籃球教學(xué)理論與方法教學(xué)課件

籃球教學(xué)理論與方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?；@球教學(xué)理論與方法籃球教學(xué)理論與方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?；@球教學(xué)理論與方法本課內(nèi)容籃球教學(xué)概述籃球教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容籃球教學(xué)理論與原則●籃球教學(xué)步驟與方法●籃球教學(xué)文件的制定●籃球教學(xué)課的組織模式與方法●籃球教學(xué)質(zhì)量的測量與評價一、引言作為我國英語教育過程中的一個重要階段，大學(xué)英語教育是培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才的重要途徑。近些年來，隨著我國開始在英語教育方面展開前所未有的改革，大學(xué)英語教育也出現(xiàn)了一些顯著的變化，所取得的成就令人矚目。然而，我們不能忘記大學(xué)英語教育中存在的種種問題，尤其是隨著我國國際地位的不斷提升，社會各行各業(yè)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。我們必須正視大學(xué)英語教育中存在的弊端，對其進行深化改革，只有這樣，才能為社會輸送合格的人才。本文先探討目前大學(xué)英語教育中存在的問題，進而提出一套改進策略，具有一定的實踐價值和啟發(fā)意義。二、大學(xué)英語教育存在的問題近些年來，我國大學(xué)雖然在英語教育方面取得一定的成就和進步，但是仍然存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾點：1、教材方面英語教材在大學(xué)英語教育中的重要性不言而喻，它是師生進行教學(xué)活動的重要依據(jù)。目前，我國現(xiàn)行的大學(xué)英語教材有很多，但是仍然存在不少不盡人意的地方。第一，教材編寫缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)行的大部分大學(xué)英語教材都注重了微觀結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性，即注重每個單元內(nèi)部的相關(guān)性和結(jié)構(gòu)性，但是單元與單元之間以及冊與冊之間的相關(guān)性和結(jié)構(gòu)性較差，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。第二，教材內(nèi)容不能緊跟時代發(fā)展步伐，內(nèi)容缺少時代性，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語十幾年，但是在真正與外國人交流使卻張不開嘴巴，這就是典型的“啞巴英語”，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響到英語的應(yīng)用功能。第三，英語詞匯低層次重復(fù)，導(dǎo)致大學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)后都不能看懂英文原著。2、教學(xué)方法方面所謂教學(xué)方法，不僅指教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的工作方法和方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)英語教育過程是師生共同作用的互動過程，教師在設(shè)計教法、鉆研教材的時候還應(yīng)該多考慮如何使學(xué)生更快地培養(yǎng)起英語應(yīng)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但是，從目前來看，大多數(shù)英語教師只注重自己的知識傳授，卻不顧及學(xué)生的吸收，導(dǎo)致教與學(xué)嚴重脫節(jié)。另外，許多英語教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教育學(xué)生，即采取滿堂灌的方式，他們在課堂上只是講一講單詞，解釋一些難句，介紹一些語法，根本沒有給學(xué)生提供實踐的機會，久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也喪失了開口說英語的勇氣。3、教學(xué)目標方面在不少大學(xué)里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念就是“只要學(xué)生通過了四六級考試，英語教學(xué)目標就算完成了”，英語教師由此就可以晉升職稱，就是因為他們完成了所謂的“教學(xué)目標”。其實，這種做法在某種程度上是為“應(yīng)試教育”推波助瀾。甚至有的學(xué)校在新生入學(xué)時就開始集中培訓(xùn)，輔導(dǎo)學(xué)生的四六級考試。有的高校在學(xué)生一年級起，就讓他們報考四級，如果通過，讓他們繼續(xù)報考六級。如果四級不過，就鼓勵學(xué)生一直報考，在大四還不過的話，甚至?xí)兄拐５慕虒W(xué)來搞模擬訓(xùn)練。如此一來，大學(xué)英語教育的核心似乎都是“四六級考試”。一切英語教育活動都是圍繞這一中心開展的。學(xué)生通過學(xué)校的這種做法也認為四六級考試很重要，如果英語教師不去輔導(dǎo)四六級考試，就會被學(xué)生評為不受歡迎的教師。4、學(xué)生方面從當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，高校生普遍知道英語學(xué)習(xí)的重要性，但是他們的英語學(xué)習(xí)動機不夠正確，即大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是出于工具性動機，即為了通過全國英語四、六級考試，只有少部分大學(xué)生是出于喜愛英語而學(xué)習(xí)英語。在具體學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都想學(xué)好英語，但是他們在實踐過程中卻比較迷茫，自主學(xué)習(xí)意識較弱，自主學(xué)習(xí)能力更差，多停留在背誦、朗讀階段。