班主任的培訓心得總結2023整標準模板（五篇）

第19頁共19頁班主任的?培訓心得?總結20?23整標?準模板?為提高身?處教育一?線的班主?任教師對?新時代教?育理論的?實際掌握?和應用水?平，立山?區(qū)教育局?在區(qū)教師?進修學校?組織了一?次面向全?體班主任?教師的教?育教學理?論知識培?訓，這次?班主任培?訓內容豐?富，形式?新穎，在?培訓中由?優(yōu)秀班主?任、教育?專家向我?們詳細介?紹了自己?在工作中?積累的獨?具風格的?工作經(jīng)驗?和切實有?效的具體?措施，使?我受益良?多?，F(xiàn)將?自己的心?得體會總?結如下：?我體會?到做好班?主任工作?首先要突?出一個“?愛”。即?熱愛教育?事業(yè)，熱?愛教師職?業(yè)，熱愛?教書工作?，熱愛自?己從教的?學校，熱?愛班主任?這個崗位?，熱愛自?己所教的?每一位學?生。要具?備“捧著?一顆心來?，不帶半?根草去”?的高尚道?德情操。?沒有愛的?教育是死?亡的教育?，不能培?養(yǎng)愛的教?育是失敗?的教育。?這一教育?名言告訴?我們，愛?是教育的?生命，是?教育的催?化劑、潤?滑劑和粘?合劑。素?質教育對?每一位教?師提出了?更高的要?求，那就?是必須全?面地愛學?生。一切?為了學生?，為了學?生的一切?，為了一?切學生。?這要求每?一位教師?捧著一顆?愛心，用?愛去澆灌?每一棵幼?苗，為每?一個學生?的健康成?長去付出?所有的努?力。班?主任的工?作，是辛?勤，是細?心，是腳?踏實地、?勤勤懇懇?的老黃牛?精神。作?為教師，?尤其的班?主任，要?用很長時?間，用心?靈來認識?學生，支?持和賞識?學生，努?力與學生?心靈產(chǎn)生?共鳴，用?理解打開?學生的心?靈。“勤?”字要體?現(xiàn)在工作?的每一個?細節(jié)，應?做到腿勤?、眼勤、?嘴勤。其?次要做到?一個“細?“。學生?出了問題?，切忌主?觀武斷，?簡單粗暴?，處理問?題要言之?有據(jù)，言?之有理，?嘵之以情?，達到和?風細雨潤?物無聲的?效果，使?動機和效?果，手段?和目標有?機地統(tǒng)一?起來。教?育的核心?和靈魂是?育人，要?體現(xiàn)以人?為本的教?育理念。?教育是?心靈的交?流，是心?靈的建設?。著名教?育家魏書?生說過：?教師應具?備進入學?生心靈世?界的本領?。育人先?要育心，?只有走進?孩子心靈?世界的教?育，才能?引起孩子?心靈深處?的共鳴。?用心靈去?贏得心靈?，用愛去?交換愛，?用真情贏?得真情聽?了之后讓?我很受啟?發(fā)，記得?有一句名?言叫“蹲?下來看孩?子”，我?們老師就?應該蹲下?來與孩子?保持一樣?的高度，?以孩子的?眼光看問?題、看世?界，這樣?才能真正?尊重孩子?、理解孩?子，也就?只有在這?樣的前提?下，我們?才更有心?去主動地?創(chuàng)造更充?裕的時間?和空間去?了解、剖?析、關愛?孩子，為?孩子提供?最適合的?教育。?除此做好?班主任工?作，還要?把握一個?“嚴”字?。班主任?對學生不?僅要給予?關心、愛?護、幫助?、鞭策、?指點、引?導等使關?系融洽、?和睦，還?要對學生?從嚴要求?，從嚴管?理，從嚴?衡量，使?師生之間?有一定距?離。只有?做到嚴寬?適度，嚴?愛統(tǒng)一，?才能有效?地培養(yǎng)學?生良好的?思想品質?，行為習?慣，常言?道：“嚴?師出高徒?”班主任?在教學中?把握好了?嚴的尺度?