仔細閱讀(選詞填空)及翻譯教學課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思仔細閱讀(選詞填空)及翻譯仔細閱讀(選詞填空)及翻譯6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思仔細閱讀(選詞填空)及翻譯四級輔導:仔細閱讀選詞填空和翻譯專題講座仔細閱讀:選詞填空一、適用于初中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)的原則1.英語課堂導入需要具有趣味性在知識學習中興趣是極為重要的，是初中生英語學習中必須具備的。教師需要關注課堂導入的趣味性，并且重視導入的過程設計以及方式，通過合理的導入形式，讓學生進行主動的思考，并且積極地融入課堂探究和思考中，進而有效地吸收和消化相關的知識內(nèi)容。2.英語課堂導入需要具備針對性教師的課堂導入設計需要具備較強的針對性，需要考慮到學習對象以及學習內(nèi)容的不同。導入的目的是引出課堂教學內(nèi)容，并且激發(fā)學生的性質(zhì)，讓學生大致地了解課堂教學的主體內(nèi)容，并且明?_學習的主要目的，同時產(chǎn)生一定的疑問和思考。這可以為后續(xù)的教學奠定基礎，保障教學的有效性。課堂導入必須具備明確的中心，不要過度分散學生的精力，這不利于課堂教學的開展。3.英語課堂導入需要具備啟發(fā)性初中英語課堂教學的導入環(huán)節(jié)中，教師需要保證教學語言的啟發(fā)性，并且力求使用幽默的語言。啟發(fā)性的語言能夠激發(fā)學生的思考，帶動整體課堂教學的氣氛，讓學生在學習中能夠具備良好的情緒，這樣才能進行有效學習，并且產(chǎn)生學習熱情。課堂導入需要激發(fā)學生的思維碰撞，讓學生提升熱情并且養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。二、淺析初中英語教學中課堂導入的有效策略1.激發(fā)學生積極性是提升學習效率的重要前提激發(fā)學生積極性是提升學習效率的重要前提，所以教師需要依據(jù)學生的特點以及興趣，利用課堂導入的方式激發(fā)學生積極性。當前的教學設施都比較先進，教師可以靈活地運用教學實施課堂導入。比如，應用廣播、圖片以及視頻的方式，讓學生產(chǎn)生興趣并且集中注意力。在講解關于水果的內(nèi)容時，可以引入關于水果的圖片，讓學生觀察圖片內(nèi)容，并且說出“orange，apple，banana”等單詞。因為初中生還處于愛玩的時期，所以還可以應用游戲導入的方式，讓學生進行積極思考。比如在學習數(shù)字的過程中，可以組織不能說7以及7倍數(shù)的游戲，讓學生進行英語報數(shù)，對于“seventeen，fourteen和seven”等數(shù)字，學生需要跳過，并且直接報下一個數(shù)字。這種方法不僅讓學生發(fā)展了口語水平，反應能力，而且可以有效引入教學內(nèi)容。2.有效運用懸念導入法設置疑問，才能有探究和思考，學生才能收獲知識內(nèi)容，如果學生面對新的問題，就需要首先掌握新的知識，而后才能進行積極的學習。在課堂導入環(huán)節(jié)中，需要合理地設置懸念，讓學生產(chǎn)生探究的欲望，并且積極地投入到學習活動中，這樣可以有效解決問題，讓學生形成獨立思考的習慣以及能力。比如，在講解雙胞胎相關知識時，教師先講解雙胞胎的相同之處：Theyareinthesameclass.Theylookthesame.在開展聽力教學前，可以根據(jù)雙胞胎的不同點設置問題：Aretheyinthesameteam？Aretheyinthesamerow？這樣可以有效激發(fā)學生興趣，并且讓學生把注意力集中在聽力學習中，從而顯著提升教學效果。3.靈活應用復習導入法教師在講解新課內(nèi)容過程中，可以通過復習舊知識的方法來為新內(nèi)容教學做好準備。因此，教師需要明確新舊知識之間的連接點，并且發(fā)掘新知識和舊內(nèi)容之間的關聯(lián)性。通過復習的方式導入新課程內(nèi)容。