西醫(yī)綜合考試-生理學(xué)講義課件

西醫(yī)綜合考試-生理學(xué)講義21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西醫(yī)綜合考試-生理學(xué)講義西醫(yī)綜合考試-生理學(xué)講義21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。2015考研西醫(yī)綜合?？贾v解生理1、組織液約占體重的A.10%B.15%C.20%D.40%本題答案為B本題考查體液分布,見第八版生理教材第4頁(yè)。針對(duì)目前農(nóng)村留守兒童日益嚴(yán)重的心理問題，特以社會(huì)實(shí)踐的形式組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了農(nóng)村留守學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出目前比較集中的問題核心，并就這些問題做出相應(yīng)的對(duì)策和建議。一.調(diào)查結(jié)果及所反映的問題本次調(diào)查是針對(duì)新鄉(xiāng)市獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)忠義小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生展開的，學(xué)生總?cè)藬?shù)72人，其中留守兒童13人，占到總?cè)藬?shù)的18.1%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分留守兒童支持父母外出打工，且能正確看待此問題，當(dāng)遇到困難或有心事時(shí)，都能第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或同學(xué)求助，平時(shí)在家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù)、學(xué)習(xí)等都能合理安排時(shí)間，且都對(duì)自己的未來充滿信心，希望通過自己努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。但是還是有部分小學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，溝通能力欠缺;在學(xué)校和老師接觸時(shí)間少，加上其性格上較羞澀，表達(dá)能力不足;而隔代的爺爺奶奶由于年齡的差距，心理溝通困難，由于文化程度較低，不能很好地給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)?；谝陨显?，小學(xué)生性格變得較孤僻，較同齡的其他兒童相比，往往表現(xiàn)出人際交往能力差，缺少自信心，心理素質(zhì)差。即使學(xué)校對(duì)此采取很多措施，比如成立“親情直通車”定期和外地家人通電話，取得一定成效，但調(diào)查顯示個(gè)別學(xué)生的心理問題還是一個(gè)非常重要的急需解決的問題[1]。因?yàn)樾睦韱栴}將直接對(duì)孩子的未來學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)成才造成嚴(yán)重影響。家人和老師的關(guān)愛可以很大程度上緩解小學(xué)生的心理問題。針對(duì)部分心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，我們社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行了特殊的照顧和關(guān)愛，同時(shí)讓家長(zhǎng)配合，給予孩子們關(guān)心和溫暖。經(jīng)過短短幾天的磨合，他們的自信心大為增加，能夠更專心的學(xué)習(xí)，同學(xué)關(guān)系有所好轉(zhuǎn)。但是由于老師的局限性，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極的現(xiàn)象。他們不愛做體育活動(dòng)，不愛與同學(xué)交流，但是在其他同學(xué)的熱情邀請(qǐng)下他們也會(huì)去一起玩耍。以上結(jié)果分析可以得到，學(xué)校老師的教導(dǎo)，家長(zhǎng)的交流不僅使其心理素質(zhì)提高很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高很多。得到這個(gè)可喜的結(jié)果后，我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查，調(diào)查學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好的兒童發(fā)現(xiàn)，這一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的一個(gè)主要的原因是他們的課余時(shí)間都用在做家務(wù)和忙爺爺奶奶種地上;還有一部分是因?yàn)樗寄罡改干险n經(jīng)常開小差。從上面調(diào)查結(jié)果分析可知：兒童家人外出打工對(duì)一部分子女的學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的影響。如果這部分親情的缺失不能得到撫慰，很可能不能得到健康成長(zhǎng)[2]。二.解決農(nóng)村學(xué)小學(xué)生親情缺失問題的對(duì)策與建議1.政府制定相關(guān)政策緩解農(nóng)村孩子親情缺失的問題要解決農(nóng)村兒童親情缺失的問題，首先應(yīng)減小城鄉(xiāng)差距，改變農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞務(wù)方式，使社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)獲得和諧健康的發(fā)展。