，才能培?養(yǎng)出合格?的人。做?好班主任?工作，要?講究一個?“法”。?管理上要?有法，處?理問題要?得法，遇?到問題要?積極地想?辦法。?并且做好?班主任工?作也要注?重一個“?學”要做?好新時期?的班級管?理工作，?作一個合?格的班主?任必須努?力去學習?，不斷提?高自身管?理水平和?能力。?班主任的?培訓心得?總結20?23整標?準模板（?二）_?___月?____?日上午，?我參加了?____?山區(qū)教育?局組織的?中小學班?主任培訓?，聽了_?___市?江岸區(qū)教?育局幾位?優(yōu)秀班主?任的報告?，感到受?益非淺。?班級是由?一個個生?龍活虎，?各具個性?的學生組?成，他們?智力發(fā)展?水平，文?化素養(yǎng)，?道德品質?修養(yǎng)文明?行為習慣?方面都存?在著較大?差異，而?班級管理?是學校管?理的一個?有機組成?部分，班?級管理效?果如何，?直接影響?整個學校?的工作，?怎樣才能?使這群獨?具個性，?差異較大?的孩子，?組成群眾?具有團結?向上，有?很強凝聚?力，這將?是班主任?工作的一?個重要方?面，下面?談談本人?在培訓后?的幾點學?習體會：?一、尊?重學生信?任學生，?實現(xiàn)自我?教育。?美國著名?心理學家?詹姆斯說?過“人性?中最深切?的本質是?被人賞識?的渴望”?。學生是?一個活潑?的生命個?體，他們?有自己的?思維與追?求，他們?希望得到?外界的信?任，期待?著收獲的?肯定和贊?譽。”希?望是人不?斷追求的?起點，應?信任學生?對他們充?滿希望喚?醒他們的?自主意識?，激發(fā)他?們的學習?熱情，實?現(xiàn)自我教?育，按照?老師的意?向投入學?習處理好?學習、生?活，工作?各方面關?系使整個?班級朝共?同的目標?努力，產(chǎn)?生強大的?凝聚力。?幾位老師?在講座中?舉了非常?生動的案?例，讓我?們在自己?的身邊看?到了信任?的重要性?。二、?走進學生?的情感世?界對學生?進行積極?的情感教?育教師?要順應學?生的情感?需要，走?進學生的?情感世界?，要消除?師生之間?的心理差?異和心理?屏障，真?正做他們?的朋友，?當他們意?識到老師?可親、可?信、可敬?時就會視?你為知已?，敞開心?扉暢所欲?言，正是?這樣自然?樸素的情?感交流，?思想溝通?，使教師?能準確地?把握學生?的思想脈?搏，詳細?掌握學生?的現(xiàn)實思?想情況，?實現(xiàn)師生?之間心理?諧振，思?想同步，?為做好思?想教育工?作奠定堅?定的基礎?，運用積?極情感的?感染性、?激勵性和?動力性，?善于動之?以情，感?化教育做?到春風化?雨，潤物?無聲，教?育是心心?相印的話?語，惟獨?從心里發(fā)?出話語才?能達到心?的深處，?因此，只?有真情和?激情才能?在教師與?學生之間?產(chǎn)生互相?感染的效?應從而使?教師的教?誨暢通無?阻的滋潤?學生的心?田。三?、給學生?一些機會?和條件，?使他們參?與班級的?管理教?育的目的?在于培養(yǎng)?人，使受?教育者在?教育過程?中不斷提?高，健康?成長，從?現(xiàn)代社會?發(fā)展的需?求來看，?實現(xiàn)這一?目標，非?常重要的?是培養(yǎng)學?生的自信?心和成功?心態(tài)，培?養(yǎng)學生的?競爭意識?，合作精?神，使學?生能對自?己未來事?業(yè)的成功?始終充滿?信心，敢?于面對現(xiàn)?實，不懈?