部編版九年級語文上冊期末復(fù)習《專項復(fù)習卷(五)》

專項復(fù)習卷（五）一、議論文閱讀（一）閱讀下文，回答問題。讓教育的陽光普照“苔花”“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！碧μ\雖生長于潮濕的角落，但它沒有自暴自棄，而是頑強綻放出屬于自己的“花朵”。清代袁枚的這首小詩，讀來令人感動，也啟人思考立德樹人的道理。現(xiàn)實中，總是不乏不甘平庸、努力生長的“苔花”?！皫干洗髮W”的殘疾學生魏祥，戰(zhàn)勝貧困圓夢北大的河北女孩王心儀，走出大山的春蕾女童合唱團……那些奮斗著的青春身影，傳遞著激勵人心的正能量。也應(yīng)看到，青春如果只能依靠“自來”，無人喝彩、無人關(guān)愛，則意味著承受更多的無奈、付出更艱苦的努力。其實，袁枚還寫過另一首詠苔五絕：“各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔間紅葉，何物是斜陽？”石頭上種不出玫瑰花，沙漠里長不出棕櫚樹，成功需要一定的條件。我們呼喚綻放，就應(yīng)厚植教育的沃土；鼓勵奮斗，就應(yīng)鋪設(shè)筆直的跑道。教育是重要的公共產(chǎn)品。每個孩子都有人生出彩的夢想，教育則是通向夢想的階梯。只有教育的陽光照亮每一處角落，才會有更多“苔花”向陽盛開。教育學家陶行知曾把人比作樹木，認為不必勉強讓樹木長得一樣高，但要在“立腳點上求平等”。今天，我們的教育事業(yè)取得了不凡的成就、長足的進步，但我們不能忘記守住教育的底線，讓適齡兒童和青少年“有學上”，也應(yīng)當著力拓展教育的邊界，讓每個孩子“上好學”。補齊短板、提高質(zhì)量、力求公平，孩子們才有機會站在同一條起跑線上。在教育的藍天下，也不應(yīng)有“好生”“差生”的區(qū)別與偏見。長期以來，唯考試、唯升學的評價導(dǎo)向影響較廣。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，像流水線那樣搞批量生產(chǎn)是行不通的，特別需要根據(jù)個體的稟賦因材施教、精耕細作。一些人眼中的“笨學生”，也許有健壯的體格、靈巧的妙手或藝術(shù)的頭腦。這些隱藏的成長密碼，正等待著被教育激活。因此，促進每一個學生的全面發(fā)展，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，可以說是教育的神圣使命。無論是“困境”兒童還是“差生”個體，他們所面臨的困擾和煩惱，映照著教育發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實，也時刻提醒我們維護教育公平的尊嚴。而這，需要全社會攜手同行，不斷地集聚眾智、凝聚眾力。加大真金白銀的投入，做大教育的“蛋糕”；注重教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的均衡分配，有效填平“教育洼地”多措并舉，健全完善各項配套措施，用制度夯基壘臺、兜住底線……一心一意辦教育、真抓實干促改革，才能為“苔花”帶來實實在在的獲得感、幸福感教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！苯逃o予人的深刻影響，往往是綿延一生的。我們期待著，教育的陽光灑滿大地，每一個孩子健康成長、各顯其能，如同星星點點的“苔花”，怒放在花香四溢的春天。