藥理學(xué)-抗癲癇藥和抗驚厥藥教學(xué)課件

復(fù)習(xí)1苯二氮卓類藥物藥理作用?2為什么地西泮用于麻醉前給藥?藥理學(xué)-抗癲癇藥和抗驚厥藥復(fù)習(xí)1苯二氮卓類藥物藥理作用?2為什么地西泮用于麻醉前給藥?第十六章抗癲癇藥和抗驚厥藥本章要求掌握:常用抗癲癇藥的特點(diǎn)熟悉:苯巴比妥的特點(diǎn)了解:拉莫三嗪的特點(diǎn)村小只重視講解課文的知識(shí)點(diǎn),而忽略口語(yǔ)交際訓(xùn)練,因而農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力差在所難免。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練來(lái)帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一、營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)受周圍大環(huán)境的影響,村小學(xué)生除了上課讀課文勉強(qiáng)用普通話外,其余時(shí)間都是用本地方言,這就給口語(yǔ)交際帶來(lái)了難度。所以,當(dāng)務(wù)之急必須在校園內(nèi)推廣普通話,營(yíng)造一種人人講普通話的氛圍,努力形成“講普通話光榮”的觀念。為了做好示范,我堅(jiān)持用普通話教學(xué),要求學(xué)生發(fā)言一律用普通話,在這一過(guò)程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)的練習(xí)。平時(shí)與同學(xué)交流我也一律使用普通話,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)講普通話的環(huán)境,以及用普通話語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！边@是新課標(biāo)的要求。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體的交際情境,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生“如入其境”。有利于克服學(xué)生的心理障礙,激發(fā)他們的交際興趣。如上《小煩惱熱線》時(shí),我利用教材的話題導(dǎo)入后,先觀摩“知心姐姐”與小聽(tīng)眾的一段情感交流,組織學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的體會(huì),讓學(xué)生明確:訴說(shuō)者要說(shuō)清為什么事而煩惱;主持人要認(rèn)真傾聽(tīng),針對(duì)訴說(shuō)者的具體情況加以疏導(dǎo),同時(shí)注意聲音要輕柔、語(yǔ)調(diào)要親切,面帶微笑。然后是示范,老師做“小煩惱熱線”的第一任主持,之后再次創(chuàng)設(shè)情境:“老師有個(gè)煩惱,我女兒上二年級(jí),回到家就是看電視,一看兩三個(gè)小時(shí),怎么勸她都不聽(tīng),同學(xué)們能為我出出點(diǎn)子嗎?”巧妙實(shí)現(xiàn)了師生角色互換。接著是分組訓(xùn)練,以小組為單位進(jìn)行“小煩惱熱線”活動(dòng),訴說(shuō)各人不愉快的事,組內(nèi)成員輪流主持。最后是“情感延續(xù)”,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到什么困難或不如意的事情,希望隨時(shí)跟老師、爸爸媽媽、小伙伴交流,可以直接交談,可以打電話,也可以寫信,這樣你將會(huì)得到心靈的慰藉。之后又在班級(jí)每周設(shè)一次“你的煩惱我知道”專題晨會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生輪流主持。三、多渠道并舉,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要想讓村小的孩子們口語(yǔ)交際能力得到提高,應(yīng)在學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)中加以滲透,采取多渠道并舉的辦法,發(fā)展口語(yǔ)交際能力。1.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。我們應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用閱讀教學(xué)這一片廣闊而肥沃的土壤,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。①角色表演。②話題討論。③空白想象。2.在作文交流中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?！翱陬^為語(yǔ),書面為文。”從這句話中,我們不難看出口語(yǔ)交際與作文的關(guān)系。在指導(dǎo)寫作時(shí),通過(guò)語(yǔ)言激發(fā),讓學(xué)生搜索記憶,充分調(diào)用生活中的習(xí)作素材在全班交流,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,幫助其進(jìn)一步完善寫作材料。其次在寫作后,組織對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。要求學(xué)生評(píng)議寫好的作文,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也得到了發(fā)展。3.在班會(huì)課中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。班會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才華,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。我們也可以利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。我在上班會(huì)課時(shí),經(jīng)常在總結(jié)完一周情況后,組織學(xué)生就班級(jí)的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生暢所欲言,為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,這樣學(xué)生既得到了口語(yǔ)訓(xùn)練,又受到良好品德的熏陶。4.在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),口語(yǔ)交際能力的形成必須通過(guò)大量實(shí)踐鍛煉,而實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。四、重視評(píng)價(jià),開(kāi)發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛能農(nóng)村的學(xué)生,口語(yǔ)交際能力欠缺,不愿意與人交流,這就要求我們的老師應(yīng)當(dāng)重視口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),激發(fā)他們想表達(dá)、愿交流的欲望。在評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),多鼓勵(lì)少指責(zé),保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們的自信心。只有這樣,學(xué)生才有積極性參與到口語(yǔ)交際的實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的自信心就會(huì)增強(qiáng)。