教育隨筆用賞識(shí)教育讓后進(jìn)生找回自信

第第頁(yè)[教育隨筆]用賞識(shí)教育讓后進(jìn)生找回自信

昆山市珠江學(xué)校高傳涌

下課鈴響了，同學(xué)們都陸間續(xù)續(xù)地走出教室，我又來到了辦公室，心想：“究竟可以靜下心來批改一下同學(xué)的作文了，盼望在下一節(jié)空堂課，我可以把剩下的作文都批閱完?！闭滴倚睦锏摹叭缫馑惚P”剛剛打好，班級(jí)語(yǔ)文課代表“智多星”就急匆忙得跑進(jìn)來，邊跑邊迫不及待地喊：“語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師，不得了了……“淘氣大王”又和“故事大王”打起來了，還把“故事大王”的《補(bǔ)充習(xí)題》丟進(jìn)垃圾桶里了?！薄霸趺从质撬?？唉……”我又不禁皺起眉頭。

“淘氣大王”是一個(gè)有“多動(dòng)癥”的同學(xué)。課堂上，他常常心不在焉，要么東張西望，要么亂喊亂叫；課間，他追趕玩耍，真可謂“快馬加鞭”。課內(nèi)外作業(yè)不是拖拖拉拉，就是馬馬虎虎。由于他“行為不軌”，所以經(jīng)常和同學(xué)“擦槍走火”。前不久還和班里的“背書大王”大動(dòng)干戈，由于“背書大王”也好動(dòng)，走路不當(dāng)心把“淘氣大王”課桌上的文具盒碰掉地上了，結(jié)果他“火冒三丈”，便不分青紅皂白揮手就給“背書大王”一個(gè)“封眼拳”，讓“背書大王”瞬間涌現(xiàn)“眼冒金星”?！鞍?！為什么他如此偏激呢？”我不禁自言自語(yǔ)道。

放學(xué)回到家，我給“淘氣大王”的奶奶打了一個(gè)電話，通過一番溝通，我才茅塞頓開——原來他的爸爸媽媽都在上海打工，每個(gè)月才回來一次，他只能和爺爺奶奶在一起生活。平常，假如“淘氣大王”在學(xué)校表現(xiàn)不佳，其爸爸媽媽接到老師的電話或短信，就會(huì)立刻打電話回家，在電話里嚴(yán)苛地批判“淘氣大王”，還不停地去數(shù)落“爺爺奶奶”的不是，等到他們每次回來與“淘氣大王”見面時(shí)，他挨打挨罵便是“家常便飯”了。原來，“淘氣大王”的爺爺奶奶歲數(shù)大了，只有學(xué)校文化程度，輔導(dǎo)他功課已經(jīng)是力不從心，真可謂“無(wú)可奈何花落去”。了解狀況后，我便常常找“淘氣大王”談心，從談話中我發(fā)覺，他的'內(nèi)心也是“苦不堪言”，對(duì)爸爸媽媽是既愛又恨，既思念又擔(dān)憂，可怕他們回來后會(huì)對(duì)他“動(dòng)武”。在學(xué)校也感覺到自己和別人不一樣，心里特別自卑。因此，他總覺得四周沒有伙伴，誰(shuí)都無(wú)法信任，誰(shuí)得罪了他，他的解決方法就是“非打即罵”。我分析認(rèn)為：造成他這一現(xiàn)象的緣由就是缺少真正能“滋潤(rùn)”他內(nèi)心的“春雨”，特別是家長(zhǎng)缺乏與他的溝通，還有就是與爸媽聚少離多，使他感覺到不能像正常孩子那樣享受家庭的暖和，因此不愿與人交往，導(dǎo)致行為習(xí)慣“別出心裁”。

心理學(xué)家認(rèn)為：老師對(duì)同學(xué)關(guān)愛的情感，能夠感染打動(dòng)同學(xué)，從而能轉(zhuǎn)化為同學(xué)內(nèi)心的動(dòng)力，影響其品德的形成及性格進(jìn)展的方向。我決心以自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷他，清除他那偏激的行為。于是，我不斷查找機(jī)會(huì)與他單獨(dú)談心：談他喜愛讀的書，聊他喜愛做的手工，說他喜愛玩的游戲……當(dāng)談及為什么不想轉(zhuǎn)學(xué)到上海爸爸媽媽那里讀書時(shí)，他表現(xiàn)特別激昂：“爸爸會(huì)打我，媽媽會(huì)罵我，他們是‘兇狠的老虎'！我怕！可怕死了！”經(jīng)過細(xì)心觀測(cè)，我還驚異地發(fā)覺，這孩子喜愛讀課外書，于是我把《雷鋒的故事》這本書借給他看，盼望他也能向主人公雷鋒那樣具有助人為樂的精神，成為一名珠江學(xué)校的“活雷鋒”。我還對(duì)他說：“看完了要把故事內(nèi)容給我講講，說說自己看懂了什么，我家里還有好多課外書，只要你想看，都可以借給你看。”聽了我的話后，他的眼淚像斷了線的珠子不停地往下落，遲疑了一會(huì)便快步地走向我，拉著我的手，激昂地對(duì)我說：“高老師，感謝您！您就猶如我的父母，我肯定要聽您的話，遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)每天向上，在家里做一個(gè)好孩子，在學(xué)校里做一個(gè)好同學(xué)，在社會(huì)上做一個(gè)好少年，請(qǐng)您看我今后的表現(xiàn)吧！”聽了“淘氣大王”的話，我激昂的熱淚盈眶，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。那天下班后，我把與“淘氣大王”談心的狀況告知了他的爸爸媽媽，要求他們也能積極協(xié)作老師對(duì)他“齊抓共管”。溝通后，他們答應(yīng)我說情愿轉(zhuǎn)變一下教育方法，也開始嘗試用我對(duì)他們說的“賞識(shí)教育”，并承諾抽空“?；丶铱纯础?，多給孩子帶去“家庭暖和”。

俗話說：“功夫不負(fù)有心人?！睆哪且院?，不管課內(nèi)課外，只要發(fā)覺他身上有閃光點(diǎn)，我就會(huì)“不失時(shí)機(jī)”地予以表?yè)P(yáng)。課堂上，我盡量提供他發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他樹立信心；課余時(shí)，我也經(jīng)常找到他，做到“談話面對(duì)面，溝通心連心?！爆F(xiàn)在，“淘氣大王”的性格已經(jīng)開始漸漸地變了，與同學(xué)相處也比較融洽了，學(xué)習(xí)成果也明顯提高了。課堂上，他不僅能全神貫注，還踴躍發(fā)言，并仔細(xì)記好課堂筆記；課間活動(dòng)時(shí)，不再追趕打鬧；課內(nèi)課外作業(yè)都能仔細(xì)書寫，并按時(shí)完成。看著他的改變能“日新月異”，我真是“喜在眉頭笑在心”。

作為教育工，既要加強(qiáng)家校聯(lián)系，又要用賞識(shí)的眼光去看待“后進(jìn)生”，要實(shí)時(shí)發(fā)覺他們身上的“閃光點(diǎn)”，并予以理解與寬容、援助與鼓舞。請(qǐng)牢記：用賞識(shí)教育讓后進(jìn)生找回自信吧！

簡(jiǎn)介

高傳涌，珠江學(xué)校老師，學(xué)校一級(jí)老師，昆山市先進(jìn)德育工。曾在《泗陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、《昆山日?qǐng)?bào)