他們已經(jīng)習(xí)慣多年來養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)方式，即教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性根本沒有被激發(fā)起來。三、如何改革大學(xué)英語教育1、英語教師要轉(zhuǎn)變教育思想觀念要促進大學(xué)英語教育改革的順利開展，英語教師首先要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，即改變以教師為中心的教育觀念，凸顯學(xué)生在英語教育活動中的主體地位。因為教育過程是教育學(xué)的雙邊活動，教師必須將英語課堂還給學(xué)生。根據(jù)這個教育指導(dǎo)思想，英語教師就不能進行滿堂灌，而是要帶領(lǐng)學(xué)生進行英語語言操練，通過闡述、提問或者改變故事情節(jié)等方式來提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在實際的教育過程中，教師要用大部分時間來讓學(xué)生進行語言練習(xí)，鼓勵學(xué)生盡情發(fā)揮。將課堂還給學(xué)生并不是抹殺教師的作用，而是說教師不要喧賓奪主，不要干擾學(xué)生的討論，在學(xué)生出現(xiàn)詞匯、語法等方面的錯誤時，教師也要及時指出，以此鞏固學(xué)生的英語知識。2、改革英語教材首先，英語教材要與時俱進，在保留部分英語文化精髓的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加一些短小精悍的英語文章，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，增加一些應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容，加強實用英語的訓(xùn)練和普及，真正實現(xiàn)英語教材服務(wù)于學(xué)生實際，服務(wù)于社會的目的。再次，教師還要將教材的內(nèi)容“活”起來，就是不能讓學(xué)生學(xué)了就忘，教師在講完教材內(nèi)容后，可以鼓勵學(xué)生將教材內(nèi)容進行即興改編，或者續(xù)寫，讓學(xué)生彼此之間進行討論，然后變成一個個英語小故事，這種學(xué)以致用的方式可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、努力提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)改革大學(xué)英語教育，對大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。如果英語教師知識單薄，別無所長，是難以教出好學(xué)生的。從目前來看，我國的大學(xué)英語教師師資薄弱的情況還是比較突出的。由于缺乏專業(yè)訓(xùn)練，部分英語教師的科研能力較差，難以滿足時代發(fā)展的要求。所以高校要組織大學(xué)英語教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教師職業(yè)道德、大學(xué)英語理論研究、教育教學(xué)法、教育心理學(xué)、英語語言文學(xué)研究等專業(yè)知識和技能，英語教師還要加強終身學(xué)習(xí)的意識，這樣才能應(yīng)對挑戰(zhàn)，勝任大學(xué)英語教育工作。4、調(diào)動學(xué)生閱讀英語的興趣大學(xué)生是想學(xué)好英語的，這是毋庸置疑的，但是光靠教材上的文章是難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求的，所以教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀不同題材的英語文章，如詩歌、小說、戲劇等，難度可以由淺至深，另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生播放英語原聲電影，增強學(xué)生對英語的語感，同時還可以使他們領(lǐng)會英語國家的文化，一舉多得，教育改革的效果也就在無形中體現(xiàn)出來了。5、完善英語考試制度考試是教學(xué)評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學(xué)的測試工具，對學(xué)生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，反映教學(xué)中的長處和短處，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。要改革大學(xué)英語教育，就要從考試制度著手，不能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中心都圍繞四六級轉(zhuǎn)，為此，高校要堅持形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合。形成性評估主要是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學(xué)生的自我評估、學(xué)生間的相互評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學(xué)生的課堂活動和課外活動的記錄，作業(yè)完成情況記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄，其中考試成績記錄等。終結(jié)性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學(xué)生的英語綜合能力。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。英語要將兩種評價方式有機結(jié)合來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此調(diào)動學(xué)生全面關(guān)注自己表現(xiàn)的積極性和主動性。