外研版七年級(jí)上冊(cè)：Module 7 Computers Unit 2 When do you use a computer- 教案（表格式）

第第頁外研版七年級(jí)上冊(cè)：Module7ComputersUnit2Whendoyouuseacomputer?教案（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題：Module7ComputersUnit2Whendoyouuseacomputer

授課地點(diǎn)：Class3Grade7教學(xué)對(duì)象：StudentsinGrade7課型：Reading

授課人：課時(shí)：第一課時(shí)單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊電腦的操作和使用為話題，分設(shè)三個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二單元，是一節(jié)閱讀課型的新授課。它以第一單元的電腦的相關(guān)操作的指令為基礎(chǔ)，話題內(nèi)容上拓展為電腦的使用，并且為第三單元熟練運(yùn)用語言提供了話題和語境，同時(shí)也為學(xué)生們后來的學(xué)習(xí)掃清語言和文化的障礙。在第一單元中，學(xué)生的聽說活動(dòng)是要對(duì)電腦相關(guān)操作的指令進(jìn)行問答。而在第二單元的閱讀中，具體涉及到三個(gè)孩子及家庭不同的電腦使用情況。本節(jié)課以“電腦的使用”為話題，介紹了三個(gè)不同的孩子及各自家庭使用電腦做不同的事情，讓孩子們意識(shí)到科技產(chǎn)品對(duì)我們生活的影響，培養(yǎng)孩子們緊跟時(shí)代和信息社會(huì)的潮流。作為一節(jié)閱讀課型的新授課，本單元的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生迅速進(jìn)行標(biāo)題和人物的拼配，快速獲取文章細(xì)節(jié)信息的能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于電腦等高科技的使用進(jìn)行深層次的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用電腦，并對(duì)電腦的使用提出合理化建議。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.Knowledge(2)Getstudentstoknowthecollocationofseveralkeyverbalphrasessuchas“searchforinformation,checkemail”andsoon;(3)Makestudentsbeabletosaysomethingaboutthethingstheycandoonthecomputer.2.Process&Method(1)Helpstudentsapplytheacquiredknowledgeaboutcomputerintopracticebytransferlearning(2)Leadstudentstogetthemaininformationinthepassagesbygivingcorrectreadingstrategy(3)Givethemtaskstolearntoworkingroups3.Emotion&Attitude(1)Leadstudentstohaveacorrectattitudetowardscomputersandtoknow“Everycoinhastwosides.”(2)HavethemenjoythefunoflearningEnglishbywatchingflashandpractice.

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：.(1)Getsomereadingskillsandstrategybyreadingandcompletingthetasks.(2)Finishthereportafterinterviewingteammatesingroups難點(diǎn)：Finishthereportperfectlyafterinterviewingteammatesingroups

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Step1Warm-up

Showavideoaboutcomputertoleadtothenewclass.Watchthevideoandtrytotalkaboutsomethingthecomputer..對(duì)導(dǎo)入問題的回答，通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，為本課學(xué)習(xí)提供的詞匯基礎(chǔ)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

Step2Before-reading

Leadthemtoreviewhowtodohomeworkonacomputer.Answerthetwoquestionstoprepareforreadingandunderstanding.First…,Next…,Then…,Finally….讀前的兩個(gè)問題是對(duì)上一單元電腦操作的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，也為接下來的閱讀開展提供了熱身。

Step3While-reading

1.Fast-reading通過文章內(nèi)三個(gè)問題與人物的匹配，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握全文。Q1.WhocanusethecomputeronSunday？Q2.WhosharesacomputerwithhisfatherQ3.WhohasafriendinAustralia2.Careful-reading(1)HavethemreadPara1andcompletethetaskstogetdetailinformation.(2)HavethemreadaboutAliceandlearnfromher.(usecomputerforstudy)(3)HavethemthinkabouttheirownproblemsafterreadingaboutMike.3.Showthevideoaboutthepassagesandcallbackthephrases.Lookthroughthepassagesandgetageneralideaofthepassageswiththehelpofreadingstrategy.GettoknowwhatJack’sdoesonthecomputertolearnthekeyphrasesandgetfurtherunderstandingofit.CheckinformationaboutAliceandknowmoreaboutthekeyphrases.ReadandgetfurtherunderstandingofthepassageWatchthevideocarefullyandpayattentiontothepronunciation,gettoknowthepassagesagainbetter.第一遍閱讀，從整體把握文章內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在全篇快速閱讀的基礎(chǔ)上，掌握文本的大概機(jī)構(gòu)和大意。熟悉文章內(nèi)的重點(diǎn)短語和句子，并且增強(qiáng)課堂的趣味性。通過句子判斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握。培養(yǎng)學(xué)生“通過關(guān)鍵語句迅速獲取信息”的閱讀能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)一步熟悉課文，培養(yǎng)語感，為下一步語言輸出做足準(zhǔn)備。

Step4Post-reading

Showamind-mapandsomemorequestionsandtalkaboutfurtherinformationaboutcomputerTalkaboutmoreaboutcomputerandmakeareportafterworkingingroups.Showthereportinthewhileclass.本課的調(diào)查報(bào)告和課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，在這兩項(xiàng)活動(dòng)中，不僅文內(nèi)的重點(diǎn)句子短語得到鞏固操練，而且學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行了結(jié)構(gòu)上的仿寫，有利于作文的形成。

五、板書設(shè)計(jì)

Module7ComputersUnit2WhendoyouuseacomputerForlifeForfuncomputerForworkForstudy

教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，實(shí)際上unit2的第一課時(shí)，聚焦于閱讀，教師在課堂中,對(duì)于語篇的閱讀要始終以訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧為目的，通過各種各樣的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建本文的框架結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生展開層層遞進(jìn)的閱讀，最終實(shí)現(xiàn)課文的整體復(fù)述。在本節(jié)課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了對(duì)文本的三次閱讀。對(duì)文章進(jìn)行了從整體理解，到重點(diǎn)詞匯，再到細(xì)節(jié)信息的處理，通過最終表格的填寫，完成了對(duì)文章的重新整合和理解，為學(xué)生的post-reading環(huán)節(jié)搭建了較為合理的框架。本課關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，關(guān)注文本具體內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)測(cè)圖片和文本的關(guān)系，看圖片中的人物是誰，做了什么事，情緒是怎樣的，我們自己應(yīng)該怎么做，引發(fā)學(xué)生深入思考。本節(jié)課提出了綜合語言運(yùn)用能力的學(xué)科課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語做事，向別人介紹自己用電腦做的事情。教學(xué)目標(biāo)從過去重視語言知識(shí)和語言技能的雙基目標(biāo)轉(zhuǎn)向了多元的綜合目標(biāo)，推動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本的教育。從過去關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，也就是要在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀、良好的跨文化意識(shí)和有效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運(yùn)用英語分析問題和解決問題的能力。1.從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，本課