報(bào)關(guān)8-稅費(fèi)計(jì)算講解教學(xué)課件

報(bào)關(guān)8稅費(fèi)計(jì)算PPT講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾報(bào)關(guān)8稅費(fèi)計(jì)算PPT講解報(bào)關(guān)8稅費(fèi)計(jì)算PPT講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾●●●●●●●●進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序●●申報(bào)查驗(yàn)征稅A匚放。行」稅款以人民幣征收,計(jì)算到分為止,分以下四舍五入?！瘛??！瘛瘛瘛瘛瘛袷箤W(xué)生了解海關(guān)征收的各種教學(xué)目的稅費(fèi),理解各種稅費(fèi)暗含的背景知識(shí),并掌握如何計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)出口貨物完稅價(jià)格的確定農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難是一個(gè)比較常見的現(xiàn)象，而且這種學(xué)習(xí)困難制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也為學(xué)校的全面發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，再此基礎(chǔ)上則衍生出一系列的其他教育和心理問題。因此解決這個(gè)問題就成為擺在從事農(nóng)村中職教育的教育工作者面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又急迫的問題。所以分析農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，并且找出對策就成為了促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展的重要一環(huán)。本文研究的目的就是從中職生學(xué)習(xí)困難的各個(gè)方面探討應(yīng)對方法，進(jìn)一步對產(chǎn)生的原因進(jìn)行教育和心理學(xué)方面的干預(yù)。達(dá)到最終轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的目的。一、職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征和界定因素職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)困難生通常情況下就是指在學(xué)習(xí)方面存在困難或者障礙，達(dá)不到國家在學(xué)業(yè)方面規(guī)定的基本要求，單一的憑借自身的能力難以順利的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，思維模式、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式等方面都存在一定程度的問題，需要在實(shí)際的教學(xué)中采取針對性的措施對其的學(xué)習(xí)方式等各方面進(jìn)行矯正，主要的特征表現(xiàn)在非智力因素和智力因素兩個(gè)方面。學(xué)困生在智力方面的因素主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍、抗干擾能力差，在上課的時(shí)候容易走神、注意力不集中，對問題的觀察速度比較慢，看待問題的廣度和深度達(dá)不到一般學(xué)生的水準(zhǔn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和記憶的方式不夠多樣化，記憶力不夠好，思維方式僵化。學(xué)習(xí)中不能抓住問題的本質(zhì)等，這些問題都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。另外，非智力因素主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，存在厭學(xué)的情緒，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性，自知力不足，對學(xué)習(xí)失去興趣，不能積極的動(dòng)腦思考相關(guān)的問題，存在比較嚴(yán)重的惰性心理，上課的時(shí)候容易出現(xiàn)的心不在焉的情況，教師布置的作業(yè)不能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，同時(shí)在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不夠認(rèn)真扎實(shí)，對問題分析以及解決能力相對較差，這些因素都直接導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。二、從學(xué)校的角度講，要調(diào)整教育方式，讓他們會(huì)學(xué)任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題的產(chǎn)生是由于種種因素導(dǎo)致的，并不代表他就是問題學(xué)生或者是失敗者，教育工作者所要做的就是科學(xué)分析、轉(zhuǎn)變觀念，改變認(rèn)知，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他知道怎么學(xué)習(xí)是正確的，是高效的。轉(zhuǎn)變他們一直以來形成的錯(cuò)誤觀念，努力樹立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心。他們對學(xué)習(xí)存在一種“畏懼”心理，而且有一種自卑感，覺得自己很“笨”。針對這些特點(diǎn)，幫助他們消除自卑感，樹立自信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，積極進(jìn)取，提高興趣。教師在教育過程中尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)困難學(xué)生多鼓勵(lì)，產(chǎn)生師生情感共鳴，改變他們被動(dòng)、消極、抵抗、反叛的心理狀態(tài)。