6、實行英語分級教學(xué)隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學(xué)生的英語水平參差不齊，表現(xiàn)出明顯的個體差異性、專業(yè)差異和地域差異，這對于高校整齊劃一的教學(xué)進程提出了很大的挑戰(zhàn)。為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，高校可以采取了因材施教的分級教學(xué)法。從新生剛?cè)雽W(xué)起，學(xué)校就進行一次英語分級考試，根據(jù)考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學(xué)生分為普通班和提高班兩個級別，同時規(guī)定水平高的學(xué)生若自愿，可以參加普通班學(xué)習(xí)，但水平低的學(xué)生不能參加高級班學(xué)習(xí)。提高班、普通班學(xué)生使用同一套的教材，但采用不同的要求。這樣可以逐步提高學(xué)生的英語能力。7、確保大學(xué)英語教育改革的資金投入大學(xué)英語教育改革事關(guān)如何培養(yǎng)你新一代綜合型人才，提高我國核心競爭力的大局。所以，要想使大學(xué)英語教育改革真正落到實處，還應(yīng)該使用先進的信息技術(shù)手段改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如此一來，高校就應(yīng)該千方百計、多途徑地籌集資金，購置量足質(zhì)優(yōu)的計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代設(shè)備，以此確保大學(xué)英語教育改革的正常運行。四、結(jié)語大學(xué)英語教育是在不斷改革中發(fā)展起來的，教師必須認清當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，在教材、教法上多做文章，在理念上也要樹立以學(xué)生為主體的意識。從英語教師方面來說，就是要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革英語教材，調(diào)動學(xué)生閱讀英語的興趣；從高校方面來說，就是要確保大學(xué)英語教育改革的資金投入；從學(xué)生角度來說，就是要端正學(xué)習(xí)動機，維持英語學(xué)習(xí)興趣。只有高校、教師、學(xué)生都共同努力了，大學(xué)英語教育改革才能見到明顯成效！只有大學(xué)英語教育真正瞄準未來，瞄準需求才能為社會培養(yǎng)更多的有用人才。由于學(xué)習(xí)能力、智力狀況以及家庭因素的影響，學(xué)生個體存在較大差異，這就要求教師在教學(xué)時不能采取“一刀切”的籠統(tǒng)做法，而應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)方案。對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情進行分析和把握，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同對學(xué)生進行因材施教是教師的工作重點。一、對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情分析的原因1.滿足學(xué)生發(fā)展的需要學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生是祖國的花朵，教師是花園里的園丁，園丁的職責(zé)在于通過自己辛勤的勞動使花朵茁壯成長。在教學(xué)過程中，教師要切實掌握學(xué)情，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動只為滿足學(xué)生的需要，旨在促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。2.改進教師教學(xué)的需要教師的教是針對學(xué)生的學(xué)，如果脫離了學(xué)生這一主體，教師的教也就失去了意義。在對學(xué)生進行教學(xué)時，一定要清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有基于這一情況的教學(xué)才真正做到了因材施教。如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不透徹，那么一切的教學(xué)活動就猶如空中樓閣，完全沒有任何意義。3.促進教育發(fā)展的需要教育是針對學(xué)生的教育，如果教育不能促進學(xué)生的全面發(fā)展，那么教育就是失敗的。教育事業(yè)的發(fā)展需要以學(xué)生為藍本，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是判定教師教學(xué)水平的標準，也是衡量一種教育模式的有效指標。如果不對學(xué)生進行學(xué)情分析，就不能找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，不能找出對策幫助其解決問題，也就不能幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提升，從宏觀的角度看，也就阻礙了整個教育的發(fā)展。二、如何對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情進行分析1.對學(xué)生原有的知識和能力進行分析對小學(xué)生已掌握的知識和能力進行測評分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為其制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。以蘇教版小學(xué)三年級語文教學(xué)為例，教材中有一篇課文《日月潭的傳說》，在對這篇文章進行教學(xué)時，首先，教師可以讓學(xué)生認讀課文中的生字，朗誦課文；其次，在進行課文內(nèi)容教學(xué)時，讓學(xué)生用自己的話講述文章所描繪的內(nèi)容；最后，教師要進行深層次的教學(xué)，讓學(xué)生試著把握作者所表達的情感。在整個教學(xué)過程中，教師要了解和掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看到學(xué)生的長處和不足，并為其制定具體的學(xué)習(xí)方案。