春晚英文演講教學(xué)課件

5春晚英文演講5④3在現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，我認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的有效性并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該積極地探索如何才能夠真正的發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，我認(rèn)為我們應(yīng)該從這樣一些方面著手。對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的綜合的，非連續(xù)性文本閱讀的重要性，受到了越來(lái)越多的人的重視，如何有效地開(kāi)展非連續(xù)性文本閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，受到了越來(lái)越多的人的關(guān)注。我認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)中，提升非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從這樣一些方面著手。一、課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性研究1.重視對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，就是首先要重視語(yǔ)言的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于自己，掌握課堂，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這會(huì)嚴(yán)重影響到醫(yī)院的有效性的發(fā)揮，就是首先要和學(xué)生進(jìn)行討論，在教學(xué)的過(guò)程中就是應(yīng)該和學(xué)生積極的交流自己的想法，通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生的情況，同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候就是要將強(qiáng)制性的灌輸變成主動(dòng)的引導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該主動(dòng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，不用細(xì)節(jié)和肯定的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣能夠有效地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生一些建議，幫助學(xué)生解決好自己遇到的問(wèn)題。2.注意提升教師的素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了發(fā)揮黨員的有效性，我們還必須要提升教師的素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹乃仞B(yǎng)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的考核教師的語(yǔ)言能力。教師還應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己解決好自己在工作的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。3.注意進(jìn)行書面化的語(yǔ)言表達(dá)。初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該注意書面化的用語(yǔ)，避免一些口語(yǔ)化的用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的消極的影響，就是應(yīng)該以身作則，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程中語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該準(zhǔn)確精煉，繁瑣的表達(dá)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，書面化的表達(dá)才能夠有效的幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。二、非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的策略1.注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，因?yàn)榉沁B續(xù)性文本閱讀有自身的特點(diǎn)，如果閱讀的方法不對(duì)的話，那么閱讀的質(zhì)量就可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，比如說(shuō)，在閱讀地圖的時(shí)候教師首先要要求學(xué)生閱讀一些比較常見(jiàn)的符號(hào)，通過(guò)閱讀相關(guān)的符號(hào)進(jìn)行具體內(nèi)容的閱讀，同時(shí)不同的表格不同的顏色等都需要進(jìn)行區(qū)別。這些都能夠比較有效地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。2.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。在現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展是有一定的規(guī)律的，不同階段學(xué)生的能力發(fā)展情況是不一樣的，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些合適的方式，不斷地幫助學(xué)生完成一些小目標(biāo)。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，不斷地提升學(xué)生的相關(guān)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，尊重學(xué)生自己的意見(jiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，把握自己的教學(xué)進(jìn)度。3.注意進(jìn)行綜合性的教學(xué)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)還應(yīng)該進(jìn)行綜合考量，不同的學(xué)科有自身的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以加入一些其他學(xué)科的內(nèi)容，比如說(shuō)在教學(xué)《紫藤羅瀑布》的時(shí)候，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)和生物教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以取得更好的效果。總結(jié)，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用語(yǔ)言，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，就是應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中積極地思考如何才能夠發(fā)揮好語(yǔ)言的有效性，?學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用更短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，漢語(yǔ)是我國(guó)的主題語(yǔ)言。隨著社會(huì)的發(fā)展，漢語(yǔ)的工具作用顯得日益突出。新疆是個(gè)以維吾爾族占多數(shù)的少數(shù)民族地區(qū)，由于歷史、地理等諸方面的因素，該區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)內(nèi)地較落后。要使新疆經(jīng)濟(jì)騰飛，推進(jìn)新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育水平的提高是關(guān)鍵。