ApplicationofExcitementPointMethodinUniversityIdeologicalandPoliticalTheoryCourseTeaching//ZHENGJinhu，CHENShifu，LIYougangAbstractIdeologicalandpoliticaltheorycourseisanimportantcompulsorycourseincollegesanduniversitiesofourcountry.Butinthemoderneconomicsociety，itisdifficulttogetthecollegestudentsfavorandattention.TheintroductionandapplicationofExcitementPointTeachingMethod，absorbingthedomesticandinternationalresearchontheteachingmethod，selectinganddesigningImportantcontentthatcancausecollegestudents’interestasExcitementPoint，improvingtheideologicalandpoliticalcourseteaching，aretoachievebetterteachingeffectandhelpstudentstoformscientificworldoutlook，outlookonlife，valuesandpoliticalvalues.1引言好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果的必要條件，高校思想政治理論課教學(xué)更是如此。前些時(shí)間，《遼寧日?qǐng)?bào)》長(zhǎng)篇幅報(bào)導(dǎo)了高校思政課存在的一些問(wèn)題，教育界、學(xué)術(shù)界針對(duì)改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)方法的研究更顯得迫在眉睫。在高校思想政治理論課招致多方批評(píng)和非議的今天，將“興奮點(diǎn)式”教學(xué)法引入高校思想政治理論課教學(xué)顯現(xiàn)出特殊的意義和內(nèi)涵。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）中指出，高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保證[1]。目前，高校思想政治理論課的課程建設(shè)與教學(xué)面臨一些困難和亟待解決的問(wèn)題，其中最關(guān)鍵問(wèn)題是如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，確保高校思想政治理論課能夠?yàn)榇髮W(xué)生“真學(xué)”“真懂”“真信”，真正發(fā)揮其培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道作用。這必然涉及教學(xué)方法的改革問(wèn)題。教學(xué)方法是制約和影響高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是解決有關(guān)問(wèn)題的一把鑰匙。因此，深入研究高校思想政治理論課教學(xué)方法，特別是探索具體的、行之有效的“興奮點(diǎn)式”教學(xué)法，對(duì)于提高高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。2國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)方法的研究國(guó)外關(guān)于教學(xué)方法的研究已經(jīng)比較成熟，形成了比較完善的理論體系，出現(xiàn)了諸如美國(guó)教育家基爾帕特里克的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》和《教育方法原理》、布魯納的《教育過(guò)程》等關(guān)于教學(xué)方法的代表性著作，關(guān)于教學(xué)方法的種類和運(yùn)用方法等問(wèn)題大體形成共識(shí)。我國(guó)關(guān)于教學(xué)方法的研究，最早可追溯到孔子的教育思想。20世紀(jì)70年代末80年代初以來(lái)，隨著世界各種先進(jìn)教育思想、教育理論的引入，我國(guó)教學(xué)方法理念發(fā)生很大變化，各種教學(xué)方法的改革實(shí)驗(yàn)先后涌現(xiàn)，我國(guó)教學(xué)方法的研究開(kāi)始走上正規(guī)化道路，逐步朝著學(xué)術(shù)性和理論性方向發(fā)展，專著和論文大量涌現(xiàn)，代表性著作有我國(guó)比較教育學(xué)專家商繼宗先生主編的《教學(xué)方法：現(xiàn)代化研究》等?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》頒布以來(lái)，我國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界對(duì)高校思想政治理論課的研究和研討達(dá)到空前的高度。有的學(xué)者認(rèn)為想政治教育的本質(zhì)是政治家用理論掌握群眾的一種政治活動(dòng)[1]。有的學(xué)者從加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度展開(kāi)思考，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的若干問(wèn)題，提出一些意見(jiàn)和建議[2]。有的學(xué)者從高校思政課教學(xué)改革研究著手展開(kāi)研究，指出高校思政課改革圍繞教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)理念嬗變、教學(xué)主體互動(dòng)、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)換等教學(xué)要素進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也面臨一些實(shí)效弱化的困境，需要進(jìn)一步確定高校思政課改革系統(tǒng)化的方向[3]。也有的學(xué)者結(jié)合實(shí)際，把高校思想政治理論課和“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，加深大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵的理解，弘揚(yáng)中國(guó)精神[4]。盡管眾多的學(xué)者提出許多寶貴的想法，但筆者認(rèn)為具體的教學(xué)方法上的研究缺乏權(quán)威的觀點(diǎn)，有進(jìn)一步研究的必要。在如何提高大學(xué)生對(duì)高校思政課的興趣，積極參與教學(xué)課堂，提高教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題上研究不多，需要在吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面就“興奮點(diǎn)式”教學(xué)方法在高校思想政治理論課課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，在思想認(rèn)識(shí)上激發(fā)大學(xué)生的共鳴，從而有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)方法的研究中，已經(jīng)出現(xiàn)許多關(guān)于“興奮點(diǎn)式”教學(xué)方法及其應(yīng)用的專門研究，初步形成相關(guān)的理論體系，應(yīng)用研究也日益受到關(guān)注，“興奮點(diǎn)式”教學(xué)方法作為一種獨(dú)立的教學(xué)方法正日益為教育界所接受。但是目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于“興奮點(diǎn)式”教學(xué)方法的研究，整體上來(lái)說(shuō)還處于初創(chuàng)階段，存在的主要問(wèn)題有：1）該教學(xué)方法在教學(xué)方法體系中的定位還不明確，究竟是屬于講授教學(xué)法的一種子方法，還是與其他基本教學(xué)方法并列的一種新的基本方法，還沒(méi)有定論；2）該教學(xué)方法與其他教學(xué)方法在運(yùn)用過(guò)程中的關(guān)系還沒(méi)有形成比較成熟的理論觀點(diǎn)；3）有關(guān)該教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的研究還不夠充分，其課堂效果還缺乏相關(guān)的實(shí)證資料；4）對(duì)該教學(xué)方法可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)如何認(rèn)識(shí)與防范方面的研究還不夠，相關(guān)的理論成果還很少。