有趣的甲骨文-人-巳子大老教學(xué)課件

有趣的甲骨文-人-巳子大老16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有趣的甲骨文-人-巳子大老有趣的甲骨文-人-巳子大老16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有趣的甲骨文A以2016.11有趣的甲骨文興趣是最好的老師，也是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件。對(duì)感興趣的東西，學(xué)生容易產(chǎn)生情緒的轉(zhuǎn)移和集中注意力，并能迅速提高他們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，深受母語(yǔ)的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)困難，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。由此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣顯得非常必要。一、興趣教學(xué)的定義興趣是指“人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并拌有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！迸d趣受個(gè)人需要的利益驅(qū)動(dòng)，是一種積極的心理狀態(tài)，當(dāng)個(gè)人在某事上有一定需求，在這種情況下，有機(jī)組織就是一種動(dòng)力，然后變成一種動(dòng)力行為，即內(nèi)在的推動(dòng)力。興趣教學(xué)法是“如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的需求，激發(fā)他們的興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力量?！迸d趣教學(xué)法“把教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生一種積極的方法?！弊鳛橐粋€(gè)英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，興趣教學(xué)法（interest-stimulated）對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學(xué)法，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。二、興趣教學(xué)法的理論基礎(chǔ)早在19世紀(jì)，俄國(guó)教育學(xué)家和心理學(xué)家烏申斯基就主張：“我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理活動(dòng)的積極性、自覺(jué)性和掌握知識(shí)的持久性等確定教學(xué)的方法，同時(shí)還要充分注意學(xué)生的興趣?！迸d趣教學(xué)法是“符合心理學(xué)和教育學(xué)原理的教學(xué)方法。它具有廣泛的適用性和明顯的優(yōu)越性。自從我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明其必要性?！保?）從心理上講，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有助與激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。列寧曾指出“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并由抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理、認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辯證途徑?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是“感覺(jué)―思維―創(chuàng)造”的認(rèn)知過(guò)程和“興趣―情感―意志”的意向活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的必經(jīng)之路。興趣教學(xué)法正是抓住認(rèn)識(shí)過(guò)程中“直觀―抽象―實(shí)踐”的脈絡(luò)；以教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、電影、錄像等直觀手段營(yíng)造氛圍，引出教學(xué)內(nèi)容。然后用深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，使認(rèn)識(shí)完成從直觀到抽象的上升。其次，用表演（專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)或即興）、角色替換等形式完成抽象思維到實(shí)踐的運(yùn)用過(guò)程，這是符合認(rèn)知規(guī)律的。（2）從教育學(xué)角度看，興趣教學(xué)法是培養(yǎng)和利用學(xué)生的非智力因素，促使其智力因素的發(fā)展。學(xué)習(xí)的成效是智力因素和非智力因素共同促成的。智力因素指感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身；非智力因素則指動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣等個(gè)性心理品質(zhì)。法國(guó)化學(xué)家巴斯德說(shuō).“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧妙吧，我唯一的力量就是堅(jiān)持精神?！惫耪Z(yǔ)有“人一能之，己百之；人十能之，已千之”的說(shuō)法，由此可見(jiàn)，非智力因素是非常重要的。興趣是非智力因素中至關(guān)重要的一環(huán)。教育作為一種外部力量能否作用于學(xué)生，是以學(xué)生的本身?xiàng)l件為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)學(xué)習(xí)的主體在心理上形成了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要時(shí)，這種需要就能夠促進(jìn)主體有效地記憶和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一旦有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就比較容易達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)椋魏位顒?dòng)（包括學(xué)習(xí)活動(dòng)）的成就，在很大程度上取決于具有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的動(dòng)機(jī)的形成是教師激勵(lì)的結(jié)果，這正符合了“教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)性、積極性相結(jié)合”的原則。（3）從我們英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展來(lái)看，興趣教學(xué)法是符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求的。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不是其生理發(fā)展的需要，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語(yǔ)法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、興趣教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的途徑進(jìn)行興趣教學(xué)法，首先應(yīng)該把握興趣的屬性和特征。興趣是人的一種感情體驗(yàn)，其最大表現(xiàn)就是“熱心”。興趣與娛樂(lè)是有所不同的。娛樂(lè)是不具有改造客觀事實(shí)的實(shí)踐性的享樂(lè)，而興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的探究某種事物與改造事物的傾向，因而具有主觀能動(dòng)性。興趣是非常重要的條件，教師應(yīng)采用多種方式，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。2.重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對(duì)他（她）所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)憛掃@門(mén)課。可見(jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。3.給學(xué)生提供成功體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，成功與否并無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)，正確地回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿(mǎn)的完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴細(xì)微的成績(jī)均可視為成功。一次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。例如，在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)回答較難的問(wèn)題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管是哪一種情況，只要答對(duì)了，就要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺(jué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到表?yè)P(yáng)而引起的喜悅、快樂(lè)、得意等健康情緒將會(huì)激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)總之，興趣是培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。