同學(xué)觀賞一組漂亮建筑圖片，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)角在生活中太廣泛了，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在裝扮我們的生活，只要你們專心去觀看，用靈活的小手去制造，就肯定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；其次，設(shè)計(jì)課外作業(yè)，有愛(ài)好的同學(xué)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)潔的漂亮圖案，用上角的`學(xué)問(wèn)，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。）

三、總結(jié)提升：

同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)《角的熟悉》的教案2

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）》38～39頁(yè)例1，例2。第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題。

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1。經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)角，熟悉角的過(guò)程。

2。熟悉常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。

3。培育同學(xué)的觀看力量，初步的動(dòng)手操作力量及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉角。

教學(xué)難點(diǎn)：正確畫角。

教具，學(xué)具預(yù)備：

1。老師預(yù)備大三角板，圓形紙，多媒體電腦，多媒體課件，活動(dòng)角。

2。同學(xué)預(yù)備三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一，設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示一段錄象。

師：下面咱們一起來(lái)觀賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)覺(jué)了什么

二，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）聯(lián)系實(shí)際，找角

師生一起看錄像"漂亮的校內(nèi)"。突出：門窗上的角，花壇四周的角，操場(chǎng)中場(chǎng)地的角，小伴侶做操時(shí)上下肢組成的角……

師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方

生：我們的學(xué)校。

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)覺(jué)了什么

生1：我發(fā)覺(jué)了小伴侶在做操。

生2：我發(fā)覺(jué)了學(xué)校很美麗，有教室，有操場(chǎng)，有同學(xué)……

生3：我發(fā)覺(jué)了門上有一些拐角，操場(chǎng)上也有拐角……

生4：我還發(fā)覺(jué)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……

師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，在日常生活中許多地方有角，在我們身邊，就有許多物體上有角，你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）

（二）初步感知，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1：我們組找到了三角板上的角，桌子上的角。

生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。

生3：我們組還找到了窗子上的角，電腦上的角。

生4：我們組找到了黑板上的角。

生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。（注：全部同學(xué)指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)在小組里爭(zhēng)論一下，再指指看。（同學(xué)活動(dòng)）

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1：是這樣的（見(jiàn)右圖）

生2：是這樣的（見(jiàn)右圖）

生3：這樣才是一個(gè)角（見(jiàn)右圖）

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的（老師示范見(jiàn)右圖）。會(huì)指了嗎在小組里再相互指指。

師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎你能想法用它折個(gè)角嗎以小組為單位競(jìng)賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

（指一組同學(xué)將折的角貼在黑板上）

師：哪一組還有不同折法也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出）。

師：哪位同學(xué)情愿把他們折出的角指給大家看

生1：這張紙上有三個(gè)角。

生2：我不同意他的說(shuō)法，這張紙上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，由于它的另一條線彎了。

師：同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎她說(shuō)得特別好，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角。

（三）動(dòng)手操作，做角

師：同學(xué)們心靈手巧，折

出了這么多外形的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎試試看。（同學(xué)活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角）

師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不情愿哪位同學(xué)能把角變大一些

（指名一個(gè)同學(xué)演示）

師：同學(xué)們看，角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變

生1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。

生2：我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。

師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎怎么變（同學(xué)回答）

（四）體驗(yàn)感悟，畫角

師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來(lái)嗎試試看。

（同學(xué)活動(dòng)：畫角）

（展現(xiàn)一組同學(xué)畫的角）

師：大家說(shuō)，哪一組同學(xué)畫得好同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

（電腦演示畫角過(guò)程）

師：請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。

（同學(xué)再次畫角）

（五）教學(xué)角的各部分名稱

師：同學(xué)們看，這個(gè)角畫得怎么樣請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái)，同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣。這是她的什么（手）這個(gè)呢（鼻子）這個(gè)呢（耳朵）

師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也出名稱，想知道嗎（電腦邊演示邊消失名稱）

師：現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)靜靜話，告知對(duì)方角的每一部分分別叫什么。

（六）總結(jié)。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好（在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）

1熟悉了一種新的圖形——角。

2學(xué)會(huì)了畫角。

3知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。

學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)《角的熟悉》的教案3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）第38～39頁(yè)例1、例2。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)物中發(fā)覺(jué)角，熟悉角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐操作力量和空間觀念，體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，熟悉角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課

小伴侶，剛剛過(guò)去的十一長(zhǎng)假大家玩得快樂(lè)嗎？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)?lái)了一些各地的建筑，大家看他們美麗嗎？那你覺(jué)得他們什么地方最美麗呢？（同學(xué)會(huì)說(shuō)出有角）那這節(jié)課我們就一起來(lái)討論角。板書課題。

二、合作溝通，探究新知

1、在我們身邊，許多物體上都有角，你能找到嗎？小伴侶先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小伴侶真棒，找到的角這么多。

2、老師出示五角星，問(wèn)：看，老師給大家?guī)?lái)了什么？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，老師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你四周物體表面上的角吧。同桌相互指一指。誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。

3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺(jué)？閉上眼睛摸一摸。指名匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺(jué)？（平平的，滑滑的）

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺(jué)，你能否借助四周物體表面上的角把它描下來(lái)。同學(xué)描角。

老師選幾份展現(xiàn)。評(píng)價(jià)。誰(shuí)是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)覺(jué)和你的同桌溝通一下。指名匯報(bào)。都有頂點(diǎn)。都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指。

5、小伴侶觀看的真認(rèn)真，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，老師邊說(shuō)邊畫。連畫3個(gè)角。你覺(jué)得老師畫的怎么樣？

你發(fā)覺(jué)老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？

同學(xué)試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。

覺(jué)得自己畫的很好的請(qǐng)上來(lái)給大家看一看，找2、3生。問(wèn)：你覺(jué)得他畫的怎么樣？好在什么地方？

6、小伴侶都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，推斷下列圖形是不是角。

角會(huì)推斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，看看這些圖片中有沒(méi)有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7、小伴侶想不想做一個(gè)角？看哪些小伴侶能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小伴侶可以幫幫同桌的小伴侶。現(xiàn)在和老師一起玩角，留意專心玩，