以此成為轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)驅(qū)力。在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生時(shí)，教師要有一個(gè)簡單可行的計(jì)劃，努力使其變得愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的滿足感和自豪感。設(shè)計(jì)的任務(wù)要分層次，降低目標(biāo)，讓他有收獲感。這就要求老師在言語、肢體語言、情感交流、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面多采取科學(xué)合理的措施。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單一的想要改變一個(gè)人的行為難度是相當(dāng)大的，這種情況下就可以從改變一個(gè)集體入手，不斷的對班級(jí)規(guī)范進(jìn)行完善，使學(xué)生對班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生為班級(jí)貢獻(xiàn)的需求和愿望，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生更好的教育，使得學(xué)生能夠互相鼓勵(lì)和提升，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也有重要的意義，最終就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、從家庭的角度講，要轉(zhuǎn)變家庭教育方式，讓他們健康成長學(xué)生的教育不單純是學(xué)校的責(zé)任，更重要的是家庭的配合，尤其學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育中家庭需要付出更多的時(shí)間和精力。第一、改變農(nóng)村父母對學(xué)習(xí)困難孩子教育不夠重視的現(xiàn)狀，那種覺得自己沒文化，不會(huì)教，就把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師的錯(cuò)誤觀念務(wù)必改變。牢固樹立家校溝通，良性互動(dòng)才是學(xué)習(xí)困難學(xué)生開始轉(zhuǎn)變的重要一步。第二、父母要尊重學(xué)生的人格，有些農(nóng)村父母的不良家庭習(xí)慣成了孩子的負(fù)面示范，嚴(yán)重影響孩子人生觀、價(jià)值觀的形成。有的家庭教育方法不當(dāng)，不是過分溺愛、百般呵護(hù)，就是嚴(yán)加管教，大聲訓(xùn)斥，稍有過錯(cuò)，便是責(zé)罵甚至體罰，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。所以改變農(nóng)村家庭的教育方式和氛圍就顯得特別重要，甚至可以說是關(guān)鍵的一步。第三、對于個(gè)別品行不端，父母沾有酗酒、賭博等惡習(xí)的家長，或夫妻不和鬧離婚，致使孩子得不到正常的教育和應(yīng)有的家庭溫暖的現(xiàn)象，就要積極求助社會(huì)的和政府的力量，還孩子一個(gè)健康的成長環(huán)境。四、從社會(huì)的角度講，要保證學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)益急劇發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)生活極大地豐富，在農(nóng)村不可避免的出現(xiàn)了“具有農(nóng)村特色”的各種誘惑。中職學(xué)生由于處于青春期，思想活躍，最容易接受新鮮事物，所以各種不良社會(huì)風(fēng)氣極其容易誘惑學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。甚至有的學(xué)生以追求所謂的“時(shí)髦”和“現(xiàn)代”來感受城市生活，樂此不疲。因此，如何樹立學(xué)習(xí)困難學(xué)生良好的社會(huì)價(jià)值觀不僅僅是教育者的責(zé)任，也是社會(huì)和政府需要深刻思考的問題，尤其是針對農(nóng)村中職生這個(gè)特殊的群體，社會(huì)各方面力量要配合學(xué)校及教育部門消除不良交際和不良環(huán)境的土壤，?檠?習(xí)困難學(xué)生營造一個(gè)良好，積極健康的氛圍。而對于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難造成學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，則是需要社會(huì)關(guān)注的另一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，這部分孩子不多，但對一個(gè)個(gè)體來說需要關(guān)注的不僅僅是物質(zhì)，更重要的是關(guān)注其心理的健康成長。要想使這個(gè)別的孩子在學(xué)業(yè)上不掉隊(duì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府、自身缺一不可。五、從學(xué)生自身來講，要積極配合，樹立信心“讀書無用論”是農(nóng)村中職學(xué)生普遍的觀點(diǎn)，大部分學(xué)生都覺得普通高中沒有希望了，讀書就沒有任何意義，得過且過，消極厭學(xué)。因此，改變這種觀念，樹立良好的信心就顯得特別重要。（1）經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就，在從事各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，想想自己取得過哪些成就，這叫做“自信的蔓延效應(yīng)”。這樣就會(huì)慢慢樹立自己的自信心，一步一步樹立成就感，更好的為后期學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（2）多與自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多與自信、樂觀、心胸寬廣的人交往就會(huì)影響自己的心態(tài)，這樣就能使學(xué)生看到更廣闊的天空，走出自我設(shè)限，從而就可以更好的實(shí)現(xiàn)自我的提升，通過這種方式能夠有效的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣。（3）進(jìn)行積極的心理暗示，多進(jìn)行正面的心理暗示，消除負(fù)面的心理暗示，要堅(jiān)持說“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，學(xué)會(huì)微笑，懂得揚(yáng)長避短，保持一定的外表形象，通過這種方式就可以為學(xué)生營造一個(gè)的良好的狀態(tài)，提升學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，通過不斷的肯定自我，才能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促使自身學(xué)習(xí)能力不斷的得到提升，從而也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，對促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)型有著積極的意義?？傊?，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化和應(yīng)對，不是輕而易舉的就能達(dá)到的。他是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育過程，不僅涉及學(xué)校教育的全面、均衡發(fā)展，更是一個(gè)孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)困生成功轉(zhuǎn)型，這就要求我們社會(huì)、學(xué)校、家庭、及學(xué)生自身相互配合，科學(xué)合理制策略，一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)。王國祥，甘肅省古浪縣人，1964年9月12日；漢語言文學(xué)本科學(xué)歷；中學(xué)高級(jí)教師；現(xiàn)任教于古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)。對孩子的培養(yǎng)正日益受到農(nóng)村家長的重視，但農(nóng)村的家庭教育情況卻良莠不齊，令人擔(dān)心。很多家庭教育存在較多的缺失和誤區(qū)，一定程度地影響中學(xué)生的健康成長，科學(xué)分析并正確引導(dǎo)農(nóng)村家庭教育，使之向健康的方向發(fā)展，讓家庭成為孩子幸福成長的樂園，已成為學(xué)校教育的又一重大課題，成為教育工作者要解決的問題。一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀（一）家長素質(zhì)偏低，教育方法簡單，家庭教育氛圍缺乏。近兩年，我在與所任教的4個(gè)班級(jí)近300名學(xué)生的交流、溝通及與他們的家長的接觸中發(fā)現(xiàn)，約75%的家長只有初中文化，15%的家長只有小學(xué)文化，高中以上文化的家長寥寥無幾。由于這些家長自身文化素質(zhì)較低，成天忙于勞務(wù)和掙錢，因此，他們平時(shí)對孩子的教育是少之又少。他們滿心想讓自己的孩子通過讀書走向成才，但自己缺乏能力，因此沒有具體的行動(dòng)，任其發(fā)展，把所有的期望寄于學(xué)校。農(nóng)村家長由于所受教育少，文化底蘊(yùn)差，因此無法對子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)，無法為孩子營造良好的家庭環(huán)境。相反，有些家長在農(nóng)閑時(shí)沉湎于麻將和撲克，有的還上網(wǎng)玩游戲、聊天等，給孩子造成了很不好的影響。農(nóng)村學(xué)生除學(xué)校教育以外很少接受家庭教育的補(bǔ)給，家庭教育嚴(yán)重缺乏。孩子一旦犯錯(cuò)，或成績不理想時(shí)，家長輕則訓(xùn)斥，重則痛打，方法極為簡單、粗暴，嚴(yán)重影響到孩子的健康成長。（二）缺乏溝通，隔代溺愛，滋生陋習(xí)。農(nóng)村家長出于諸多原因，缺乏與孩子的溝通、交流，忽視了對孩子的思想疏導(dǎo)。其實(shí)父母與孩子心靈的融合是實(shí)施良好家庭教育的基礎(chǔ)，是孩子通向成功的關(guān)鍵，而很多家長卻錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們的任務(wù)就是掙錢，提供孩子吃穿，孩子的學(xué)習(xí)和教育是學(xué)校和老師的事，與他們無關(guān)。他們很少能抽出時(shí)間坐下來和孩子促膝而談、靜心交流。時(shí)間一長，孩子和家長之間的距離越來越遠(yuǎn)，心靈逐漸疏遠(yuǎn)。家長不過問孩子，孩子不親近家長，有的近乎陌生。再加上有的父母長期在外打工，很少回家，家長和孩子的溝通更少，孩子留守在家中顯得格外孤獨(dú)。這樣，孩子的教育任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，爺爺奶奶們肩負(fù)著兩代人的情感，這種隔代教育很容易造成溺愛。他們對孩子百依百順、言聽計(jì)從，遷就和縱容了孩子“自我中心”意識(shí)的膨脹，造成了孩子自由、散漫的性格，影響和阻礙了孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣的孩子，毛病、缺點(diǎn)極多，教育起來異常艱難。（三）家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。許多農(nóng)村家長以為把孩子交給了學(xué)校就等于放進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，教育孩子只是學(xué)校的義務(wù)、老師的責(zé)任，家庭只是孩子成長的后勤陣地，家長只要提供好物質(zhì)支援就盡到了責(zé)任、義務(wù)，他們把教育孩子的責(zé)任推得一干二凈。平時(shí)他們不主動(dòng)與老師溝通交流，對孩子的學(xué)習(xí)與成長更是不聞不問，很多家長從不到學(xué)?？醋优?，也不過問孩子的成績，甚至連自己的孩子在幾班都不知道，更不知道班主任和任課老師是誰，不會(huì)為了子女的教育問題主動(dòng)找老師交流意見、出謀劃策。有的家長不但不關(guān)心子女在校的表現(xiàn)，而且還不與學(xué)校配合，竭力袒護(hù)子女的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子在校受到老師的批評教育時(shí)，有的家長就受不了了，到校大吵大鬧，非要和老師理論。