當(dāng)然，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們并不是單純地使用其中的某一種方法或技巧，而是將這些方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用，能使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生由對(duì)教師的講話(huà)感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。隨著教育的不斷革新與進(jìn)步，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也在不斷提高，國(guó)民素質(zhì)不僅包含心理素質(zhì)，還包含身體素質(zhì)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)從娃娃抓起，這點(diǎn)從我們小時(shí)候就開(kāi)始的體育課程中就能看出，體育課程保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生提高體質(zhì)的同時(shí)更好地投入學(xué)習(xí)生活中去。中專(zhuān)學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，與傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主體教學(xué)的院校不同。近年來(lái)，中職學(xué)生身體機(jī)能明顯下降，中職學(xué)校為國(guó)家提供了很多一線勞動(dòng)者，因此，更需重視體育教學(xué)的改革，讓學(xué)生能更好地服務(wù)社會(huì)。一、中專(zhuān)體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀1.教育觀念比較落后“快樂(lè)體育”“終身體育”和“健康體育”教育觀念正深入人心，但有的學(xué)校還處于“競(jìng)技體育”的教學(xué)觀念階段，這種傳統(tǒng)的體育觀念在很多體育教師心中根深蒂固。相比較我國(guó)現(xiàn)階段的體育教育模式，國(guó)外的教學(xué)方式從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生德智體美勞能全方面均衡發(fā)展，但我國(guó)競(jìng)技體育的教育思想，培養(yǎng)的只是運(yùn)動(dòng)人才，這樣的體育精神讓學(xué)生忘記了體育的初衷，給人帶來(lái)更多的是負(fù)面的影響，讓學(xué)生變得麻木，無(wú)法享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，因此，教育體系的改革，任重道遠(yuǎn)，不能僅憑學(xué)生成績(jī)的好壞去評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新在對(duì)廣州、珠海一些沿海較發(fā)達(dá)城市學(xué)校做了調(diào)查得知，體育教育缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，主要表現(xiàn)在：體育課程內(nèi)容單一、指導(dǎo)思想不明確、考試結(jié)構(gòu)模式單一、體育設(shè)施陳舊、學(xué)習(xí)氛圍不足等。其中，創(chuàng)新能力是學(xué)生最為缺乏的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)。3.重技術(shù)，輕理論的教學(xué)模式中專(zhuān)學(xué)校以技術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)，體育教學(xué)方面存在很多問(wèn)題，很多學(xué)校一周只上一次體育課，授課時(shí)間也不長(zhǎng)，但課時(shí)內(nèi)容又比較多，教師如果講授的理論知識(shí)過(guò)多，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，吸收效果不大。有些學(xué)校的理論知識(shí)很少，為了完成教學(xué)任務(wù)，就只能在技術(shù)教學(xué)上下工夫，理論知識(shí)就被直接忽略了。4.師資水平亟待提高教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師的水平、素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的吸收成果及學(xué)習(xí)的積極性。但很多中專(zhuān)學(xué)校的教師為尋求更高的發(fā)展，或者為了更高的待遇水平，調(diào)轉(zhuǎn)到更高級(jí)別的學(xué)校，有些師資隊(duì)伍中，個(gè)別教師的素質(zhì)水平有待提高，無(wú)法勝任體育教育，這些都會(huì)降低中專(zhuān)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。二、中專(zhuān)體育教學(xué)的改革措施1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是重復(fù)同一練習(xí)模式，單調(diào)乏味，從生理角度來(lái)看，還會(huì)抑制大腦皮層部分神經(jīng)，對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉產(chǎn)生不利影響。體育課中，伴隨著哨子聲，進(jìn)行重復(fù)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)，這種形式主義的方式，往往不能激起學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生上課沒(méi)精打采，甚至請(qǐng)假借故不去，因此，體育課程達(dá)不到基本成效。中專(zhuān)學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和模仿性都不穩(wěn)定，因此，學(xué)校應(yīng)抓住學(xué)生所處年齡階段的特性，因材施教，有目的，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，讓體育課程能真正地給學(xué)生帶來(lái)身心的愉悅，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。2.豐富體育課程內(nèi)容現(xiàn)階段我國(guó)體育教程一般強(qiáng)調(diào)的是集體性、統(tǒng)一性和紀(jì)律性，采用分組輪換或者分組不輪換的兩種方式，雖然表面看并無(wú)多大問(wèn)題，卻忽略了因材施教的主導(dǎo)思想，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。面對(duì)這種情況，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同情況及體育基礎(chǔ)分組教學(xué)，分組學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生自行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)具體情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性。3.增加師資力量，提高教師整體水平教師是教學(xué)的先導(dǎo)者，在體育教學(xué)中，體育教師起著關(guān)鍵作用，體育教師對(duì)教學(xué)的重視，必然會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育教程多一份熱情。教師的專(zhuān)業(yè)水平，直接影響體育課程的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，因此，對(duì)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)也十分重要。中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的用人模式，大力啟用有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的體育院校教師，為體育教學(xué)注入新鮮血液，教師根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)上崗，加大獎(jiǎng)懲力度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)施績(jī)效考核。同時(shí)，還要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的時(shí)代感和責(zé)任感，對(duì)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)寬其知識(shí)量，培養(yǎng)素質(zhì)水平高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。青年是國(guó)家的希望，祖國(guó)的未來(lái)。在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真分析我國(guó)中專(zhuān)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，能根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題，制定相應(yīng)的改革措施才是關(guān)鍵所在，中專(zhuān)體育教學(xué)是教育的一部分，學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，全方位對(duì)其進(jìn)行改革，它不僅僅是優(yōu)勝劣汰的自然選擇，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，乃至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的良好呈現(xiàn)。有趣的甲骨文A以2016.11有趣的甲骨文人?甲骨文人字的形意人人人人人禮之用和為貴人rel?人孔子爺爺是一位偉大的敬育家,他提倡恢復(fù)古禮。任他的倡導(dǎo)下,人們見(jiàn)面時(shí),都互相鞠躬行禮gR人人厶人字源演變:人?)尺人甲骨文小簣字形對(duì)比:h人人人人人人舊字形異體字亻兒同至m造字本義:躬身垂的勞作者,填球上唯