同時(shí)一定的幫扶政策和宣傳引導(dǎo)也至關(guān)重要。政府應(yīng)出臺(tái)一些優(yōu)惠政策和措施，將一些大型的企業(yè)引進(jìn)本土。如果家鄉(xiāng)附近有大型的工廠或企業(yè)，并且薪資待遇與外出打工不相上下，使得農(nóng)民愿意就近務(wù)工，而無須背井離鄉(xiāng)，可以大大減少留守兒童的數(shù)量，使得親情缺失狀況從根源上解除[3]。政府對(duì)常年服務(wù)于城市發(fā)展建設(shè)，為城市建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的農(nóng)民工，在其孩子的上學(xué)問題上，能給予一定的幫扶和補(bǔ)助金，使得一部分孩子可以隨父母進(jìn)入城市讀書。既解決親情缺失問題，同時(shí)還讓孩子受到了更好的教育，使得把孩子培養(yǎng)成為棟梁之才更進(jìn)一步。同時(shí)，政府、學(xué)校與家長(zhǎng)要建立行之有效的補(bǔ)助金監(jiān)督工作的運(yùn)行機(jī)制，定期檢查農(nóng)村兒童補(bǔ)助金的發(fā)放情況，并利用寒假時(shí)間對(duì)特殊農(nóng)村兒童進(jìn)行走訪慰問，讓他們感覺到社會(huì)的溫暖。政府在對(duì)“關(guān)愛農(nóng)村兒童”的宣傳工作上要加強(qiáng)力度，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村兒童的良好氛圍。積極鼓勵(lì)各企業(yè)單位和各高校加入到關(guān)愛農(nóng)村兒童的愛心活動(dòng)中來。一方面支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，讓孩子們?cè)诩亦l(xiāng)就可以享受到與城里孩子同等的待遇;另一方面對(duì)于隨父母進(jìn)城上學(xué)的孩子，也要讓周圍師生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，尤其是要引導(dǎo)城市學(xué)生，不要因?yàn)檗r(nóng)村來的學(xué)生的方言和穿著等對(duì)他們歧視和嘲諷，這樣很容易造成農(nóng)村學(xué)生自卑和自閉，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的心理問題。2.農(nóng)村學(xué)校成立相應(yīng)管理機(jī)制學(xué)校是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生在學(xué)校所受到的教育和管理尤為重要。因此，針對(duì)農(nóng)村孩子親情缺失問題，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的管理機(jī)制和辦法。（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，建立“兒童扶助中心”。面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請(qǐng)教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。尤其是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校應(yīng)成立專門的心理咨詢部門，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行指導(dǎo)和治療，避免心理問題因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到關(guān)注而出現(xiàn)嚴(yán)重后果。（2）寒暑假和周末時(shí)間可以開展夏令營(yíng)、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、社會(huì)服務(wù)等多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。農(nóng)村的孩子之所以知識(shí)面窄，視野不夠開闊，原因是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有機(jī)會(huì)接觸到更多的知識(shí)和領(lǐng)域，沒有所見，自然也就不會(huì)有所感和所悟。如果學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間帶領(lǐng)孩子們走出去，深入社會(huì)去了解和體會(huì)，相信孩子們會(huì)在很大程度上有所提高。（3）學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。首先是讓學(xué)生接受現(xiàn)狀，避免因?yàn)樽约荷谵r(nóng)村而產(chǎn)生不平衡心理，從而自暴自棄;其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和自立，讓他們知道可以通過自己的努力學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)和境遇;再次讓他們懂得感恩，感謝父母遠(yuǎn)赴外鄉(xiāng)辛苦打拼的撫育，感謝學(xué)習(xí)老師的辛勤教誨，感謝社會(huì)的關(guān)愛和幫助。（4）針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通的狀況，建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制，家庭、村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，從制度上形成對(duì)農(nóng)村孩子的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。