（選自2018年12月14日“國際在線”）1．本文的中心論點是什么？2．文題中的“陽光”“苔花”是指什么？答：3．文章開頭有何特點？答：4．第二自然段主要運用了什么論證方法？采用這種論證方法有什么好處？答：5．文中說“‘教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)'，像流水線那樣搞批量生產(chǎn)是行不通的，特別需要根據(jù)個體的稟賦因材施教、精耕細作”，請認真探究這句話的深刻含意，結(jié)合實際，談?wù)勀愕捏w會。（100字左右）（二）閱讀議論文，完成1~4題不該遺忘的“自省”古希臘哲學家伊壁鳩魯有一句名言：“認識錯誤是拯救自己的第一步。”古羅馬哲人塞涅卡對它的解讀是：一個人要是尚未認識到自己在做錯事，他是不會有改正錯誤的愿望的；在改正錯誤以前，你得發(fā)現(xiàn)和承認自己犯了錯誤。惟有如此，及時反省，我們才能將自己從過失和失敗中拯救出來。我國古代的思想家曾子也說“吾日三省吾身”?？磥?，這些先哲們早已將自省當作一種自學的行為了，他們所推崇的“自省意識”，千百年來一直作為精神財富施惠于人類?？墒?，在這個日漸浮躁的時代，我們面臨著這樣的尷尬：一方面是物質(zhì)生活的高度富裕，另一方面卻是精神世界的極度貧窮——自省意識的缺失便是明證。每當我們?nèi)橇寺闊?，做了錯事，傷害了他人，我們首先想到的不是主動承認錯誤而是如何逃避責任；每當我們遇到考試失利，求職碰壁，壯志難酬等困境時，我們最先想到的不是自身努力的不足，實力的欠缺，能力的差距，而是習慣在悲傷、沮喪、抑郁、憤懣的同時，將自身的過失和失利的原因歸咎于他人的干預(yù)和外在的環(huán)境，卻缺乏對自身靈魂的拷問，缺乏深沉的自省。于是，我們對心靈的防護能力和對神經(jīng)的調(diào)控能力，越來越差，陷于困境的我們往往要在痛苦的深淵里艱難地掙扎，卻難以及時覓到逃離苦難的出口和沖擊成功的出路。缺乏自省可怕，不正確的自省同樣可怕。有些人一旦陷于失敗或遭受打擊，惟有自怨自艾，強吞下失利的苦果，從此一蹶不振。還有些人又走到了另一個極端，將自省意識等同于嚴苛的自責，他們對自已求全責備，這只能助長自卑的心理，不僅于事無補，還會加深內(nèi)心的苦痛。自省既不等同于自怨自艾，也不是求全責備，它是精神層面上的反省，是對靈魂的追問。自省的前提是承認過失，即知其“失”，同時要知其所以“失”，進而在行動中糾其“失”。自省不是外在的強加，而應(yīng)該像吃飯睡覺那樣成為我們自覺的行為。具備了自省精神的人和民族注定是強大的、不可戰(zhàn)勝的。（選自《中華活頁文選》）1．用自己的話概括文章的主要觀點。2．作者認為怎樣做才是正確的自省行為？文中說到的“自省不是外在的強加，而應(yīng)該像吃飯睡覺那樣成為我們自覺的行為”這句話可以用論語中的哪一句話來驗證？答：3．如果把文中的“我們”改為“你們”，表達效果會怎樣？答：4．“具備了自省精神的人和民族注定是強大的、不可戰(zhàn)勝的?！闭埬憬Y(jié)合下面任何一則鏈接材料，從“人”或“民族”的角度，具體談?wù)剬@句話的理解。鏈接材料：（1）巴金先生晚年寫了《隨想錄》，對自己在“文化大革命”中的行為進行反省，并將自已認為可恥的地方公之于眾。這是對自己靈魂的無情拷間，是痛定思痛的自我懺悔。有學者評論，此舉凸顯了知識分子的良知，樹立了不朽的精神路標。