高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)

高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)。高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)。

高二其次學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

淮陽一高：楊留杰

本次數(shù)學(xué)期中考試重點考察了高中數(shù)學(xué)必修1，必修4，必修5的局部章節(jié)中的局部學(xué)問，本試卷注意對數(shù)學(xué)根底學(xué)問、根本技能、根本思想和方法的考察，突出了對數(shù)學(xué)的綜合概括力量、計算力量、規(guī)律思維力量等方面的考察，著力表達概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。

1.緊扣考綱，注意雙基

本次期中考試范圍比擬大，但有許多題目源于課本與練習冊，緊扣考綱，注意雙基，但是要求綜合力量較高。

2．概念思辨性強，突出重點

試題對本局部各節(jié)學(xué)問考察較為全面，一方面突出了重點學(xué)問重點考察，另一方面突出數(shù)學(xué)學(xué)問本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：1、2、3、4、5、9、13、15，均是在根本概念和易混學(xué)問上進展了考察，對概念的完備性及敏捷性考察有較高的要求，有效的檢測了學(xué)生對概念的把握和理解。

3.突出運算力量，書寫力量，考察學(xué)問的完備性和精確性。其中6、7、8、10、11、12、14、16，表達出既要運算，又考察了學(xué)生對學(xué)問的運用力量的考察，18、22對學(xué)生的規(guī)律推理力量有肯定深度的考察,19題是對應(yīng)用題的考察。

4、閱卷過程中反響的問題及學(xué)習中應(yīng)留意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠標準。比方：17、20、21答題不標準，書寫混亂，在平常教學(xué)中留意答題標準的示范性。

（2）根底學(xué)問點把握不牢靠，考慮問題不全面，10題未考慮對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性而導(dǎo)致無法精確找到最值解決問題，15題沒有結(jié)合分段函數(shù)條件表示的意思而得到錯誤的答案。

（3）分析問題和解決問題的力量不夠，比方17，絕大多數(shù)同學(xué)是空白，不知道怎樣用誘導(dǎo)公式和幫助角公式的學(xué)問來轉(zhuǎn)化和解決問題；比方19，大局部學(xué)生對應(yīng)用題不知道該如何解決，見應(yīng)用題就可怕，對題目的理解不到位，分析不來，做答差。盼望平常多注意學(xué)生對學(xué)問點本質(zhì)的理解，提高分析解決問題的力量。

（4）對分類爭論分析不到家和對綜合性學(xué)問的應(yīng)用遷移把握不夠敏捷。

（5）在整個試卷來看，答題中反映出學(xué)生：

①沒有養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。依靠教師，跟著教師轉(zhuǎn)沒有把握學(xué)習的主動權(quán)，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思索，對概念、公式、定理等一知半解，機械仿照，死記硬背，當遇到自己沒做過的題時就不知如何下筆做了；②個別學(xué)生好高騖遠，眼高手低，一些自我感覺良好的學(xué)生常輕視根本學(xué)問，根本技能和根本方法的學(xué)習與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，但對難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規(guī)考試時不是演算出錯就是中途思維卡殼。

（6）在以后的學(xué)習中要：

①重視根底，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關(guān)才能談起力量的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運用；②強化根本題型訓(xùn)練，對根本題型，根本方法要求學(xué)生嫻熟把握，牢記于胸，在此根底上注意學(xué)問板塊之間的聯(lián)系。③加強書寫標準，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關(guān)鍵步驟肯定不能省略；④要進一步討論和學(xué)習數(shù)學(xué)課程標準，以新課標理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標所提倡的理念落實到教學(xué)工作中．平常學(xué)習中，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成和應(yīng)用的過程，鼓舞學(xué)生自主探究和合作溝通，使學(xué)生積極參加學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

201*-11-

擴展閱讀：高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析及總結(jié)

高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析

本次數(shù)學(xué)期末考試重點考察了解析幾何及立體幾何中的局部學(xué)問，本試卷注意對數(shù)學(xué)根底學(xué)問、根本技能、根本思想和方法的考察，突出了對數(shù)學(xué)的計算力量、規(guī)律思維力量等方面的考察，在根底學(xué)問上進展了綜合和創(chuàng)新，著力表達概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。許多題目似曾相識，又穩(wěn)中求變，看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1、緊扣考綱，注意雙基

本次期末考試有許多題目源于課本，又高于課本，緊扣考綱，注意雙基，其中：1、2、4、10。

2、概念思辨性強，突出重點

試題對本局部各節(jié)學(xué)問考察較為全面，一方面突出了重點學(xué)問重點考察，另一方面突出數(shù)學(xué)學(xué)問本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在根本概念和易混學(xué)問上進展了考察，對概念的完備性考察有較高的要求，學(xué)生不易考慮全面，有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平。

3、突出運算力量，書寫力量，考察學(xué)問的完備性和精確性。

其中9、11、14、17、19、21表達出既要運算，又考察了學(xué)生對學(xué)問的運用力量的考察，18、20對立幾中的書寫問題有了較深入的考察，對學(xué)生的規(guī)律推理力量有肯定深度的考察。

4、對學(xué)生的綜合力量要求較多，在學(xué)問交匯點處設(shè)置考題。

12、22均考察了平面對量與解幾的綜合，考察了學(xué)生學(xué)問的全面性，綜合運用力量，需要學(xué)生有較高的悟性和對數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的熟悉，有效的表達出試題的層次和梯度。

5、閱卷過程中反響的問題及教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠標準。比方：17、18、20答題不標準，書寫混亂，而13題沒有化簡到最簡式，在平常教學(xué)中留意答題標準的示范性。

（2）根底學(xué)問點把握不牢靠，考慮問題不全面，15題未考慮焦點的位置關(guān)系而消失漏解。

（3）分析問題和解決問題的力量不夠，比方22，絕大多數(shù)同學(xué)是空白，不知道怎樣用向量的學(xué)問來轉(zhuǎn)化和解決問題，對題目的理解不到位，分析不來，做答差。盼望平常多注意學(xué)生對學(xué)問點本質(zhì)的理解，提高分析解決問題的力量。

（4）在整個試卷來看，答題中反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識較差，幾科沒有消失很奇妙、很奇怪的方法，均是按常規(guī)思路做答，要留意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（5）概念課注意概念的內(nèi)涵挖掘，對學(xué)問進展條理化，多練習，加