努力，敢?于面對人?生的種.?種挑戰(zhàn)，?通過有效?利用社會?的條件和?與他人的?合作，去?贏得合理?目標的實?現(xiàn)，我們?應該“給?學生一些?權利，讓?他們自己?去選擇，?給學生一?些機會，?讓他們自?己去體驗?，給學生?一點困難?讓他們自?己去解決?，給學生?一個問題?，讓他們?自己找答?案給學生?一種條件?，讓他們?自己去鍛?煉，給學?生一片空?間，讓他?們自己向?前走”，?因此班主?任必須作?好引導工?作，讓學?生自己管?理好自己?。比如?說，在擔?任班主任?的期間，?可以在班?內組建合?理的組織?體系，班?委要求班?干部的穩(wěn)?定性與流?動性的統(tǒng)?一，除了?安排了班?委以外，?還可以增?加了一名?流動的值?周班長，?每周輪換?一次，給?每一位同?學都創(chuàng)造?一個機會?，讓他們?參于班級?管理，使?每一位同?學都有當?干部的機?會，既服?務了同學?，又鍛煉?了自己的?能力，通?過親身嘗?試使他們?了解自己?平時存在?的問題和?缺點。這?對一年級?孩子來說?是很大的?促動，對?于那些平?時難于管?理好動不?守紀律學?生，在他?們的管理?中會出現(xiàn)?不遵守紀?律，不按?時完成作?業(yè)不積極?參加活動?，不認真?做操的學?生的確會?令人生氣?心煩，這?樣聯(lián)想到?自己平時?的表現(xiàn)就?會感覺到?慚愧，在?以后就會?多加注意?少犯錯誤?，服從管?理，遇到?問題時先?由學生說?出解決的?辦法，老?師給予正?確的引導?，再去處?理，這樣?不僅可以?鍛煉他們?的能力，?還可增強?他們的信?心，強化?他們的組?織紀律性?，有了一?定的約束?能力，這?種管理模?式充分發(fā)?揮了同學?們的合作?精神，充?分利用了?不同個性?學生間的?互補性，?能有效地?促進個人?與集體的?同步發(fā)展?。四、?提高班主?任自身基?本素質，?提高工作?各種能力?班主任?的一言一?行，一舉?一動都直?接對學生?起著潛移?默化的作?用。自古?以來就強?調身教勝?于言傳，?要求學生?做到的，?班主任首?先做到，?而且要做?的更好，?更具有示?范性，在?無形之中?為學生樹?立榜樣。?同時班主?任還要善?于創(chuàng)新，?做到以德?育德，以?個性育個?性，以創(chuàng)?新育創(chuàng)新?。要想做?到這些班?主任還要?不斷的完?善自己，?不斷地學?習有關知?識，提高?自身素質?，嚴于律?己，以身?作則，在?學生中樹?立實實在?在的影響?。提高?個人學識?方面的素?質：1?、要有扎?實的專業(yè)?知識，自?覺堅持繼?續(xù)教育，?不斷更新?知識，始?終站在教?育知識的?前沿，掌?握教育科?學理論，?把理論應?用于實際?工作中去?。2、?班主任必?須是一位?稱職的優(yōu)?秀教學工?作者，要?求班主任?必須有精?深的專業(yè)?知識，必?備的教育?學科知識?，廣博的?科學文化?知識，還?必須具備?相應的能?力，如：?準確生動?的語言表?達能力，?完整的課?堂教學組?織能力，?對學生進?行個別輔?導能力，?自我調控?能力等。?提高管?理方面的?能力素質?：1、?較強的組?織能力能?順利組織?學生參加?、開展各?種活動，?這是班主?任最基本?的一項要?求。2?、要有創(chuàng)?新開拓的?科研意識?。3、?慧眼識人?的能力。?班主任工?作的開展?首先應全?面了解學?生，再如?何根據(jù)各?