貼片機(jī)結(jié)構(gòu)和分類教學(xué)課件

貼片機(jī)結(jié)構(gòu)和分類6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。貼片機(jī)結(jié)構(gòu)和分類貼片機(jī)結(jié)構(gòu)和分類6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！峨娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試》課程sMT中的貼片技術(shù)與貼片機(jī)表面貼裝技術(shù)(SMT)SrufaceMountTechnology型4驗(yàn)電子產(chǎn)電子元器件電子線路板我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：能力相當(dāng)?shù)膬晌粚W(xué)生，在學(xué)習(xí)同一門功課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而另一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不大好或很差。為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的差距呢？我認(rèn)為，其中一個(gè)重要的原因是促使他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不同。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體趨向一定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。人的需要、興趣、理想和信念等都是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的心理因素。在初中生的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中，興趣起著重要的作用，它是構(gòu)成其行動(dòng)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，會(huì)對(duì)感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等去積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、探究。因此，在生物教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更好地投入到生物學(xué)習(xí)的過程中。一、創(chuàng)設(shè)“角色扮演”情境角色的扮演可以為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，也可以為學(xué)生提供一個(gè)與日常生活不同的寬松環(huán)境，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)“種子的結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，教師可以采用表演小品的方式導(dǎo)入教學(xué)：首先請(qǐng)五位學(xué)生按其扮演的植物類群的進(jìn)化順序上場(chǎng)，并訴說各自“家族”的特征，討論哪個(gè)“家族”的種類最多？哪個(gè)“家族”的貢獻(xiàn)較大？這樣，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地與教師一起探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理壓力，而且可以活躍課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生也會(huì)在一種寬松、和諧、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中自然地投入到知識(shí)的探究活動(dòng)中去。二、創(chuàng)設(shè)“猜想”情境牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而忽視了對(duì)學(xué)生非邏輯性思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)施新課程改革和素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)設(shè)猜想情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中合理猜想，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、預(yù)見能力和洞察能力日趨重要起來。古人云：“學(xué)起于思，思緣于疑”，但值得注意的是，猜想并不是憑空亂猜，而是指學(xué)生在某個(gè)具體探究活動(dòng)中合理運(yùn)用自己的直覺思維。如在教學(xué)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí)，學(xué)生們有這樣的猜想：鼠婦吃泥土，雌雄同體，異體受精，所以每只鼠婦都能繁殖后代。學(xué)生們開始主動(dòng)地觀察、探究，證明自己的猜想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，進(jìn)行合理地猜想，既能夠使生物問題變得豐富、有趣，又能讓學(xué)生積極地思考問題。三、創(chuàng)設(shè)自由的討論環(huán)境心理學(xué)家羅杰斯提出：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理活動(dòng)的自由。從本質(zhì)上講，創(chuàng)造性活動(dòng)必定是異樣的，創(chuàng)造性活動(dòng)必定是異常的行為。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和贊許是促進(jìn)學(xué)生心理安全的重要因素之一。當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)發(fā)散性思維和求異思維，在進(jìn)行發(fā)散性思維時(shí)也無需處于防御的心理狀態(tài)，從而保持心理上的自由奔放狀態(tài)，以利于進(jìn)行猜測(cè)和探究。因此，在生物教學(xué)的過程中，教師要注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自由組合，給學(xué)生在心理上提供一個(gè)安全的討論環(huán)境，讓他們?cè)诎踩男睦憝h(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生討論的積極性就會(huì)大大增加，討論起來也比較融洽，發(fā)現(xiàn)問題也多了，解決疑難問題的速度也快了，學(xué)習(xí)效率自然就有了很大提高。