3“興奮點(diǎn)”教學(xué)法對(duì)高校思政課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求思想政治理論課教學(xué)“興奮點(diǎn)”內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)需要注意教學(xué)內(nèi)容在價(jià)值取向上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的主體性和政治性的統(tǒng)一。選擇的教學(xué)內(nèi)容既要有利于大學(xué)生全面發(fā)展，解決和自己切身利益息息相關(guān)的一些問(wèn)題，體現(xiàn)主體性；又要有利于大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，體現(xiàn)政治性。如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”第一章第一節(jié)“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容一方面要和大學(xué)生如何樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立什么樣的遠(yuǎn)大理想，如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立遠(yuǎn)大理想對(duì)自己的前途事業(yè)有利有益；另一方面，個(gè)人理想和社會(huì)理想是統(tǒng)一的，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗也是為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想而奮斗，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想不僅僅是一個(gè)個(gè)人問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，更是一個(gè)政治問(wèn)題。如果在實(shí)際教學(xué)中選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例抓住了這一興奮點(diǎn)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想政治理論課教學(xué)“興奮點(diǎn)”內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)需要注意教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持先進(jìn)性和廣泛性的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性是指高校思政課教學(xué)內(nèi)容不能是陳舊的、千篇一律的，高校思政課教師要經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟國(guó)家形勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的廣泛性是指高校思政課教學(xué)內(nèi)容不能是狹隘的，不是針對(duì)某一個(gè)專家、某一個(gè)學(xué)生，而是具有普遍的意義。高校思政課教學(xué)內(nèi)容需要這種先進(jìn)性和廣泛性結(jié)合的“興奮點(diǎn)”。如“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程，很多大學(xué)生把其理解為歷史課，認(rèn)為歷史就是講過(guò)去的東西。實(shí)則不然，高校綱要課教師可以把近代仁人志士為了救亡圖存的奮斗歷程和習(xí)近平主席提倡的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)講授，最終得出中國(guó)共產(chǎn)黨為了民族國(guó)家?jiàn)^斗不息的結(jié)論，然后號(hào)召當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揚(yáng)繼往開(kāi)來(lái)的精神，向仁人志士學(xué)習(xí)為祖國(guó)而奉獻(xiàn)的精神。思想政治理論課教學(xué)“興奮點(diǎn)”內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要緊緊抓住當(dāng)代大學(xué)生的情感，避免沉悶枯燥狹隘。能動(dòng)之以情的教學(xué)方法一定是最能吸引大學(xué)生的教學(xué)方法。據(jù)有關(guān)調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生存在情感困惑、學(xué)習(xí)苦惱、人際困擾等問(wèn)題。如果思政課教師選擇的教學(xué)內(nèi)容有利于大學(xué)生解決或緩解情感困惑、學(xué)習(xí)苦惱、人際困擾等，也就找到了教學(xué)的“興奮點(diǎn)”。如在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課教學(xué)中，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的真善美丑結(jié)合實(shí)際案例給大學(xué)生講述，可以把“致命愛(ài)情”“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒”“北大裸奔”“馬加爵事件”“大學(xué)生QQ傳銷”“女大學(xué)生兼職”等社會(huì)案例，結(jié)合大學(xué)生的價(jià)值觀、愛(ài)情觀展開(kāi)講述，引導(dǎo)大學(xué)生思考什么是愛(ài)情？什么是友誼？什么樣的感情才是真感情？如何處理與同學(xué)之間的沖突或競(jìng)爭(zhēng)？如何端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度？如何確定自己的奮斗目標(biāo)？什么樣的人生有意義？如何過(guò)有意義的人生？潛移默化地展開(kāi)對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀教育。高校思想政治理論課課堂“興奮點(diǎn)”內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)還有很多需要注意的地方，找到真正的“興奮點(diǎn)”也并非易事。思政課教師在每學(xué)期的上臺(tái)講授之前，可以先對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，或者讓大學(xué)生寫一寫自己最感興趣的課程章節(jié)和事例，這樣思政課教師才能做到有的放矢。4結(jié)語(yǔ)“興奮點(diǎn)式”教學(xué)方法的確立和完善能夠拓展高校思想政治理論課教學(xué)方法的研究領(lǐng)域，豐富和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，有著重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值?！芭d奮點(diǎn)式”教學(xué)方法是行之有效的課堂教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐驗(yàn)證，該方法有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和