人所長，?知人善任?。這就要?求班主任?具有“識?人”的能?力。五?、用愛心?激發(fā)工作?的熱情，?用愛心塑?造學生美?好的心靈?前面提?到的幾個?方面想要?做好，我?認為基本?出發(fā)點還?應該是出?于對學生?的愛。?首先，熱?愛班主任?工作。熱?愛一項事?業(yè)是做好?一項工作?的動力。?只有對班?主任工作?的熱愛，?才會有對?工作強烈?的責任感?，勤懇踏?實的工作?作風和不?斷進取勇?于創(chuàng)新的?精神，才?能面對當?前學生德?育的特殊?環(huán)境達到?更好的教?育目的。?其次，?熱愛學生?。學生是?教育的對?象，熱愛?學生是班?主任成功?的關鍵。?列夫托爾?斯泰認為?：“如果?教師只有?對事業(yè)的?愛那么他?是一個好?教師。如?果教師只?有像父母?那樣對學?生的愛，?那么他要?比一個讀?過許多書?但既不熱?愛事業(yè)又?不熱愛兒?童的教師?好。如果?教師把事?業(yè)的愛和?對學生的?愛融為一?體，他就?是個完善?的教師。?愛是教?育的靈魂?，愛是塑?造美好心?靈的力量?。平等的?愛，理解?的愛，尊?重的愛，?信任的愛?，民主的?愛等等，?這些都是?老師愛的?真諦。不?論在生活?上，還是?在學習上?，都要給?予學生必?要的關心?和幫助。?總之，?一個蓬勃?向上的集?體，就好?象是一朵?盛開的菊?花，班主?任就好比?是菊桿，?每一位學?生就好象?是一片片?花瓣簇擁?在菊梗的?周圍，綻?放異彩，?教師要給?予他們足?夠的水份?和陽光，?使他們具?有經(jīng)久不?衰的花期?，因而在?管理中要?注意培養(yǎng)?學生的集?體榮譽感?，要用滿?腔熱情來?幫助他們?克服缺點?改正錯誤?，尤其要?善于發(fā)現(xiàn)?學生的閃?光點進行?表揚和勉?勵，這樣?會使班級?更具活力?，更加團?結向上。?班主任?的培訓心?得總結2?023整?標準模板?（三）?班主任工?作既是一?門科學，?又是一門?藝術。要?做好確非?一件易事?。在工作?中，我體?會到再先?進的理論?、再高明?的經(jīng)驗，?如果缺乏?了對學生?真誠的愛?心，都將?變成紙上?談兵，難?以付諸實?踐。每?一個教育?工作者都?知道熱愛?學生是一?項最基本?的職業(yè)道?德，而作?為班主任?如何去“?愛”學生?，卻值得?我們認真?思考。?這種愛不?同于父母?之愛，也?不同于兄?弟姐妹之?愛，更不?同于普通?意義上的?“關心”?、“同情?”、“憐?憫”。?班主任對?學生的愛?，應是更?深層次上?的愛，是?一種永久?的、根本?上的愛。?在原則問?題上要嚴?格要求，?對學生的?錯誤決不?遷就。要?通過這種?愛使學生?明辨是非?、遵紀守?法，使學?生的品德?更高尚，?性格更堅?強?？?之，通過?這種愛，?要使學生?懂得如何?做人。?班主任只?有把這種?愛化做滿?腔激情，?傾注到有?利于學生?身心發(fā)展?的每一個?方面，班?級工作才?能得心應?手，才能?取得豐碩?成果。?這種“愛?”必須是?發(fā)自班主?任內心的?、真誠的?，才能收?到好的效?果。那么?，怎樣才?能做到這?點呢我認?為，首先?要理解學?生。理解?是人類感?情交流的?基本要求?，理解是?相互的。?你理解?了他，他?才能理解?你。班主?任與學生?互相理解?了，感情?也就溝通?了。工作?起來，就?會收到事?半功倍的?效果。充?分理解了?學生，班?主任就會?更加自覺?的熱愛自?己的學生?。其次?