（5）定期舉辦老師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法;加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)，吸引大學(xué)生來校就職。知識(shí)的新奇和教師教學(xué)方法的美妙，可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，分散他們對(duì)于父母的思念的注意力和減輕家庭帶來的壓力的困擾。（6）營(yíng)造關(guān)愛小學(xué)生的氛圍。學(xué)校以群眾路線學(xué)習(xí)，整治“四風(fēng)”問題為契機(jī)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為著力點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班內(nèi)學(xué)生中，老師要充當(dāng)起父母的角色滋潤(rùn)他們渴望愛的心靈，讓其感覺到父母就在他們身邊。（7）教學(xué)工作中，班主任要制定教學(xué)工作計(jì)劃，把留守兒童的教育工作視為學(xué)校教育工作的重要組成部分。學(xué)校隨時(shí)了解學(xué)生情況，解決實(shí)際困難。并在社會(huì)中廣泛宣傳，讓全社會(huì)都來關(guān)心留守兒童，形成關(guān)愛的工作合力，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子也能健康快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（8）從心理健康教育著手，引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校要求教師作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，施以更多的愛，要成為他們的知心朋友，充分了解每個(gè)學(xué)生，留意每個(gè)學(xué)生的的心理變化，進(jìn)行有關(guān)心理健康輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。教師在和學(xué)生交流時(shí)，要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。3.父母及家庭責(zé)任不容忽視家是孩子溫暖的港灣，是他們成長(zhǎng)的泥土和堡壘。父母是孩子的第一任老師，也是孩子整個(gè)成長(zhǎng)路上的守護(hù)神。家庭和父母的關(guān)愛任何人無法取代。因此，要想讓我們的孩子能像花兒一樣茁壯成長(zhǎng)，散發(fā)迷人芬芳，家長(zhǎng)將任重而道遠(yuǎn)[5]。（1）家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來為代價(jià)來?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益。（2）要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。由于農(nóng)村家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分不是很善于言談，最初的聯(lián)系可以由教師引導(dǎo)，慢慢轉(zhuǎn)化為相互聯(lián)系，最后轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校和老師了解孩子情況。（3）臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了要關(guān)注孩子吃飽穿暖的基本需求外，要更多的關(guān)注孩子情緒的變化，真正走進(jìn)他們的心靈深處。關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是我們社會(huì)的責(zé)任。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民思想觀念陳舊，因此農(nóng)村小學(xué)生的親情缺失問題也不是一朝一夕可以解決的事，希望政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)同心協(xié)力，為我們的農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿溫情的家園。短短幾個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)大部分考生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多成功考生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，方法和信心更重要。那些肯于用自己的腦袋學(xué)習(xí)，既有刻苦精神，又講求科學(xué)方法的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的道路上一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。在解答題上，一定要進(jìn)行歸納、總結(jié)，歸納總結(jié)的重點(diǎn)放在整個(gè)解題的思維上。重點(diǎn)是思考如何利用題目的條件，在通往結(jié)論的過程中要目的明確，準(zhǔn)確落實(shí)。強(qiáng)調(diào)挖掘其中的思維步驟的共性，形成一套“以不變應(yīng)萬變”的“一解多題”模式。高考不是競(jìng)賽，是選拔性考試，所有具備了后繼學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，能進(jìn)一步到大學(xué)深造。但基礎(chǔ)不等于簡(jiǎn)單、容易，這里基礎(chǔ)是強(qiáng)化通性和通法的考查，可仍需要較高的思維品質(zhì)。