2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會形成一套自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。以學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》為例，在學(xué)習(xí)這篇課文時，有的學(xué)生會進行課前預(yù)習(xí)，自主查閱課文中的生字，標注文章的段落，這些都是非常好的學(xué)習(xí)方法。在對這些學(xué)情進行了解和分析后，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)要求、增加教學(xué)難度，在學(xué)生掌握基本課文知識后，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，深入了解文章的中心思想。3.對教材內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗進行統(tǒng)一分析學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，所了解、認知的事物也不一樣。北方的孩子難以想象南方的江南水鄉(xiāng)，南方的孩子也無法感受北方的冰天雪地。教師在進行學(xué)情分析時，要充分考慮這些因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，以便采取相應(yīng)的措施來彌補學(xué)生生活經(jīng)驗不足對學(xué)習(xí)的限制。例如，在學(xué)習(xí)《雪兒》這篇課文時，教師可以利用多媒體課件，播放有關(guān)雪花的視頻資料，讓學(xué)生對雪兒有更進一步的認識和了解。4.對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行分析“興趣是最好的老師。”只有對語文學(xué)科感興趣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)語文，才能學(xué)好語文課程。所以，教師在進行學(xué)情分析時，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行分析。具體的方法如下：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的興趣所在，在對學(xué)生的興趣有了一定了解之后，改進教學(xué)方法。注重對學(xué)生感興趣內(nèi)容的課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。三、掌握學(xué)情對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義1.有助于教師的因材施教在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)情進行分析是每個教師必須做到的，要對學(xué)生進行教導(dǎo)，就必須了解學(xué)生的實際情況，明白學(xué)生需要什么，這樣教師才能對學(xué)生進行整體把握，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷改進自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。2.有助于學(xué)生的全面發(fā)展教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的把握，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為其制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，這樣學(xué)生就有了努力的方向，也就能在教師的指引下沿著正確的道路前進，這樣一來，學(xué)生要實現(xiàn)全面發(fā)展也就不再只是口號，而是一定會實現(xiàn)的偉大目標。搞好學(xué)情分析是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、對學(xué)生進行因材施教的有效途徑。在進行小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情分析時，教師要做到“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，不斷改進教學(xué)策略和方法，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面提高，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)健康、穩(wěn)定的發(fā)展?；@球教學(xué)理論與方法本課內(nèi)容籃球教學(xué)概述籃球教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容籃球教學(xué)理論與原則●籃球教學(xué)步驟與方法●籃球教學(xué)文件的制定●籃球教學(xué)課的組織模式與方法●籃球教學(xué)質(zhì)量的測量與評價○籃球教學(xué)概述份籃球教學(xué)概念6籃球教學(xué)的目的和作用6籃球教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀我國籃球教學(xué)活動的發(fā)展E我國籃球教學(xué)改革的進程○籃球教學(xué)的概念?！駨膹V義上說,凡是學(xué)習(xí)與傳授籃球知識技能的有組織活動都可以稱為籃球運動教學(xué)●從狹義來說,在特定條件下通過籃球知識技能的學(xué)習(xí)和傳授活動來實現(xiàn)特定教育目標的教學(xué)過程,可稱做籃球運動教學(xué)籃球教學(xué)的目的和作用命6通過籃球運動教學(xué)過程落實對學(xué)生的全面素質(zhì)教育,使更多的人了解籃球運動的有關(guān)知識,掌握籃球運動的方法和技術(shù)技能,把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。○籃球教學(xué)改革的內(nèi)容◆籃球教學(xué)改革內(nèi)容:其核心