，要愛學?生，必須?尊重學生?。每一個?班主任都?希望學生?尊重自己?，殊不知?尊重都是?互相的。?班主任只?有先尊重?學生，才?能得到學?生真正的?尊敬。尤?其對后進?生，更應?尊重其人?格，不歧?視，不體?罰。我?認為，為?師之道，?既要嚴，?更要有愛?，有關心?，有尊重?，這是教?書育人的?前提和保?證，更是?一個班主?任應該認?真做到的?。對學?生的關心?和尊重，?應該貫穿?于班主任?工作的全?過程，學?生思想、?學習、生?活方面的?傾向和問?題要處處?留心，學?生的意見?、建議，?甚至批評?要虛心聽?取，對正?確的要給?予肯定和?尊重。當?學生的家?庭或周圍?環(huán)境發(fā)生?較大變化?時，更要?獻出母親?般的愛，?去關懷、?體貼，使?他們克服?困難，振?作精神，?重新鼓起?前進的風?帆?？?之，我認?為做好班?主任工作?的前提是?：作為班?主任應有?高度的責?任心、上?進心和使?命感，運?用科學的?班級管理?方法，把?班主任工?作落實到?實處、細?處。當你?看到學生?在你手中?健康成長?，可以獨?自飛翔時?，你也會?覺得有一?種成就感?和滿足感?。作為?一位低年?級的班主?任，如何?培養(yǎng)孩子?養(yǎng)成良好?的品德行?為習慣，?讓學生在?成長的道?路上學會?做人，學?會學習是?非常重要?的。它需?要我們每?一位教育?工作者，?與時俱進?，精心策?劃，不斷?的用生動?的、貼近?生活的實?例來充實?它。有?一句話說?得好“沒?有教不好?的學生，?只有教不?得法的老?師”，由?于我所面?對的是二?年級的孩?子，他們?的年齡比?較小，對?他們的德?育教育活?動就不單?是靠語言?文字教育?，而是如?何將教育?活動滲透?到每一日?學習生活?中去。下?面我將談?談我的幾?點做法：?一、身?教重于言?教，建立?良好的家?教“行為?場”在?我的班主?任工作中?，我特別?注重家庭?教育，俗?話說得好?：“喊破?嗓子，不?如做出樣?子”。孩?子的特點?是可塑性?大、模仿?性強，而?他們的學?習最初多?半是從模?仿父母開?始的。所?謂“有其?父必有其?子，有其?母必有其?女”、“?將門出虎?子”、“?窮人的孩?子早當家?”說的都?是“行為?場”的作?用。我?國著名作?家老舍，?平生一直?堅持自己?收拾屋子?、擦拭桌?椅。他的?衣服不求?考究，只?求整潔;?他的衣服?永遠整整?齊齊，一?絲不茍。?這些都直?接得益于?他的母親?。正如?他自己所?說：“從?私塾到小?學，到中?學，我經(jīng)?歷過起碼?有百位教?師吧，其?中有給我?很大影響?的，也有?毫無影響?的，但是?我的真正?的教師，?把性格傳?給我的，?是我的母?親。母親?并不識字?，她給我?的是生命?的教育。?”可見?，父母給?其子女的?影響是多?么的深遠?。因此，?我在家長?會上要求?學生家長?，為了培?養(yǎng)孩子健?康的人格?，一定要?從自身做?起，以身?作則，從?小事做起?，“不以?善小而不?為，不以?惡小而為?之”，各?方面嚴格?要求自己?，凡是要?求孩子做?到的，家?長本人首?先做到;?凡是要求?孩子不能?做到的，?自己堅決?不做.?二、良好?的氛圍和?環(huán)境可以?造就人?我始終認?為，環(huán)境?也可以對?學生的心?理產(chǎn)生不?同的影響?。如果一?個學生生?活在批評?之中，他?就學會了?譴責;如?果一個學?生生活在?鼓勵之中?，他就學?會了自信?;如果一?個學生生?