大班美術(shù)教案《小熊》

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幼兒大班美術(shù)講課方案《小熊》

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)小熊特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)小熊的喜歡及對(duì)大自然的熱

愛。

培養(yǎng)幼兒的著手能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)幼兒表達(dá)與溝通能力。

激勵(lì)少兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

試一試將察看對(duì)象基本部分概括為圖形的方法，英勇表現(xiàn)它們各不一樣樣樣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊頭飾三個(gè)、畫紙、彩筆、黑板活動(dòng)過程：

(一)認(rèn)識(shí)小熊

教師戴上頭飾與幼兒打招呼，“小朋友們好，我是小熊姐

姐!”

教師問：小朋友們喜歡小熊嗎?為什么?小朋友們見過小熊嗎?小熊長什么樣子?

教師總結(jié)：小熊很可愛，也很強(qiáng)壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強(qiáng)壯的四肢、尖利的爪

子。有時(shí)小熊還會(huì)很危險(xiǎn)，它的爪子還會(huì)抓傷小朋友們，所以去動(dòng)物園的時(shí)候，小朋友們必然不要湊近小熊的籠子。

(二)教師示范

小朋友這么喜歡小熊，想不想把小熊畫下來?教師示范小熊

畫法，并解說注意事項(xiàng)。

(三)作畫

教師發(fā)散畫紙，幼兒再紙上作畫，能夠涂上自己喜歡的顏色。

教師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

(四)作品顯現(xiàn)

作畫完成，教師精選幼兒作品到前排顯現(xiàn)，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家表達(dá)自己的繪畫內(nèi)容。

課后總結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：整節(jié)課有條不紊，構(gòu)造流暢，教具準(zhǔn)備充分，教師語言擁有傳染力。

不足：

幼兒作畫時(shí)間不足，個(gè)別幼兒沒有時(shí)間完成或豐富自己的

作品。

顯現(xiàn)時(shí)間不夠適合，幼兒不能夠會(huì)集注意力去聽。并且顯現(xiàn)時(shí)間很短、人數(shù)過少，大部分幼兒其實(shí)不能夠獲得議論。

顯現(xiàn)階段幼兒作品采納不擁有代表性，較為單調(diào)。

講堂紀(jì)律不夠，教師不能夠有效組織幼兒的注意力。

教師再講堂中角色應(yīng)一致，前邊是小熊姐姐，后邊就不能夠是老師。

舉措：

講堂構(gòu)造可進(jìn)行調(diào)整：講堂開始前，教師可播放音樂《三

只小熊》，師幼一同隨著音樂律動(dòng)，使講堂更加生動(dòng)爽朗;講堂

中小熊的危害可張開來說，是幼兒再講堂中獲得安全教育;在幼兒作畫過程中，教師可播放輕音樂，使幼兒寧靜下來，并約定要

在音樂結(jié)束時(shí)放下畫筆是幼兒更加遵守規(guī)則，這一階段時(shí)間可適合放長;展評(píng)階段，可使幼兒活動(dòng)起來，欣賞小伙伴的畫作，或

拿作品到教師眼前解說，教師應(yīng)盡量關(guān)注每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都獲得議論，教師應(yīng)特別關(guān)注和夸耀那些有自己思想和創(chuàng)意的幼兒，是幼兒創(chuàng)立性獲得發(fā)揮。

教師再作畫時(shí)應(yīng)稍微蹲低一點(diǎn)，免得擋到幼兒視線。

教師可在總結(jié)小熊特點(diǎn)后就使幼兒作畫，以防備教師示范后限制幼兒思想。

教師在自己的平時(shí)工作和生活中，要時(shí)