綜上所述，教師只有創(chuàng)設(shè)出一種良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生解除心理障礙，讓學(xué)生在安全的心理狀態(tài)下，自由地討論、理解以及接受知識(shí)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是完成初中3年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固消化，歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析解決問題的能力，而且有助于學(xué)生的綜合應(yīng)用，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生達(dá)到查漏補(bǔ)缺、掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)過程。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法課堂經(jīng)驗(yàn)有計(jì)劃、有目的、有步驟地安排初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。筆者結(jié)合從教20多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤跞龜?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，其中基本知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新知識(shí)又忘了舊知識(shí)，因此一定要依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)注意：1.認(rèn)真鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)；2.正確分析學(xué)生的知識(shí)狀況。復(fù)習(xí)計(jì)劃的編寫必須符合學(xué)生的實(shí)際，時(shí)間的安排也要合理，往年編寫的教學(xué)計(jì)劃常常前松后緊，重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)倉促，不扎實(shí)，學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較差，中考當(dāng)中由于計(jì)算能力較差造成失分嚴(yán)重。具體的操作可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法進(jìn)行。我校20多個(gè)初三班，數(shù)學(xué)教師分工合作，根據(jù)平時(shí)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，按教材章節(jié)每人編寫一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，然后再按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解的，遺忘率較高的且易混易錯(cuò)的題目，確定教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)。集體備課時(shí)，全體教師達(dá)成共識(shí)，從而制定好整個(gè)初三的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，教師就要精心的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題，包括例題的選擇，課堂練習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量，課后作業(yè)的配套練習(xí)等，都要做到心中有數(shù)。結(jié)合往年的中考題，我們?nèi)w老師分類分塊準(zhǔn)備，可以采取剪貼、復(fù)制、摘抄等形式，重新組合，展現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)題都是精華部分，重點(diǎn)知識(shí)得到深化和鞏固，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。去年中考中，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，這一經(jīng)驗(yàn)也在全縣推廣。另外，及時(shí)地檢測(cè)和抽查，也是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。課堂上，教師可以指定一定數(shù)量的題目讓學(xué)生限時(shí)完成，接著抽查部分同學(xué)的作業(yè)，從而發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。課后作業(yè)老師分層檢查，對(duì)于大部分學(xué)生難以理解的問題，要放在課堂上作為重點(diǎn)內(nèi)容來一一解決。二、巧用課本，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的開始階段，必須要求學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確要求：1.對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用。結(jié)合具體的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行復(fù)習(xí)上述內(nèi)容，可以降低難度，學(xué)生容易掌握。2.對(duì)課本中的例題、練習(xí)題必須逐題過關(guān)。老師還可以舉一反三，變化題目中的題設(shè)和結(jié)論，已知和求證，創(chuàng)造性的發(fā)揮例題的示范作用。3.每一章后的復(fù)習(xí)題都有一定的綜合性，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成。難度大且大多數(shù)學(xué)生不理解的題目，教師要有針對(duì)性地點(diǎn)撥與講解，讓學(xué)生徹底掌握，不留死角。有些問題也可以讓學(xué)生自主探究，相互交流，充分展示自己的勞動(dòng)成果，在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的解題速度和口語表達(dá)能力。4.復(fù)習(xí)時(shí)，要重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想、方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析題目，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解題中是如何運(yùn)用的。要求學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題少而精，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。教師在上課的過程中也要貫穿始終，及時(shí)總結(jié)解題中所用到的知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。5.做課本中的習(xí)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵、所適應(yīng)的題型、包括解題的步驟都應(yīng)熟練掌握。