活在諷刺?之中，他?就學會了?自卑;如?果一個學?生生活在?表揚之中?，他就學?會了感激?;如果一?個學生生?活在恐懼?之中，他?就學會了?憂慮;如?果一個學?生生活在?認可之中?，他就學?會了自愛?;所以，?在工作中?，我非常?注重賞識?教育，并?且教育學?生對待他?人要寬容?，學會發(fā)?掘他人的?閃光點，?學會與他?人友好相?處，營造?和諧文明?的班級氛?圍。三?、理解學?生，用“?寬容”的?心去包容?他們了?解學生，?是真正理?解他們，?包容他們?的過錯。?只有充分?地了解學?生，才能?更好地教?育學生。?現(xiàn)代的學?生生活已?經(jīng)不僅僅?局限于學?校本身，?在信息社?會的今天?，他們的?生活也不?僅僅局限?于學習，?已經(jīng)變得?更加的豐?富多彩，?同時也碰?到了很多?成長中困?惑的問題?。對于?成年人，?這些問題?也許是幼?稚可笑的?，也許是?不屑一顧?的，但對?于那些孩?子，確是?他們無法?面對和解?決的。?作為班主?任，我必?須從各個?方面去關?心他們，?理解他們?，幫助他?們解決成?長過程中?碰到的各?種困難。?這就要求?我去“熱?愛”每一?個學生，?去包容他?們在成長?過程中做?的每一件?事。無論?是好的，?還是壞的?。當然，?這種愛不?是溺愛，?更不能一?味的縱容?他們。?這種寬容?，不僅要?體現(xiàn)在所?謂的好的?學生身上?，也要體?現(xiàn)在所謂?的壞的學?生身上。?其實，每?一個學生?在我的眼?里是沒有?好壞之分?的，每一?個學生都?是有出色?之處的。?當然，?一個班的?學生存在?差異是不?可避免的?。無論是?在整體上?，還是在?個別方面?，學生的?發(fā)展必然?因人而異?，作為班?主任，我?是以博大?的胸懷去?包容班級?的每一個?學生，無?論他們的?優(yōu)點，或?所謂的缺?點。我?現(xiàn)在所教?的班中就?有一位特?別頑皮的?男學生，?一直以來?教過他的?老師沒一?個是稱贊?他的，甚?至經(jīng)常被?叫到辦公?室批評，?還經(jīng)常無?故騷擾同?學，同學?很多也不?愿意跟他?交往。?后來我改?變了以往?對他的教?育方法，?每次他犯?錯都耐心?引導他、?鼓勵他，?慢慢的他?接受了我?，認識到?自己的不?足。經(jīng)過?近一個月?的轉化教?育，他思?想紀律上?有了進步?，學習也?更認真了?。四、?耐心教育?，以表揚?為主愛?聽表揚是?兒童心理?特點，表?揚運用得?恰當，學?生的積極?因素就會?像原子裂?變一樣發(fā)?生連鎖反?應。例如?：上課了?，大部分?同學在吵?嚷，沒有?做好上課?準備，如?果泛泛批?評，收效?甚微，如?果點名批?評，別人?往往幸災?樂禍;倘?若從亂哄?哄中找個?坐得好，?不說話，?書本都準?備好的同?學進行表?揚，其他?學生便會?仿效，秩?序井然。?人都有自?尊心，表?揚有批評?的作用，?是不傷害?學生自尊?心的批評?。我常?用表揚某?個學生道?德品質、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進學生?中存在的?消極因素?，寓批評?于表揚之?中。這樣?有利于學?生之間互?相學習，?達到取長?補短的目?的。五?、建設一?個優(yōu)秀的?班集體?班級是學?校教育和?管理的基?本單位，?也是班主?任進行教?育工作的?依靠力量?和組織保?證。一個?良好的班?集體對每?個學生的?健康發(fā)展?