（2）1971年，前西德總理勃蘭特在訪問波蘭時，為了懺悔“二戰(zhàn)”期間納粹德國犯下的罪行，在被德國納粹殺害的波蘭人紀念碑前下跪。他那跪感動了世界，成了世界上最著名的一跪。當時波蘭的輿論稱：“作為反納粹斗士的勃蘭特這一跪，使德國真正站起來了。”二、小說閱讀（一）閱讀下面小小說，回答問題。陪我一起心疼這個人間門前矮矮的土墻上爬滿了陽光，細細的風輕撫著墻頭上那些碎碎的花朵。一群蹣跚的鴨子正快樂著經(jīng)過，鴨群后面跟著一個小小的女孩。她停下來，坐在墻上，身畔簇擁著花兒，鴨子們也停下來，在墻角下三三兩兩地低語。夏天撲落下來，擁抱著這個寧靜的村落。這是我在看一個大學生發(fā)來的文章時，心里勾勒出來的一幅畫面。遙遠而親切的場景，一個趕著鴨群的小女孩在時光深處走來，帶著她身邊那些盛開的花兒。仿佛只是剎那間，她便走過了那么長的歲月，走進了大學的校園?？墒窃谒男睦?，那堵開滿陽光的土墻，一直溫暖地站在那兒，站成永不褪色的回憶。那個時候的她，其實是孤單的。父母都去外地打工，她和爺爺奶奶一起，守著成長的光陰。每天除了上學，她都會坐在門前的矮墻上，并沒有一遍遍的幻想，而是真實地想念著爸爸媽媽。閑暇的時候，她都會趕著院里的那群鴨，去村外的河邊，她帶著一個厚厚的本子，坐在草地上看?；貋淼臅r候，鴨子們在墻下聊天，她坐在墻頭上，筆尖蘸著陽光，在本子上一筆一畫地寫字。我問她：“你那時都寫的什么呢？日記嗎？”她說：“寫信。寫給爸爸媽媽的，卻從沒寄出過的信?！彼刻於家诒咀由?，和爸爸媽媽說上幾句話。有一次，一只鴨子第一次生蛋，她很高興，便在信里說，她把那個蛋畫上了記號，以后腌了，等爸爸媽媽回來吃。后來，鴨子下蛋的越來越多，她便把所有的第一只蛋都留了起來，然后和奶奶學著腌在壇子里。她說很心疼父母在外干活，那種心疼是一種真實的疼痛，所以她把最好的鴨蛋留了下來?？墒菚r間久了，看著那些鴨子生蛋生得勤，她竟是又開始心疼起鴨子來了。她告訴我：“那時候真是很矛盾的心疼呢！想著鴨子多下蛋就可以多賣錢，然后父母在外面就可以少干點活了?？墒菂s又心疼那些鴨子，怕它們累倒，想想那時，我心疼的事還真多！”那該是怎樣一顆柔軟的心，能在心疼與心疼之間有了最初的迷茫?？赡芫褪菑哪菚r開始，她看許多東西許多事物，總能找出可以心疼的地方。所以一直以來，她的心都帶著悲憫。在縣里讀高中時，她竟是覺得自己的心理不健康，因為一直為心疼的情緒侵擾著，她怕看不到人間的美好。后來，她和班上的語文老師傾述，老師聽完她的困惑，想了想，說：“別怕看不到人間的美好，因為心疼本身就是一種美好！你可以去關(guān)心去改變你心疼的東西，想法加上行動，就不會覺得是困擾了！”心疼本身就是一種美好，多美好的話！她開始行動，在一顆柔軟的心的支撐下，心疼著，關(guān)心著，改變著。上了大學以后，她還因此鬧出過尷尬的事。有個男生，似乎很不開心，眼中那抹淡淡的悵惘讓她很是心疼。于是她便去改變，改變的結(jié)果，就是那個男生愛上了她。這是她始料未及的，而且開始時竟是沒看出來，直到她覺得男生已經(jīng)快樂了，在她想離開的時候，男生便表白了。她有些懵懂，怎么就會愛呢？她便說：“我是因為心疼你，才和你一起，讓你變得快樂。”男生問：“你不愛我，怎么會心疼我呢？”她想了想，說：“心疼就是一種愛啊，不過和你想的愛不一樣！”心疼就是一種愛。心疼這個世界，就是愛這個人間。她讓我批改的文章就是《陪我一起心疼這個人間》，她多想讓人陪她一起心疼這個人間?。≈挥行倪€知道疼的時候，才會有著最美好的感受。