在復習中，教師需要根據(jù)相關的內(nèi)容進行針對性的復習，從而為接下來的新知識學習做好有效鋪墊。同時，在復習中需要設置有效的疑點，讓學生積極求知，這可以為新知識的講解提供契機。比如，在講解日程安排的內(nèi)容之前，可以復習關于時間、日期以及星期的表述方法，然后讓學生復習相應的語法和句式。把關于星期的表達方式編制成歌曲，這樣可以達到復習的目的，讓學生通過歌唱來進行warmingup。同時，還可以把相關內(nèi)容編制成chant的形式，讓學生對比哪種chant形式比較好。在這個前提下，關于日程計劃的知識內(nèi)容，提出Whatdayisittoday？從而引出Whatdoyoudoon...？讓學生根據(jù)這個思路，編制自己的計劃表，并且使用自己學過的句型和內(nèi)容，進行口頭上的操練，而后操練第二部分的內(nèi)容。通過這種有效的導入，能夠確保導入的流暢性以及自然性，實現(xiàn)水到渠成的教學感覺。4.應用情境導入教學法情境導入法是當前初中英語教學中比較重要和常見的方式。一般來說，初中英語教材中的對話和課文都是出現(xiàn)在生活中的實際場景中的。教師在導入新課內(nèi)容的過程中，需要借助表情、手勢以及動作等肢體方面的語言，并且搭配多媒體設備和網(wǎng)絡資源，生動并且形象地呈現(xiàn)相應的內(nèi)容。讓學生在特定的情境中進行理解和感知，讓學生明確相應語法以及詞匯的用法和具體意識，了解其中傳達的意義。比如，對于食物課程的學習，教師可以創(chuàng)設McDonald’s以及KFC的購物情境，讓學生扮演成顧客以及服務員進行操練，并且練習Wouldyoulike...？和Whatwouldyoulike？句型。綜上所述，本文探討了初中英語教學中應用課堂導入的技巧和方法，并且提出了幾方面的有效意見和建議。教師需要持續(xù)地提升導入靈活性以及有效性，這樣才能促進初中英語教學效率的提升。閱讀是英語學習中的重要內(nèi)容，一方面，通過閱讀可以培養(yǎng)學生英語語感，這對于構建學生的英語學習思維和基礎的語言感覺有著較大的作用。另一方面，通過閱讀，學生可以靈活的理解單詞的具體使用意義，這對于單詞意思的掌握十分的重要。簡言之，英語閱讀既是對語言感覺的培養(yǎng)，也是對詞匯運用的理解訓練，所以加強其教學對于英語整體教學的提升幫助巨大。本文就分層教學模式對初中英語閱讀教學的作用進行分析，旨在推廣此種教學模式的運用。一、分層教學模式的具體分析所謂的分層教學模式指的是在具體的教學中，根據(jù)學生的學習層次差異將教學具體劃分為幾個不同的檔次，根據(jù)不同檔次的學習實踐制定針對性的學習目標從而達到整體教學效果提升的學習模式。從具體的分析來看，這種學習模式具有兩方面的突出優(yōu)勢：其一是教學模式充分的肯定了學生之間的差異并實現(xiàn)了分層教學，將教學資源做好了針對性的安排，有效的提升了教學的資源利用效率。其二是此種教學模式針對不同的學生設定不同的學習目標并鼓勵其完成，就具體的層次教學來看，每一個層次的學生都在進步，所以說此種模式的整體教學性比較強，其沒有放棄任何一個學生，反而使其在自身的學習能力基礎上進行著基礎的進步。二、分層教學模式在英語閱讀教學中的作用分層教學模式在中學英語閱讀教學中進行利用產(chǎn)生了顯著的效果，其具體的作用價值體現(xiàn)在以下三個方面。1.提升了教學的針對性。首先是分層教學模式提高了教學的針對性。在過去的英語閱讀教學中，采用的是統(tǒng)一的教學計劃，這種教學方式忽視了學生能力上的客觀差異，所以具體的教學措施利用僅對部分學生有效果。分層教學模式意識到了學生學習能力上的客觀差異，所以在具體教學實施的時候，根據(jù)學生的現(xiàn)狀對其進行了層次劃分，之后再根據(jù)不同層次的學習能力制定不同的學習目標和標準，這樣，各個層級的學生都可以得到具有針對性的學習計劃。針對性的教學計劃利用不僅提升了教學資源的利用率，而且提高了學生學習的具體效果。2.實現(xiàn)了教學質(zhì)量的整體提升。實現(xiàn)了教學質(zhì)量的整體提升也是分層學習模式在初中英語閱讀教學中進行利用的突出作用。