殊不知，他們這樣不但嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)秩序，而且?guī)筒涣撕⒆拥拿Γ襁@樣的學(xué)生哪個(gè)老師還敢關(guān)心教育呢？家庭是孩子的誕生地、是培養(yǎng)的搖籃，也是孩子成長的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動(dòng)、一言一行都直接影響孩子的成長與發(fā)展，沒有家庭教育配合的學(xué)校教育很難取得顯著成效。家庭教育直接影響青少年的健康成長和未來發(fā)展。可是目前農(nóng)村家庭教育已經(jīng)失去了對學(xué)校教育的支撐作用，不僅沒有擔(dān)當(dāng)好教育者的角色反而成為障礙，不能充分發(fā)揮學(xué)校教育的自覺性、及時(shí)性、針對性的作用。家庭教育與學(xué)校教育思路不一、觀點(diǎn)分歧，甚至背道而馳，家庭與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)問題亟待解決。二、農(nóng)村家庭教育的應(yīng)對策略（一）更新家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。目前的農(nóng)村，很大一部分家長受傳統(tǒng)教育觀念的影響，沿用落后甚至錯(cuò)誤的思維、觀點(diǎn)、方法教育、影響子女，導(dǎo)致很多農(nóng)村家庭教育走入誤區(qū)，顯得茫然而不知所措，不能適應(yīng)素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的需求。因此，學(xué)校教育在教育好學(xué)生的同時(shí)有義務(wù)、有責(zé)任更新家庭教育觀念，扭轉(zhuǎn)家庭教育的錯(cuò)誤方向，引導(dǎo)農(nóng)村家庭教育走出誤區(qū)，以促進(jìn)家庭教育健康有序地開展。在教育理念上，從放任自由轉(zhuǎn)為關(guān)愛疏導(dǎo)，從單純依靠學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c配合學(xué)校、支持學(xué)校；在培養(yǎng)目標(biāo)上，要從培養(yǎng)孩子成才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子成人，從培養(yǎng)孩子考上大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽尯⒆佣鄬W(xué)知識(shí)、提高能力、提升素質(zhì)；在教育方法上，從簡單、粗暴轉(zhuǎn)向科學(xué)、理性，從嬌慣溺愛轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)愛結(jié)合，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展與興趣愛好。（二）家長學(xué)會(huì)與孩子溝通，營造和諧的家庭氛圍。家庭教育方式不當(dāng)?shù)闹苯雍蠊呛⒆硬辉敢馀c父母溝通，中學(xué)時(shí)期的孩子會(huì)逐漸形成自閉心理，心里有話不愿與父母交流，心中有秘密不愿向父母透露。這個(gè)時(shí)候，父母要學(xué)會(huì)主動(dòng)與孩子溝通，打開孩子心扉、了解孩子心理，掌控孩子思想動(dòng)態(tài)，缺乏溝通只會(huì)拉大家長與孩子的距離，導(dǎo)致家庭教育的失敗。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生渴望得到父母的理解、贏得父母的尊重，民主化的教育方式能為孩子心理和人格的發(fā)展提供更為廣闊的空間，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。父母應(yīng)為孩子的成長積極營造一個(gè)民主和諧、健康寬松的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子活潑開朗、樂觀自信的性格，激發(fā)孩子的愛心和責(zé)任感，讓孩子在成才之前先成人。著名學(xué)者顧曉鳴說：“營造一個(gè)平等、民主的家庭教育氛圍，是一流家庭教育的一個(gè)重要核心，是家庭教育的最高層次，需要家長傾灑更多的教育智慧。”良好的家庭教育環(huán)境對孩子的成長極其重要，是衡量家庭教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺，家長一定要在家庭教育環(huán)境上多動(dòng)腦筋、多花心思。（三）家?；?dòng)，相得益彰。陶行知說：“學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。”可見，學(xué)校教育需要家庭教育的支持和配合。沒有家庭教育的配合，學(xué)校很難完成全面的教育任務(wù)；沒有家庭教育的配合，學(xué)校教育就會(huì)處于“孤掌難鳴”的尷尬處境，兩者應(yīng)相互促進(jìn)、相得益彰。在家庭教育觀念淡薄的現(xiàn)在，學(xué)校有義務(wù)主動(dòng)和家長溝通，加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)，共同致力于孩子的教育。老師平時(shí)可以通過電話、家長會(huì)、家訪等形式與家長交流，將學(xué)校的關(guān)愛、教育理念及時(shí)傳遞給家長，向家長匯報(bào)學(xué)校、班級(jí)的工作情況，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校、家長與老師的聯(lián)系，共同完成對孩子的教育。學(xué)校還可以積極舉辦“家長學(xué)?！?。通過“家長學(xué)?！睂议L進(jìn)行家庭教育理論的培訓(xùn)，幫助家長樹立科學(xué)的家庭教育理念，教會(huì)家長正確、民主地教育孩子，督促家長重視孩子素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升，努力營造人文和諧的家庭育人氛圍?？傊?，學(xué)校和老師有責(zé)任、有義務(wù)對家庭教育進(jìn)行適時(shí)、科學(xué)的引導(dǎo)，幫助家長走出誤區(qū)和困境。只有家庭與學(xué)?！靶耐惶幭耄瑒磐惶幨埂?，農(nóng)