當心上起了繭，不疼便也不美好了。她希望有人陪著一起心疼這個人間。那么，我也是。（選自《人生屋》2018-04-24）1．文章以“陪我一起心疼這個人間”為標題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要概述。2．小說中的“她”是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要賞析答：3．請簡要說說第一段運用了什么描寫，有何作用。答：4．你是怎樣理解“只有心還知道疼的時候，才會有著最美好的感受。當心上起了繭，不疼，便也不美好了”這句話的？答：5．結(jié)合文章主旨，聯(lián)系自己生活實際，談?wù)勀愕母形?。?50字以內(nèi)）答：（二）（2018?無錫中考）閱讀下面的文章，完成下列小題。趙三貼劉劍飛清末民初，譙城南門里有一趙家正骨堂，主堂大夫姓趙，擅接骨，尤擅配制膏藥，人稱“趙三貼”。這趙三貼長得白白胖胖，又終日愛笑，活脫就是廟里的彌勒?？杀驴雌渖砼煮w拙，手上功夫卻是了得，碰到有人傷筋斷骨找他來，他笑瞇瞇看著對方，伸出胖手這么一摸，里面怎么回事，立馬心知肚明。而后，談笑間趁人不備，忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就巳接上。隨即，再往傷處敷一貼膏藥，上兩塊夾板，就算完事。臨走時，照例給傷者另拿兩貼膏藥，囑咐好七天一換?；厝チ耍怀龆惶?，傷處自愈，準能行動如常。人們無不嘖嘖稱奇，于是送他綽號“趙三貼”。有一年，鏢局的楊鏢頭外出護鏢，路遇悍匪，被打得四肢齊斷、奄奄一息。看了幾個大夫，均是搖頭嘆息。后來找到趙三貼，接上斷骨，貼了膏藥，到了一個月頭上，就能打拳練棒了。楊鏢頭很是感激，花重金為趙家正骨堂做一牌匾，并請書法名家題寫了“趙三貼”三個大字。自此，趙三貼名聲更盛。自古道：“同行是冤家?！痹诔潜币灿幸患抑喂莻睦献痔枺骷倚諏O，人稱“孫接骨”。自從趙三貼名聲大盛后，這孫家的生意就日漸冷清。孫接骨就恨上了趙三貼，逄人便講趙三貼是江湖野醫(yī)，根本不懂接骨續(xù)骨之正法。趙三貼聽到傳言也不生氣，依然樂呵呵地配藥接骨。一日上午，趙家正骨堂突然鬧嚷嚷抬進一個傷者。這人正是街面上的一個混混兒，名叫馬三。但見他左腳低垂，小腿紅腫，顯然是左小腿骨斷了。正位，接骨，貼膏藥。正當趙三貼準備上夾板時，馬三吸溜著嘴，陰陽怪氣地道：“都說你趙三貼擅接骨、膏藥神，馬爺我這腿，你確保能接好嗎？”趙三貼淡然一笑，不緊不慢地道：“一貼正骨、二貼生肌、三貼閉合，不出三七二十一天，定能讓你走路。”呵，好大的口氣！馬三一撇嘴，到時我這腿要是不好，可要砸你的招牌！趙三貼就知道是遇上找碴的了，輕笑一聲，不再多言。二十一天后的下晌，十多個無賴抬著馬三，罵罵咧咧地闖進趙家正骨堂。Q—進門，馬三就指著趙三貼大罵，你他娘的什么趙三貼？說什么二十一天準能行走，現(xiàn)在你給我睜眼瞧瞧，老子的腿接好了嗎？12趙三貼一愣，走上前細看馬三的傷處，但見左腿依然紅腫，一只腳無力地垂著，竟是沒接上！待伸手去摸斷骨的部位，不禁心中一驚，豆大的汗珠順額頭流下。@弟兄們，給我砸！馬三一聲喊，眾無賴早已跑出堂外，摘掉寫有“趙三貼”的那面牌匾，稀里嘩啦，一通猛砸。Q趙三貼也不講話，臉上依然帶著笑，抄起一把大掃帚，慢悠悠地清掃地上的碎匾。15再說孫接骨，聽說趙家招牌被砸，高興得又是放鞭炮又是換匾，發(fā)誓要研制一種骨傷新藥，蓋過趙三貼。