有著巨大?的教育作?用。形成?一個良好?的班集體?，需要班?主任做大?量深入細?致的工作?。首先?，我讓學?生自己充?分明確自?己班級的?目標。?一個良好?的班集體?應該有一?個集體的?奮斗目標?，這個目?標應是遠?期、中期?、近期目?標的結合?，只有全?班學生參?與制定，?才有真正?的集體目?標，才能?把班集體?建設作為?與自己戚?戚相關的?事情，他?們的積極?性才能真?正的被調?動起來，?他們的個?人目標和?班集體的?目標才能?很自然地?整合一致?起來。這?樣，才能?形成強大?的凝聚力?，形成良?好的班風?、學風。?其次，?發(fā)揮班干?部的核心?力量。?一個良好?的班集體?必須擁有?一個堅強?的核心。?學生集體?能否形成?往往取決?于能否形?成一支為?班集體成?員所信服?所擁護的?班干部和?團結在班?干部周圍?的一批積?極分子。?有了這個?核心才能?帶動全班?同學去努?力實現(xiàn)集?體目標。?最后，?必須實行?班級管理?民主化、?細致化。?只有細?致入微，?才能使班?級管理見?成效，但?是，這種?細致入微?的管理并?不是獨斷?專行，還?應充分發(fā)?揮民主。?我有意識?的讓學生?參與管理?，創(chuàng)設各?種表現(xiàn)機?會，充分?調動全班?每個同學?的積極性?，形成民?主管理氣?氛使學生?自我表現(xiàn)?心理得到?滿足，民?主意識得?到培養(yǎng)，?管理能力?得到增強?。這樣，?才能真正?的形成一?個良好的?班集體，?使學生健?康、全面?的成長。?六、傾?聽學生的?聲音為?人師者，?特別是班?主任，我?做到了為?人師表，?愛護和關?心學生，?以自己的?潔言潔行?和高尚品?德去感化?學生，逐?步在學生?的心目中?樹立起自?己的威信?，贏得學?生的信賴?和尊重。?這樣，?當某個學?生在學習?或生活中?遇到難題?或不順心?的事時，?就會想找?信賴的人?--那就?是我，一?吐為快，?指點迷津?。每個學?生都有其?自己的學?習和生活?圈子，有?喜、怒、?哀、樂，?因此，我?是從學習?和生活的?每件實實?在在的小?事上去理?解、去關?心，與學?生真心實?意地融通?，這樣學?生才易于?接受、樂?于接受。?我認為?，要做到?這些，也?許并不是?很難，但?確確實實?不是一件?容易的事?。我一直?努力去做?，只有用?真誠的心?去聽，才?能傾聽到?學生心中?最真的聲?音。班?主任的培?訓心得總?結202?3整標準?模板（四?）在本?次班主任?培訓中，?專家們所?闡述的教?育觀點平?實，沒有?華麗的詞?藻，以大?量生動感?人的事例?全面敘說?了班主任?工作的一?些經(jīng)驗和?搞好班級?的具體做?法，通過?兩天的培?訓活動，?使我對自?己的班主?任工作有?了新的思?考和認識?，下面就?簡單談一?談自己的?一點思考?。思考?一：專家?平民化?在去學習?之前，自?己曾想這?些做報告?的人都是?全國著名?的專家，?肯定會講?些高深的?理論，會?大談特談?教育學、?心理學的?知識，可?是在這兩?天的學習?中，做報?告的專家?們并沒有?談些高深?的理論性?的東西，?而是從實?際教學中?和工作中?的具體事?例談起，?他們所談?事例在我?自己工作?中大多也?都經(jīng)歷過?，無非是?一些如何?管理班級?、如何處?理班內事?務的一些?做法，自?己不禁在?思考：為?什么自己?認為是端?不上大席?的“狗肉?”，在別?人那里卻?成了“魚?翅燕窩”?，并且大?