采取不同的訓(xùn)練形式，填空題，選擇題，解答題，證明題交換使用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)和方法沒變，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練，用一定時(shí)間對(duì)一種方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生印象深，掌握牢固。三、系統(tǒng)整理，加強(qiáng)能力培養(yǎng)總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)初中數(shù)學(xué)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類、分塊整理、重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生各方面的能力。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)入手，?結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，?熟練掌握方法到形成能力。此階段切忌求快、求深、求難。復(fù)習(xí)時(shí)還要注意知識(shí)的橫縱聯(lián)系，將各部分知識(shí)結(jié)合在一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師在上課的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。如變換圖形的大小、方向、位置、形狀，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，也可改變題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和判斷能力。本階段復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，并能綜合應(yīng)用，做到舉一反三，觸類旁通。例如，初中代數(shù)可分為以下幾塊進(jìn)行：（1）數(shù)與式；（2）方程與不等式；（3）函數(shù)及其圖像等內(nèi)容。幾何部分有：（1）三角形與四邊形；（2）相似形；（3）解直角三角形；（4）圓。這些都是初中幾何的主要內(nèi)容，按大綱要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生熟練掌握相關(guān)定義定理的前提下，教師結(jié)合精選例題講深講透，講練到位，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用。四、集中復(fù)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)最佳效果梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通常以章節(jié)綜合練習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量，教師應(yīng)及時(shí)批閱模擬試卷，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便有針對(duì)性的補(bǔ)救。對(duì)教師來說，這時(shí)教師的主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講解點(diǎn)撥，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。另外，教師要充分利用好往年的中考試卷，認(rèn)真分析中考試卷，把握好中考試題的格局和難易程度，摸索中考命題的新動(dòng)向，狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)一些社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)題型。綜上所述，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高。因此，運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率有著非常重要的意義。《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試》課程sMT中的貼片技術(shù)與貼片機(jī)表面貼裝技術(shù)(SMT)SrufaceMountTechnology型4驗(yàn)電子產(chǎn)電子元器件電子線路板SMT生產(chǎn)工藝流程1.焊錫膏——再流焊工藝流程印刷坪膏再演燁(QFP片狀元件)2.貼片膠——波峰焊工藝流程外軾加除數(shù)甜接劑表面安裝元件插通孔元件SMT生產(chǎn)工藝流程3.混合安裝工藝流程先做A面印刷爆膏(QPP片狀元件再做B面貼裝元件合+帶引線元件崎焊注:A面:蝸育一再流炸B廁桌膠,貼固化后再皤料城峰想SMT生產(chǎn)中的貼片技術(shù)與貼片機(jī)中1印刷機(jī)-Printer貼片機(jī)十Placer外現(xiàn)撿測(cè)一AOr爐子加熱-ReflowovenSMT生產(chǎn)環(huán)節(jié)SMT生產(chǎn)任務(wù)元器件PCB板課程地位專業(yè)核心課1物料準(zhǔn)備生產(chǎn)輔料貼片機(jī)應(yīng)用印刷機(jī)應(yīng)用2設(shè)備應(yīng)用回流爐應(yīng)用手工焊接和返修單面板3生產(chǎn)工藝雙面板印膠板課程介紹課程目標(biāo)通過對(duì)設(shè)備的講解、實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握機(jī)器操作、維護(hù)及編程應(yīng)用。課程內(nèi)容職業(yè)崗位Operation(操作)操作工program(程序)程序員Trouble-shooting(生產(chǎn)故障排除)生產(chǎn)技術(shù)員、工程師Maintenance(維護(hù))維修技術(shù)員、工程師課程重點(diǎn):設(shè)備的原理及操作(Operation、Progran、Trouble-shooting)授課方法:理論十離線編程+在線實(shí)訓(xùn)+生產(chǎn)應(yīng)用真實(shí)產(chǎn)品,真實(shí)生產(chǎn)線:教學(xué)過程在真實(shí)的生產(chǎn)線上完成,教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際的生產(chǎn)流程組織,對(duì)外加工真實(shí)產(chǎn)品。11貼片機(jī)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)2|貼吸頭控制不能貼片機(jī)外觀貼片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖貼片機(jī)的結(jié)構(gòu)可分為:機(jī)架,PCB傳送機(jī)構(gòu)及支撐臺(tái),X、Y與Z/0伺服,定位系統(tǒng),光學(xué)識(shí)別系統(tǒng),貼片頭,供料器,傳感器,計(jì)算機(jī)操作軟件。11貼片機(jī)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)111機(jī)架機(jī)架是機(jī)器的基礎(chǔ),所有L四的傳動(dòng)、定位、傳送機(jī)構(gòu)均牢固地固定在機(jī)架上,大部分型號(hào)的貼片機(jī),其各種送料器也安置在上面。機(jī)架應(yīng)有足夠的機(jī)械強(qiáng)度和剛性。11貼片機(jī)