高考命題一定有一些“味道”，不可能像“白開水”那樣無滋味；一定會(huì)在基礎(chǔ)題的考查中，設(shè)置一些小障礙和小陷阱。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中極為重要的內(nèi)容，函數(shù)思想和函數(shù)方法貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)的過程。從考查角度看，指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)概念的考查以基本概念與基本計(jì)算為主。對(duì)圖形的考查重點(diǎn)在平移變換、對(duì)稱變換以及利用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問題的能力；從題型設(shè)計(jì)上，命題重點(diǎn)在考查對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、深刻性，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用；從考查形式上，題目以選擇題、填空題為主，屬于中低檔程度，若出現(xiàn)在解答題中，一般難度在中檔以上。一指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像特征例如，若點(diǎn)（a，b）在y=lgx的圖像上，a≠1，則下列點(diǎn)也在此圖像上的是（）。A.（，b）B.（10a，1-b）C.（，b+1）D.（a2，2b）本題以對(duì)函數(shù)y=lgx的圖像為載體，通過判斷點(diǎn)是否在圖像上來考查對(duì)數(shù)的運(yùn)算，題目難度不大，屬于低檔題，重點(diǎn)考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和簡(jiǎn)單的計(jì)算能力。本題由點(diǎn)（a，b）在y=lgx的圖像上，可確定出a，b間的關(guān)系。二指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)比較大小的大小順序是？本題考查指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，以及觀察問題、解決問題、轉(zhuǎn)換問題的能力。把三個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換成同底的指數(shù)函數(shù)值是求解的關(guān)鍵，然后利用函數(shù)單調(diào)性即可判斷：∵y=5x為增函數(shù)，故a>c>b。三指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域及值域求二次函數(shù)的最大（小）值有兩種類型：一是函數(shù)定義域?yàn)閷?shí)數(shù)集R，這時(shí)只要根據(jù)拋物線的開口方向，應(yīng)用配方法即可求出最大（?。┲涤伤膯握{(diào)性確定，而它的單調(diào)性又由拋物線的開口方向和對(duì)稱軸的位置來決定，當(dāng)開口方向或?qū)ΨQ軸位置不確定時(shí)，還需要進(jìn)行分類討論。例如：求函數(shù)y=的值域。本題是求與指數(shù)函數(shù)相關(guān)的復(fù)合函數(shù)的值域問題，可以從指數(shù)函數(shù)的值域入手求解。求值域首先要弄清楚解析式的結(jié)構(gòu)以及自量的取值范圍：要使函數(shù)式有意義，需16-4x≥0?！?x>0，∴0≤16-4x2015考研西醫(yī)綜合模考講解生理1、組織液約占體重的A.10%B.15%C.20%D.40%本題答案為B本題考查體液分布,見第八版生理教材第4頁(yè)。體液和體液的分布體液:人體細(xì)胞內(nèi)外含有大量液體,總稱為體液,約占人體體重60%。嬰幼兒占體重的70%~80%分布細(xì)胞內(nèi)液約2/3,約占體重40%口細(xì)胞外液約1/3,約占體重20%。組織液約3/4,約占體重15%血漿:約1/4,約占體重5%淋巴液:少量胸膜腔、腦脊腔及關(guān)節(jié)腔內(nèi)液體注:膀胱內(nèi)液體不屬于細(xì)胞外液2、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞屬于A主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)B.單純擴(kuò)散C.易化擴(kuò)散D.入胞本題答案為C本題考查細(xì)胞跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)方式。答案在第八版生理14頁(yè)3、細(xì)胞靜息電位為-90mV,當(dāng)其受到刺激后變?yōu)?100mV時(shí)的膜電位變化成為A.極化B.復(fù)極化C.超極化D.反極化答案:C4、把單根神經(jīng)纖維浸入在溶液中,人工增加溶液中鈉離子濃度,神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位的幅度A.先增大后減小B.先減小后增大C.增大D.減小本題答案為C本題考查動(dòng)作電位產(chǎn)生的特點(diǎn)。答案在第八版生理36頁(yè)動(dòng)作電位形成機(jī)制及特點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié):產(chǎn)生機(jī)制:受到外來刺激后Na+通透性增大,鈉離子內(nèi)流形成上升支,鉀離子外流形成下降支,后電位是N+一K+泵活動(dòng)引起的大家要記住幾點(diǎn)1在動(dòng)作上升支,鈉離子內(nèi)流和膜去極化之間有正反饋2、動(dòng)作電位的幅度是這一正反饋決定的,簡(jiǎn)單的說是鈉離子平衡電位決定,和刺激強(qiáng)度沒有關(guān)系。不同細(xì)胞的ENa不同3、不是所有細(xì)胞的上升支均