16轉(zhuǎn)眼到了第二年春天，孫接骨帶著徒弟，去城西六十里的龍山釆藥。孫接骨從崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨給摔折了。其徒弟再三施救，也沒能將他的斷骨續(xù)上。正當孫家人哭天搶地、一籌莫展時，趙三貼竟背著藥箱，上門治傷來了。17經(jīng)此一事，孫接骨是又慚愧又感激。傷愈后，在芍香樓訂一桌酒席，答謝趙三貼。席間，孫接骨說起當年馬三找碴鬧事，砸趙家的招牌，皆是他花錢收買，幕后指使的。18趙三貼一笑，這事你不說我也知曉。當初馬三的斷骨本是齊茬，傷在膝下四寸；第二次再來找我，斷的卻是斜茬，傷在膝下五寸，顯然是外力挫傷所致。而細觀挫斷其腿骨的手法，正是你孫家的分筋挫骨手。只是，當時有些震驚，這生生將人閉合之骨再次挫斷，也未免太有違醫(yī)道了！19喝了一口酒，趙三貼又道：其實，孫兄不知，我們行醫(yī)之人，招牌不在店門，全在病人的心里。故此，你雖讓人砸了我的招牌，卻無法砸去病人對我的信任。20一旁的孫接骨，早已聽得又羞又愧（有改動）1．本文主要寫了與趙三貼有關(guān)的四件事，請用簡潔的語言概括其他三件事。孫接骨傷愈后答謝趙三貼，說出真相。賞析第②段畫線句的表達效果3．閱讀全文，簡要概括趙三貼的性格特點答4.說說第⑩段畫線句的含意。答答案解析：（一）1.讓教育的陽光普照“苔花”。“陽光”是暗指“教育的普遍性”，意為：每一個學生都能享受到應(yīng)有的教育。“苔花”不是真正的花，它是苔蘚植物在巖石或樹干上形成的花紋或斑點，文中把學生們比作苔蘚（苔花）。弱小而具有頑強的生命力渴望成才。文章開頭引用了袁枚的小詩《苔》，引出中心論點，道理深刻引人入勝。如此一個不宜生命成長的地方，生命力旺盛的苔蘚憑著堅強的活力，突破環(huán)境的重重窒礙，煥發(fā)青春的光彩。米粒般細小的苔花如此細小低微，自不能跟國色天香的牡丹相比，卻是靠自己生命的力量自強，爭得和花一樣開放的權(quán)利這世道并非僅為少數(shù)天才和英雄而存在的！舉例論證和道理論證。列舉了成功的“苔花”：“帶母上大學的殘疾學生魏祥，戰(zhàn)勝貧困圓夢北大的河北女孩王心儀，走出大山的春蕾女童合唱團…進行舉例論證；引用袁枚的另一首詠苔五絕，進行道理論證。通過這兩種論證方式進一步證明了“讓教育的陽光普照“苔花””的觀點。示例：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要精耕細作，精心管理，充足的陽光，合理的肥水，需要較長的時間，才有可能取得好的收成；工業(yè)化生產(chǎn)的特點是：按著特定的設(shè)計程序，在短時間內(nèi)，生產(chǎn)整齊劃一的標準件。這句話說明了注重學生個性差異，因材施教，精心呵護，長時培養(yǎng)的重要性。（二）1.我們需要自省。（或“我們不能遺忘自省”。）自省的前提是承認過失，即知其“失”，同時要知其所以“失”，進而在行動中糾其“失”?！拔崛杖∥嵘怼?，說明自省是一種自覺地行為。用“你們”有一種距離感，有一種說教的味道，讀者難以接受。（或“不能表現(xiàn)作者的自省意識”。）示例一：一個人如果能經(jīng)常自省，他就會不斷地改正錯誤，不斷地完善自己。像巴金先生那樣，不僅能夠自我反省，而且能將自己認為可恥的地方公之于眾，這樣的人是一個勇敢的人，一個無所畏懼的人，一個偉大的人，也必然會成為令后世永遠銘記的人。示例二：一個民族如果經(jīng)常反省，就能改