從過去的教學模式利用來看，因此教學模式本身對于學生的能力差異有忽視，所以教學模式對部分學生是沒有用的，因此也就造成了部分學生在學習中很難獲得學習上的質(zhì)量提升。分層教學模式在意識到學生客觀差異的基礎上進行分層次的教學計劃制定，使得每一個層次上的學生都有了基于自身能力基礎的學習目標。在目標達成的過程中，學生的能力在不斷的增長，班級整體教學質(zhì)量獲得了明顯的提升。3.幫助學生建立了學習自信。分?詠萄?模式在初中英語閱讀教學中的第三個突出作用是幫助學生建立了學習自信。從教學實踐來看，學生的學習自信對于學習效果來講有著重要的意義，自信力較強的學生其克服困難的意志力較強，在學習上具有很強的上進心。分層教學模式的利用針對學生的能力基礎做好了分層教學計劃，使學生在自身所處的能力層次范圍內(nèi)實現(xiàn)了學習效果的穩(wěn)步提升。這種提升向學生傳達了“我能行”的訊號，其自信力會不斷的加強。有了愈來愈強的自信力，學生在具體的學習過程中，學習的動力會更強，面對學習主動退卻的行為會得到明顯的改善。三、分層教學模式應用中需要注意的內(nèi)容分層教學模式在具體的應用中產(chǎn)生了顯著的作用，而要保證這種作用的發(fā)揮，還需要注意兩方面的問題：第一是分層教學模式在利用的時候需要對學生進行層次劃分，所以在具體層次確定的時候，老師要有具體的衡量標準，切忌隨意的規(guī)劃。第二是在分層教學模式利用的時候，老師制定的層次教學模式和學生的學習計劃必須要符合該層次學生能力的基礎，這樣，層次教學的優(yōu)勢才會發(fā)揮出來，否則會起到相反的效果。四、結束語分層教學模式作為現(xiàn)階段教育教學中使用的一種全新的教學模式，科學性顯著，在教學中積極的進行此種教學模式的推廣可以更好的實現(xiàn)教學的針對性推進。分析分層教學模式在初中英語閱讀教學中的作用可以深化對此種模式的認識，進而在具體教學中實現(xiàn)模式的更好利用。四級輔導:仔細閱讀選詞填空和翻譯專題講座仔細閱讀:選詞填空題型簡介改革后的閱讀新增了一種選詞填空的測試形式,是一篇與傳統(tǒng)閱讀題型長短相似的文章,在這篇文章中一共有10個空白處,要求考生從所提供的由15個單詞構成的wordbank里選出自己認為最合適的一個填入空白處,每個單詞只能選擇一次,也就是說這15個單詞中有且只有10個單詞會被選中與完型填空相比,篇章詞匯填空所考察的范圍相對較小,它不會針對冠詞,介詞等虛詞進行出題,而只會對名詞,動詞,形容詞,副詞等實詞進行考察選詞填空特點:1.近義詞辨析不多,2.固定搭配不多3.詞性辨析比較容易選詞填空難點:1.詞性可能會變2.錯一題,可能會錯兩題選詞填空與完型填空的異同相同點:都要根據(jù)上下文做題不同點:選詞填空要先判斷詞性,而完型填空不用判斷詞性,4個待選項詞性基本一致二應試策略因為改革后的仔細閱讀部分(包括以選擇題形式考察的兩篇文章和篇以選詞填空形式命題的文章)需要在25分鐘內(nèi)完成,考生務必很好地控制好該部分的答題時間,應在8分鐘左右完成選詞填空,這樣才不至于占用其他部分的答題時間(二)解題技巧對于這種選詞填空題型中的每一個空白處來說,所提供的15個備選單詞都有可能是正確答案而在答題時,每對一個空白處選定一個單詞,就意味著接下來要解答的那個空白處的選擇范圍會少一個也就是說,如果做錯一個選擇就會產(chǎn)生連鎖反應做好該題的方法很簡單一根據(jù)上下文和文章內(nèi)容逐步減小可選范圍,最終確定正確答案那么,怎么縮小可選范圍呢?關鍵要把詞分類因為考生不需要把15個備選單詞進行詞形轉換我們可以首先把15個詞按詞性分類,然后對要解答的空白在句子中所做的成分進行分析,考生可以首先排除掉那些詞性不符的單接下來根據(jù)這種詞性的單詞的具體語法現(xiàn)象繼續(xù)縮小范圍:如果需要填的是名詞,那么要注意是可數(shù)還是不可數(shù),前面的不定冠詞用的是a或者an等如果是動詞,那么應該以什么時態(tài)或語態(tài)出現(xiàn),或者是與什么介詞或副詞構成固定短語等等解題步驟1)閱讀選項,詞性分類仍然要“先題后文再定位”,但這里“先題”不是要找關鍵詞,而是要先對15個選項“辨性”仔細閱讀選項,根據(jù)詞性把每個單詞進行分類歸納。如名