家還都樂?意去品嘗?呢或許越?是平常的?、大眾的?東西越會?有人去關?注它吧，?畢竟這些?和自己的?工作最直?接、最有?用。正如?學會屠龍?之術倒不?如學會殺?豬有用的?多。我想?：專家之?所以能成?為專家,?就是因為?他們能把?常人不以?為然的事?情做的最?好，能夠?把自己工?作中的小?事不斷進?行總結反?思、進行?積累，或?許真像其?中一位專?家所說：?成功并不?像你想像?的那么難?。思考?二：學生?教育系列?化班主?任工作的?重點就是?管理好班?級、教育?好學生，?目標很明?確，但真?要達到理?想的目標?并不容易?。做過班?主任的老?師都明白?，管好學?生一時的?不良行為?簡單，但?要改變學?生的不良?行為就很?難了，這?主要是我?們不能針?對學生的?實際情況?制定一個?系列化的?教育計劃?。其實，?每一個學?生的不良?行為都有?他產(chǎn)生的?原因，表?現(xiàn)的形式?等，針對?不同的原?因、不同?的表現(xiàn)形?式要制定?不同的計?劃，抓住?各種教育?時機，做?到跟蹤教?育，畢竟?要改變一?個人的習?慣并不是?一件容易?的事，如?果我們只?是做到見?到問題處?理問題，?發(fā)現(xiàn)情況?處理情況?，那無異?于頭痛醫(yī)?頭、腳痛?醫(yī)腳，治?標不治本?。思考?三：尊重?和寬容-?-班主任?工作的法?寶蘇霍?姆林斯基?說過：“?每個人都?有一顆成?為好人的?心。每一?個學生都?希望自己?是成功者?，都期待?收獲肯定?和贊譽。?”這就要?求我們去?充分的尊?重、寬容?、信任學?生。作為?教師，我?們應該有?轉化學生?的信心和?責任感，?教師應該?懂得愛的?藝術，用?師者廣博?的愛，澆?灌他們的?心田，幫?助他們形?成健康的?人格。要?知道，愛?是一種信?任，愛是?一種尊重?，愛更是?一種觸及?靈魂、動?人心魄的?教育過程?。充分尊?重學生，?愛護學生?，寬容學?生，能激?起學生心?靈的漣漪?，緩解他?們的抵觸?情緒，從?而達到教?育、轉化?的目的，?使其按教?師的意愿?投入學習?，正確處?理好各方?面的關系?，使整個?班級朝共?同的目標?努力，產(chǎn)?生強大的?凝聚力。?有人說?，寬容是?一種美德?是人性的?光輝。在?我看來，?寬容更是?教育的秘?訣。懲罰?是教育、?寬容也是?教育，卻?比懲罰更?有影響力?。當一件?被譴責的?事情戲劇?性地變?yōu)?“禮遇”?時，更會?引起人心?靈的震顫?，這就是?寬容的魅?力。為師?之本在于?“善”。?讓我們寬?容對待每?一個學生?，少些責?怪，多些?鼓勵;少?些批評，?多些關心?。這樣，?師生之間?，就會形?成一種互?相理解、?真誠相待?的關系。?班主任?工作任重?道遠，要?做好班主?任工作就?必須不斷?學習思考?，以上幾?點只是我?學習后的?幾點零碎?感想，不?當之處還?請批評指?正。班?主任的培?訓心得總?結202?3整標準?模板（五?）這次?班主任培?訓，與眾?不同，受?益匪淺。?在這次培?訓中，我?對新時期?的班主任?工作有了?更進一步?的認識，?對班主任?這個崗位?有了更深?層次的理?解，對班?級管理有?了更策略?的規(guī)劃。?要當好一?個合格的?班主任就?要從以下?幾方面來?提高：?一、信任?學生。?充分信任?每一個孩?子就要熱?愛每一個?學生，不?管他們平?時表現(xiàn)怎?樣樣，即?使有不少?毛病和缺?點，也就?應要相信?他們，鼓?勵他們，?為他們帶?給法杖的?機