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)新疆地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各組青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族認(rèn)同感，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。對(duì)于提高少數(shù)民族素質(zhì)，促進(jìn)民族共同繁榮，發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)與全國(guó)同步全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的具體目標(biāo)，具有十分重要的意義。少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵之一在教師，而教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育理念的提升，綜合素質(zhì)教育提高，決定著學(xué)生由“機(jī)械學(xué)習(xí)”向“興趣學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。要培養(yǎng)合格人才，首先教師必須合格。毫無(wú)疑問(wèn)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“民漢兼通”，首先漢語(yǔ)教師必須“民漢兼通”。漢語(yǔ)教學(xué)是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的關(guān)鍵和突破口，是少數(shù)民族教育的重要組成部分，把漢語(yǔ)教學(xué)擺在少數(shù)民族教育的突出位置，抓好抓實(shí)，是全面貫徹黨的教育方針，全面發(fā)展民族教育的重要基礎(chǔ)。逐步實(shí)現(xiàn)教師從“演員”逐步向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)化，從設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生自由思維，以學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸的。熟悉的、感興趣的事物為入口，引起學(xué)生的興趣，靈活組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，該縣還提高對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)的要求，要求教師運(yùn)用流暢的普通話，寫現(xiàn)范的漢字，真正結(jié)合漢語(yǔ)教材科學(xué)性、直觀性的特點(diǎn)把教學(xué)中“填鴨式”的灌輸教學(xué)方式變?yōu)榧ぐl(fā)興趣增強(qiáng)主動(dòng)性的教學(xué)方法。語(yǔ)文素質(zhì)，我們也叫它語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文素質(zhì)在人的素質(zhì)中占有極為重要的地位，一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的高低常常影響到其他各方面的素質(zhì)。我們過(guò)去常常提語(yǔ)文是人類最重要的交際工具，是基礎(chǔ)工具，這樣一個(gè)用于交際的基礎(chǔ)工具，不僅是在校期間學(xué)好其他各門課程的基礎(chǔ)，也是走出校門、從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但語(yǔ)文還不止于此，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身無(wú)可避免地還帶著濃厚的文化因素，不管你承認(rèn)不承認(rèn)，它都客觀存在著。因此，語(yǔ)文又不單純是工具，還必然涉及到思想意識(shí)、文化傳統(tǒng)等因素，所以它往往又包含著很強(qiáng)的人文因素。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵也是非常廣泛的，從基本的字詞句篇到語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、思想感情、道德修養(yǎng)、高尚情操、健全的人格以至于思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣等，都包括其中。第二語(yǔ)言教學(xué)雖然應(yīng)該以語(yǔ)言技能的訓(xùn)練為主，但也不應(yīng)該忽視語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，人與人的交往更加廣泛，更加普遍。不僅本地區(qū)、本民族之間的交往更加頻繁，而且地區(qū)與地區(qū)之間、民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間也有了更多的交往。隨著交往的增加，不同的文化、不同的風(fēng)俗、不同的道德觀念等等都會(huì)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生影響。而且，從某種意義上說(shuō)，信息、文化已不再是某一個(gè)地區(qū)、某一個(gè)民族、某一個(gè)國(guó)家的所有，而往往具有全末、全社會(huì)的意義。在這樣的社會(huì)背景下，我們的每一個(gè)受教育者都應(yīng)該具有高度的開(kāi)放意識(shí)，要能夠尊重別人的文化風(fēng)俗習(xí)慣，能夠吸收和借鑒好的東西，為我所用。從這個(gè)角度說(shuō)，少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)在這方面承擔(dān)著更重要的任務(wù)，要讓我們的少數(shù)民族的孩子認(rèn)識(shí)到山外的世界，了解到社會(huì)的變化，并接納和吸收有利于自己生由于對(duì)象所處的語(yǔ)言環(huán)境與所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言完全不同，因此，只教給他孤立的字、詞或句子，而不告訴他在什么場(chǎng)合、什么情境下使用，那么他所學(xué)的東西就是死的東西，而不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言交際能力。要使學(xué)習(xí)者能夠真正地學(xué)好這種語(yǔ)言，學(xué)了能有實(shí)際用處，就必須通過(guò)一定的語(yǔ)言情境，告訴他這樣的語(yǔ)言材料在什么情況下使用，在什么情況下不能使用。這樣，當(dāng)他遇到相同的情境時(shí)，自然會(huì)將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去。存、發(fā)展的有益的知識(shí)和文化。學(xué)習(xí)對(duì)象在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言過(guò)程中嚴(yán)重地受到其母語(yǔ)的干擾，一方面會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)使用“中介語(yǔ)”進(jìn)行交際，一方面常常會(huì)用母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣使用第二語(yǔ)言。為此，第二語(yǔ)言教學(xué)必須考慮到這個(gè)因素，有意識(shí)、有針對(duì)性地與他們的母語(yǔ)進(jìn)行比較、對(duì)照，同時(shí)更多地關(guān)注所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣，以便取得更好的教學(xué)效果?？傊?，少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)需要教師教學(xué)思想的革命和教學(xué)方法的改變使少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，使少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)的面貌有一個(gè)根本的改變。④300000000000000000000000ThehistoryThestcctVNewYear'sgalawasheldin1982anthe1982show,auniquestagewassetupatCCTVinBeijing,withperformersinthedrama,dance,andsongfromalloverthecountry000000000000000000OOO0000000000000